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【摘 要】随着我国教育改革的不断进行，教学目标从要求学生掌握基本知识体系转变成了提高学生综合能力，加强学生综合素质。教学目标发生了变化，那么传统的教学方法也应该适当地进行改变。小学美术作为小学教育中重要的一门课程，对于提高学生审美能力和创作能力有不容忽视的作用，动手能力的强弱已成为衡量学生的标准之一，本文就如何提高学生动手能力展开讨论。
【关键词】小学美术;动手能力培养;教学方法
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0143-02
A Brief Analysis of How to Cultivate Students' Practical Ability in Primary School Art Teaching
（Front Primary School of Lianyungang City， Jiangsu Province， China） LIU Muyan
【Abstract】With the continuous progress of education reform in our country， the teaching goal has changed from requiring students to master the basic knowledge system to improving students' comprehensive ability and strengthening students' comprehensive quality. The teaching objectives have changed， so the traditional teaching methods should also be appropriately changed. As an important course in primary education， primary school art plays an important role in improving students’ aesthetic ability and creative ability. The strength of hands-on ability has become one of the standards for measuring students. This article will expand on how to improve students' hands-on skills. discuss.
【Keywords】Primary school art; Practical ability training; Teaching methods
一、在教學中培养学生动手能力的意义
（一）帮助学生进行课程的学习，培养学生的创新能力
动手能力的培养，通常离不开学生的实践操作，而适当地调整学生的实践操作的次数和难度，可以更有效地增强学生的动手能力。一方面，教师通过要求学生参与实践操作，在美术教学中可以让学生更好地将知识与实践有机结合起来，加强学生对课本内容的理解;另一方面，对于一些有天赋的学生，他们可以举一反三，通过已有的知识，进一步发现并探索出新的内容，这样对于发展学生的思维能力具有极好的推进作用;同时丰富多彩的课后手工作业，对于学生的创新能力具有一定的考验，教师可以通过布置课后作业激发学生的创新能力和操作能力。
（二）能帮助学生实践与理论进行结合，开发学生智力
小学阶段是一个人不断发展并定型的时期。教师通过加强小学生的动手能力，对学生今后的成长和发展也有着极大的帮助。强大的动手能力对于锻炼学生手脑结合，有极大的帮助。一方面，在小学美术教学中，加强学生的动手能力的培养，可以进一步帮助学生开发他们的智力;另一方面，在美术课堂上开展实践活动，比如绘画、折纸等都可以锻炼学生的思维能力和创造能力。教师在艺术氛围中通过促使学生亲自动手，可以刺激学生大脑建立更多神经链接，进而促进学生们的大脑发育，提高学生的智力水平，这对于学生在以后的各个学科学习都有着极其重要的推进作用。
（三）促进学生的空间想象能力发展
