文言文教学，离不开字词教学，要想理解整篇文言文的意思，必须先弄懂组成这篇文章的各个字词的意思，也就是说，掌握文言字词是理解整篇文言文的前提。为此，文言词语的梳理包含对实词、虚词的积累总结。尤其是部分文言虚词用法灵活，词意多变，极易混淆，急需进行归纳总结。
　　在语文考试中始终离不开文言虚词的考查，同学们经常也被它们搞得云里雾里。笔者针对近几年在中考中出现的重点文言虚词进行归类，特别是“之、其、以、于、而”的几种用法进行了归纳，以供大家参考。
　　一.“之”的常见用法。“之”是文言文中最常见的字词，但就其用法不外乎以下几种：1.用作代词。可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。如《马说》中“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”2.用作助词。（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。如《曹刿论战》中“小大之狱，虽不能察，必以情”。（二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如《陋室铭》中“何陋之有！”（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。如《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”，又如《幼时记趣》中“心之所向……”（四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如《狼》中“久之，一狼径去，其一犬坐于前”。3.用作动词，可译为“去、往、到”。如《陈涉世家》中“辍耕之垄上”。
　　二.“其”的常见用法。“其”作为文言词有以下几种用法：1.第三人称代词，相当于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）”。如《幼时记趣》“使其冲烟飞鸣”。2.活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）”。例如《幼时记趣》“常蹲其身”。3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。《马说》“其真无马邪？”。4.指示代词，相当于“那” “这”之类的词。如《核舟记》中：“其人视端容寂，若听茶声然”，《岳阳楼记》“其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”。5.指示代词。表示“其中的”，后面多为数词。例：其一犬坐于前。
　　三.“以”的常见用法。“以”作为文言词用法非常复杂，具体总结归纳如下：1.用作介词，表示凭借，译为“凭、靠”。例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》）表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。例：策之不以其道。（《马说》）再如《赵普》中“而能以天下事为己任”。2.用作连词，表示并列、承接、修饰；“以”相当于“而”。如《赵普》中“普跪而拾之以归”，《黔之驴》“船载以入”，这种用法在苏教版语文教材中极为罕见。表示目的，译为“来、用来”。例：属予作文以记之。（《岳阳楼记》）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”，“因为”，“由于”。例：不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）再如《论语》中“是以谓之文也”。3.用作副词，译为“已”，“已经”。例：固以怪之矣。（《陈涉世家》）这种用法是属于通假字的用法。当然苏教版语文书上还有一些关于“以”的特殊用法，这里列举一二，希望有用。“以”理解为“如”的意思，在《三峡》中“虽乘奔御风，不以疾也”。“以”也可以理解为“如果”的意思，在《捕蛇者说》中“以啮（niè）人，无御之者”。
　　四.“于”的常见用法。1.表示对象，译为“对，对于，向”。如《愚公移山》中“操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝”。2.表示处所，译为“在，从”。例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）3.表示处所，译为“到”。如《愚公移山》中“指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾”。4.放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”。例：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（《鱼我所欲也》）
　　五.“而”的常见用法。1.表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。如《论语》“敏而好学，不耻下问”。2.表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。如《论语》“择其善者而从之，其不善者而改之”。3.表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。如《论语》“人不知而不愠，不亦君子乎？”4.表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译。如《天时不如地利，地利不如人和》中“围而攻之而不胜”。
　　以上只是对文言字词“之、其、以、于、而”的用法进行了一些简单的概括归纳，列举了苏教版初中语文课本中的一部分实例，不能穷尽，仅供参考。但可以根据以上用法进行举一反三，加强虚词用法的梳理，希望对大家有用。
　　曹波勇，语文教师，现居江苏扬州。责任编校：舒 坦