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摘 要：医学类高等学校计算机教学的目的是培养学生的实际应用能力，使之将计算机技能应用于医学实践当中。本文在分析当前医学院校计算机基础教学存在的问题的基础上有针对性的提出了提高医学院校计算机基础教学实效的对策。
关键词：医学院校；计算机教学；问题；对策
随着计算机技术在医学领域应用的飞速发展，其应用范围也越来越广泛，并发挥着越来越重要的作用。像流行病学信息处理和基因组计划研究、医疗诊断中的远程会诊、多层螺旋CT技术以及医院信息系统、医疗保健系统和医药信息系统等，可以说离开了计算机将寸步难行。但是，目前医学院校计算机教学课程设置以及教学内容难以适应计算机技术在医学领域广泛应用的新形势。笔者总结多年来计算机基础教学的经验，提出了对医学院校计算机基础课教学的一些思索。
1 当前医学院校计算机基础教学存在的问题
1.1 教学内容与医学专业脱节
目前，在我国的高等医学教育中，计算机基础课程与医学专业严重脱节的问题普遍存在。医学院校的计算机教学内容主要采取工科院校计算机基础课的教学模式，即讲授计算机的发展简史、Windows操作系统的操作、Office办公软件及简单的数据库知识和网络知识等。现阶段，既没有专门针对医学专业的计算机基础教材，也少有教师针对计算机在医学上的实际运用作内容上的补充。容易使一些学生在学习过程中产生错觉，不知道为什么要学习这门课程，从而降低学习兴趣和积极性。所以，必须设法让他们在校期间学习到与医学有关的实用计算机知识。
1.2 教学内容滞后且不能满足医学专业的需求。
计算机业的发展速度日新月异，知识更新速度快，新概念、新方法、新思维不断涌现，新的软件和硬件层出不穷，而教学内容却跟不上时代的变迁，课堂上仍讲授一些过时的内容，普遍落后于计算机技术的发展。另外，随着互联网的普及和广泛应用，掌握与网络操作和网络安全方面的知识和技能已成为当代大学生必备的基本素质之一，而这些知识在计算机基础教学中所占的比重普遍偏少。
1.3 教学形式和内容单一
在医学生计算机基础教学中普遍采用传统的以授课为基础的教学模式，基本使用多媒体教学，但大都是把计算机专业方面的课程硬搬给其他专业的学生，譬如笔者所在的学校，计算机基础课程分成两部分，一部分为常用软件学习，另一部分为VB程序设计，教师授课时只是把计算机的方法和技术交给学生，学生因为单一的教学方法和内容而丧失学习兴趣。尽管有教师在教学方法上进行了改革，引入了任务驱动法、案例教学法等，但有时设置的任务存在内容过时、以学生的水平完成不了、与学科专业脱节等问题，实际应用效果并不是很好。
2 提高医学院校计算机基础教学的对策
2.1合理安排教学内容
课程的教学应针对医学生的特点及市场需求优化组合，合理安排教学内容。计算机基础课不同于纯粹讲原理、讲理论的一般基础课，是一门操作性强的课程，注重实用，或者说是要现学现用，必须保持教学先进性。对于医学生而言，计算机教学除了掌握计算机应用技能外，还应结合专业特点，学习一些数据库、医学信息学知识。课程的教学应针对其特点及市场需求优化教学内容，使学生即容易掌握，又能学到真正实用的知识。
2.2 选取更适合医学生使用的教材
医学院校培养的是医师、检验师、药剂师、护士等医学专业人才，因此我们把培养目标定位在使学生掌握计算机应用基础和基本操作技能上，培养其具有获取、分析和处理各种信息的能力。在选用教材方面，一些医学院校曾经走过弯路，选用过专业性较强的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生枯燥感。因此，应选择适合医学院校教学特点的教材，以适应当今社会和职业岗位对医学生基本素质的要求，使他们不断适应未来信息时代的发展。在内容上，应该加信息技术基础知识，压缩Windows操作系统和Office应用软件的教学，增加网络应用和网页制作、医学多媒体技术基础、常用工具软件、医学信息系统、计算机与医学影像技术、医学动画设计技术基础、Photoshop图像处理技术、AutoCAD等知识，这样可以拓宽医学院校大学生知识面，可以培养大学生的计算机操作技能和应用能力。