小学生正处于年龄较小的阶段，对事物的认知和感受与大人存在很大的差异，他们对事物进行欣赏的角度和方法在个体之间也存在着不同的差异。在小学美术教学中，教师应注重学生的动手能力，有助于加强学生天性的发挥，使之成为独特的存在。在课堂上，同学们通过动手来感受每个物体的空间形态和材质，能充分调动他们的空间想象能力，有利于学生创造思维的发挥。教师也可以通过向学生提供不同的绘画方式和绘画材料，让学生开动脑筋，发挥想象力，也可以带领学生欣赏不同风格的绘画，帮助他们体会不同风格绘画之间存在的差异。
二、目前在小学美术教学中存在的普遍问题
（一）美术教学在师生心目中的地位较低
在绝大多数学生和教师看来，美术是一门艺术课程，对于学生的帮助并不如语文、数学、英语三门课程大。在实际的教学过程中，不少美术教师只是将美术作为一门娱乐课程，以此来减轻学生们的压力，并未对其投以更多的关注。同时，对于小学生而言，美术的正规教学有着较高的难度，教师也无法向学生传授更多专业性的知识。这些原因就导致美术课程缺乏发展空间，不容易让学生和教师一起注意到它的重要性。
（二）教学思想和方法不能跟上时代的发展
在课堂上，教师作为学生的引导者，教师选择的教学方法和教学策略，对于学生的发展而言，有着举足轻重的影响，从这点可以看出教师选择的教育模式，从根本上决定着学生的成长以及教学质量的高低。虽然新课程改革已经实施了很长一段时间，但是仍然有许多教师无法摆脱传统教学模式的束缚和影响，在实际的教学过程中，教学方法仍然按照自己以前的模式和经验进行教学，并没有充分地意识到学生在课堂上的主体地位，没有主动地关心学生，对于学生在学习上真正的需求也并不了解，这就导致学生在学习中遇到的困惑并没有得到彻底解决。 另一方面，传统的教学理念对于学生而言也并不合适，传统的教学理念只是为了传授知识而进行教学，这就导致教学内容与教学目标并不符合，对于学生的实践动手操作，也没有给予太多机会和时间，进而导致学生对于学到的知识很难进行更深层次的理解和应用。
三、加强学生动手能力的培养途径
（一）采取情景教学方式，加强学生兴趣
好奇心作为人类学习的原动力，对于帮助学习具有极大的推进作用，只有学生对课本的知识产生了好奇和兴趣，才能主动地参加到学习这一过程中来，从而将被动接受知识转变为主动吸收知识，同时在课堂中积极地向教师进行学习，加强整个教学气氛的活跃程度。
对于美术教育这门艺术性学科而言，教师可以采用信息化技术，为学生搭建情景教学的氛围。教师利用信息技术开展教学活动，相对于传统的教学模式而言，可以使整个教学内容从有限的课本教材转变到整个互联网范围内，教师可以在课件中设置一些课外内容链接，然后在课堂上讲授知识的同时点开链接，向学生普及一些与课本知识相关的课外有趣资料，帮助小学生拓宽视野，帮助学生对于课本上的知识有更深的理解和掌握，提高学生学习积极性。
（二）增加实践课程，鼓励学生实践操作
实践出真知，通过参与实践，学生不仅能提高动手能力，还能增强团队意识和参与意识，同时在实践中获得成功也会让学生喜欢手工创作这一过程，因此，为学生提供充足的实践机会，可以有效地增强学生的动手能力。除了教室，校园也可以作为学生的学习环境，通过进入自然环境，可以为学生带来新鲜感，这时候教师可以进一步鼓励学生进行绘画和动手，进一步增加学生的主动性。
（三）改变教师群体的教学观念，提升教师整体专业素养
针对部分教师不重视学生这一问题，学校可以邀请主管部门教研人员来学校开展讲座，向教师普及我国改革的主要理念，或者是外派教师去其他学校进行参观与学习，促进教师教学理念的改变。提高小学美术教师的个人素养，促进他们观念的改变，对于推进国家教育改革有着极大的作用，同时也有利于学生的接受美术教育和整体素质水平发展。
教师在教学过程中，要按照新课改的要求，激发小学学生作为课堂中心人物的主体意识，树立小学生在课堂中的主体作用。在教学的过程中，教师要积极利用教学环境的各种资源和小学生这一阶段所具有的丰富的好动性和创造性，让学生在学习中体验到快乐。不仅如此，教师还应该注重每个学生的个性，采用因材施教的方法来确保每个学生的兴趣得到延伸，天赋得到体现，让学生选择自己所喜欢的作品类型，以此激发学生的自主学习欲望。
四、结语
总的来说，在新课程改革的要求下，小学美术教师应该主动地将培养学生动手能力列为教学目标，并通过不断改变自己的教学模式和教学方法，为学生的学习做好充分的护航工作。教师群体可以采取更符合自己学校教育环境的教学策略，不断提高学生的动手能力，进而为学生日后的发展提供有效的帮助。
参考文献：
[1]王茂翠.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国农村教育，2018（24）.
[2]李一萍.小学美术教学中如何培养学生动手能力的分析[J].教育，2016（12）.
[3]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育（中旬刊），2015（04）.
（責编 张 欣）
【关键词】小学美术;动手能力培养;教学方法
中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）29-0143-02
A Brief Analysis of How to Cultivate Students' Practical Ability in Primary School Art Teaching
（Front Primary School of Lianyungang City， Jiangsu Province， China） LIU Muyan
【Abstract】With the continuous progress of education reform in our country， the teaching goal has changed from requiring students to master the basic knowledge system to improving students' comprehensive ability and strengthening students' comprehensive quality. The teaching objectives have changed， so the traditional teaching methods should also be appropriately changed. As an important course in primary education， primary school art plays an important role in improving students’ aesthetic ability and creative ability. The strength of hands-on ability has become one of the standards for measuring students. This article will expand on how to improve students' hands-on skills. discuss.
【Keywords】Primary school art; Practical ability training; Teaching methods
一、在教學中培养学生动手能力的意义
（一）帮助学生进行课程的学习，培养学生的创新能力
动手能力的培养，通常离不开学生的实践操作，而适当地调整学生的实践操作的次数和难度，可以更有效地增强学生的动手能力。一方面，教师通过要求学生参与实践操作，在美术教学中可以让学生更好地将知识与实践有机结合起来，加强学生对课本内容的理解;另一方面，对于一些有天赋的学生，他们可以举一反三，通过已有的知识，进一步发现并探索出新的内容，这样对于发展学生的思维能力具有极好的推进作用;同时丰富多彩的课后手工作业，对于学生的创新能力具有一定的考验，教师可以通过布置课后作业激发学生的创新能力和操作能力。
（二）能帮助学生实践与理论进行结合，开发学生智力
小学阶段是一个人不断发展并定型的时期。教师通过加强小学生的动手能力，对学生今后的成长和发展也有着极大的帮助。强大的动手能力对于锻炼学生手脑结合，有极大的帮助。一方面，在小学美术教学中，加强学生的动手能力的培养，可以进一步帮助学生开发他们的智力;另一方面，在美术课堂上开展实践活动，比如绘画、折纸等都可以锻炼学生的思维能力和创造能力。教师在艺术氛围中通过促使学生亲自动手，可以刺激学生大脑建立更多神经链接，进而促进学生们的大脑发育，提高学生的智力水平，这对于学生在以后的各个学科学习都有着极其重要的推进作用。
（三）促进学生的空间想象能力发展
小学生正处于年龄较小的阶段，对事物的认知和感受与大人存在很大的差异，他们对事物进行欣赏的角度和方法在个体之间也存在着不同的差异。在小学美术教学中，教师应注重学生的动手能力，有助于加强学生天性的发挥，使之成为独特的存在。在课堂上，同学们通过动手来感受每个物体的空间形态和材质，能充分调动他们的空间想象能力，有利于学生创造思维的发挥。教师也可以通过向学生提供不同的绘画方式和绘画材料，让学生开动脑筋，发挥想象力，也可以带领学生欣赏不同风格的绘画，帮助他们体会不同风格绘画之间存在的差异。