2.3 强调实践环节，构建配套的实践教学体系
上机实践环节的目的首先是印证对理论的理解，然后熟悉、掌握所学技能，最后综合利用所学知识，启发学生的创造能力和创新精神。我们的目标是使学生“成为获得知识的最高主人，而不是消极的知识接受者”，因此要加强教学的实践环节。指导学生针对学习任务，依据学习规则，详细设计实习步骤，充分发挥主观能动性，主动对学习的程序、工具及方法进行有效操作，从而提高学习质量和效率。这里，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在实习过程中应该注重学生之间的相互交流和相互学习。当发现具有创意的作业后，就应该及时通过网络推荐给其他同学学习，或在授课过程通过多媒体教室演示给学生，也可让学生通过网络对自己的作业进行讲解、邀请其他同学给予评价、评论并提出改进方法，促使封闭学习向开放学习的转换。
2.4 要注重提高教师素质
提高师资水平是一项重要任务。计算机科学技术发展迅速，课程内容更新很快，同时计算机基础教学量大面广，这就要求从事计算机基础教学的教师要思想敏锐、善于学习、努力掌握新技术，在学术上要有强烈的进取心和求知欲，在事业要有坚定的敬业态度。教师必须不断地学习和实践。因此如果教师只是看书，那么即使把教案记得滚瓜烂熟，讲起课来也是枯燥无味的。编程和应用的实践能够为课堂提供生动丰富的源泉。亲自进行大量的实践，在解答学生的问题时才能起到指导作用。除了教师要自己抓紧学习以外，学校还应该创造必要的条件，帮助教师学习和提高水平，例如办培训班，鼓励教师继续深造。
参考文献：
[1]郑宇、胡晓雯等. 医药院校计算机基础课程体系建设研究[J].福建电脑，2011（8）.
[2]朱莉.医学生计算机实验教学的体会[J].山东医学高等专科学校学报，2007（9）.
关键词：医学院校；计算机教学；问题；对策
随着计算机技术在医学领域应用的飞速发展，其应用范围也越来越广泛，并发挥着越来越重要的作用。像流行病学信息处理和基因组计划研究、医疗诊断中的远程会诊、多层螺旋CT技术以及医院信息系统、医疗保健系统和医药信息系统等，可以说离开了计算机将寸步难行。但是，目前医学院校计算机教学课程设置以及教学内容难以适应计算机技术在医学领域广泛应用的新形势。笔者总结多年来计算机基础教学的经验，提出了对医学院校计算机基础课教学的一些思索。
1 当前医学院校计算机基础教学存在的问题
1.1 教学内容与医学专业脱节
目前，在我国的高等医学教育中，计算机基础课程与医学专业严重脱节的问题普遍存在。医学院校的计算机教学内容主要采取工科院校计算机基础课的教学模式，即讲授计算机的发展简史、Windows操作系统的操作、Office办公软件及简单的数据库知识和网络知识等。现阶段，既没有专门针对医学专业的计算机基础教材，也少有教师针对计算机在医学上的实际运用作内容上的补充。容易使一些学生在学习过程中产生错觉，不知道为什么要学习这门课程，从而降低学习兴趣和积极性。所以，必须设法让他们在校期间学习到与医学有关的实用计算机知识。
1.2 教学内容滞后且不能满足医学专业的需求。
计算机业的发展速度日新月异，知识更新速度快，新概念、新方法、新思维不断涌现，新的软件和硬件层出不穷，而教学内容却跟不上时代的变迁，课堂上仍讲授一些过时的内容，普遍落后于计算机技术的发展。另外，随着互联网的普及和广泛应用，掌握与网络操作和网络安全方面的知识和技能已成为当代大学生必备的基本素质之一，而这些知识在计算机基础教学中所占的比重普遍偏少。