二、目前在小学美术教学中存在的普遍问题
（一）美术教学在师生心目中的地位较低
在绝大多数学生和教师看来，美术是一门艺术课程，对于学生的帮助并不如语文、数学、英语三门课程大。在实际的教学过程中，不少美术教师只是将美术作为一门娱乐课程，以此来减轻学生们的压力，并未对其投以更多的关注。同时，对于小学生而言，美术的正规教学有着较高的难度，教师也无法向学生传授更多专业性的知识。这些原因就导致美术课程缺乏发展空间，不容易让学生和教师一起注意到它的重要性。
（二）教学思想和方法不能跟上时代的发展
在课堂上，教师作为学生的引导者，教师选择的教学方法和教学策略，对于学生的发展而言，有着举足轻重的影响，从这点可以看出教师选择的教育模式，从根本上决定着学生的成长以及教学质量的高低。虽然新课程改革已经实施了很长一段时间，但是仍然有许多教师无法摆脱传统教学模式的束缚和影响，在实际的教学过程中，教学方法仍然按照自己以前的模式和经验进行教学，并没有充分地意识到学生在课堂上的主体地位，没有主动地关心学生，对于学生在学习上真正的需求也并不了解，这就导致学生在学习中遇到的困惑并没有得到彻底解决。 另一方面，传统的教学理念对于学生而言也并不合适，传统的教学理念只是为了传授知识而进行教学，这就导致教学内容与教学目标并不符合，对于学生的实践动手操作，也没有给予太多机会和时间，进而导致学生对于学到的知识很难进行更深层次的理解和应用。
三、加强学生动手能力的培养途径
（一）采取情景教学方式，加强学生兴趣
好奇心作为人类学习的原动力，对于帮助学习具有极大的推进作用，只有学生对课本的知识产生了好奇和兴趣，才能主动地参加到学习这一过程中来，从而将被动接受知识转变为主动吸收知识，同时在课堂中积极地向教师进行学习，加强整个教学气氛的活跃程度。
对于美术教育这门艺术性学科而言，教师可以采用信息化技术，为学生搭建情景教学的氛围。教师利用信息技术开展教学活动，相对于传统的教学模式而言，可以使整个教学内容从有限的课本教材转变到整个互联网范围内，教师可以在课件中设置一些课外内容链接，然后在课堂上讲授知识的同时点开链接，向学生普及一些与课本知识相关的课外有趣资料，帮助小学生拓宽视野，帮助学生对于课本上的知识有更深的理解和掌握，提高学生学习积极性。
（二）增加实践课程，鼓励学生实践操作
实践出真知，通过参与实践，学生不仅能提高动手能力，还能增强团队意识和参与意识，同时在实践中获得成功也会让学生喜欢手工创作这一过程，因此，为学生提供充足的实践机会，可以有效地增强学生的动手能力。除了教室，校园也可以作为学生的学习环境，通过进入自然环境，可以为学生带来新鲜感，这时候教师可以进一步鼓励学生进行绘画和动手，进一步增加学生的主动性。
（三）改变教师群体的教学观念，提升教师整体专业素养
针对部分教师不重视学生这一问题，学校可以邀请主管部门教研人员来学校开展讲座，向教师普及我国改革的主要理念，或者是外派教师去其他学校进行参观与学习，促进教师教学理念的改变。提高小学美术教师的个人素养，促进他们观念的改变，对于推进国家教育改革有着极大的作用，同时也有利于学生的接受美术教育和整体素质水平发展。
教师在教学过程中，要按照新课改的要求，激发小学学生作为课堂中心人物的主体意识，树立小学生在课堂中的主体作用。在教学的过程中，教师要积极利用教学环境的各种资源和小学生这一阶段所具有的丰富的好动性和创造性，让学生在学习中体验到快乐。不仅如此，教师还应该注重每个学生的个性，采用因材施教的方法来确保每个学生的兴趣得到延伸，天赋得到体现，让学生选择自己所喜欢的作品类型，以此激发学生的自主学习欲望。
四、结语
总的来说，在新课程改革的要求下，小学美术教师应该主动地将培养学生动手能力列为教学目标，并通过不断改变自己的教学模式和教学方法，为学生的学习做好充分的护航工作。教师群体可以采取更符合自己学校教育环境的教学策略，不断提高学生的动手能力，进而为学生日后的发展提供有效的帮助。
参考文献：
[1]王茂翠.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国农村教育，2018（24）.
[2]李一萍.小学美术教学中如何培养学生动手能力的分析[J].教育，2016（12）.
[3]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育（中旬刊），2015（04）.
（責编 张 欣）