1.3 教学形式和内容单一
在医学生计算机基础教学中普遍采用传统的以授课为基础的教学模式，基本使用多媒体教学，但大都是把计算机专业方面的课程硬搬给其他专业的学生，譬如笔者所在的学校，计算机基础课程分成两部分，一部分为常用软件学习，另一部分为VB程序设计，教师授课时只是把计算机的方法和技术交给学生，学生因为单一的教学方法和内容而丧失学习兴趣。尽管有教师在教学方法上进行了改革，引入了任务驱动法、案例教学法等，但有时设置的任务存在内容过时、以学生的水平完成不了、与学科专业脱节等问题，实际应用效果并不是很好。
2 提高医学院校计算机基础教学的对策
2.1合理安排教学内容
课程的教学应针对医学生的特点及市场需求优化组合，合理安排教学内容。计算机基础课不同于纯粹讲原理、讲理论的一般基础课，是一门操作性强的课程，注重实用，或者说是要现学现用，必须保持教学先进性。对于医学生而言，计算机教学除了掌握计算机应用技能外，还应结合专业特点，学习一些数据库、医学信息学知识。课程的教学应针对其特点及市场需求优化教学内容，使学生即容易掌握，又能学到真正实用的知识。
2.2 选取更适合医学生使用的教材
医学院校培养的是医师、检验师、药剂师、护士等医学专业人才，因此我们把培养目标定位在使学生掌握计算机应用基础和基本操作技能上，培养其具有获取、分析和处理各种信息的能力。在选用教材方面，一些医学院校曾经走过弯路，选用过专业性较强的教材，学生在学习中感到理论性强，容易产生枯燥感。因此，应选择适合医学院校教学特点的教材，以适应当今社会和职业岗位对医学生基本素质的要求，使他们不断适应未来信息时代的发展。在内容上，应该加信息技术基础知识，压缩Windows操作系统和Office应用软件的教学，增加网络应用和网页制作、医学多媒体技术基础、常用工具软件、医学信息系统、计算机与医学影像技术、医学动画设计技术基础、Photoshop图像处理技术、AutoCAD等知识，这样可以拓宽医学院校大学生知识面，可以培养大学生的计算机操作技能和应用能力。
2.3 强调实践环节，构建配套的实践教学体系
上机实践环节的目的首先是印证对理论的理解，然后熟悉、掌握所学技能，最后综合利用所学知识，启发学生的创造能力和创新精神。我们的目标是使学生“成为获得知识的最高主人，而不是消极的知识接受者”，因此要加强教学的实践环节。指导学生针对学习任务，依据学习规则，详细设计实习步骤，充分发挥主观能动性，主动对学习的程序、工具及方法进行有效操作，从而提高学习质量和效率。这里，学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在实习过程中应该注重学生之间的相互交流和相互学习。当发现具有创意的作业后，就应该及时通过网络推荐给其他同学学习，或在授课过程通过多媒体教室演示给学生，也可让学生通过网络对自己的作业进行讲解、邀请其他同学给予评价、评论并提出改进方法，促使封闭学习向开放学习的转换。
2.4 要注重提高教师素质
提高师资水平是一项重要任务。计算机科学技术发展迅速，课程内容更新很快，同时计算机基础教学量大面广，这就要求从事计算机基础教学的教师要思想敏锐、善于学习、努力掌握新技术，在学术上要有强烈的进取心和求知欲，在事业要有坚定的敬业态度。教师必须不断地学习和实践。因此如果教师只是看书，那么即使把教案记得滚瓜烂熟，讲起课来也是枯燥无味的。编程和应用的实践能够为课堂提供生动丰富的源泉。亲自进行大量的实践，在解答学生的问题时才能起到指导作用。除了教师要自己抓紧学习以外，学校还应该创造必要的条件，帮助教师学习和提高水平，例如办培训班，鼓励教师继续深造。
参考文献：
[1]郑宇、胡晓雯等. 医药院校计算机基础课程体系建设研究[J].福建电脑，2011（8）.
[2]朱莉.医学生计算机实验教学的体会[J].山东医学高等专科学校学报，2007（9）.