【摘要】 1.小学科学教学需要大量的实验。2.实验材料使用后的处理和实验过程中材料的环保。3.在实验材料使用后的处理和实验过程中材料的运用要培养学生的环保意识。
　　【关键词】 教学 培养 环保
　　 环境时刻影响着我们人的生存和发展，当今社会，环境保护也越来越受到人们的关注，然而，环境教育却还没有引起相当一部分人的重视，还在肆虐破坏环境，使我们本来的绿色家园变成了荒园，饱受自然界带来的惩罚。在这种背景下，绿色环境教育理所当然地走进我们的课堂，培养环境意识，学校成了一个不可缺少的教育人们的前沿阵地。教育要从娃娃抓起，同样，环保意识也必不可少的当从娃娃抓起，从小学教育的课堂上抓起。作为一名教育工作者，有责任和义务做好这方面的教育工作，特别是科学实验教师应对学生从小就进行环保教育 ，使其懂得保护环境。
　　实验是科学课中学生最感兴趣的内容。而实验材料的获取，实验后的废物处理都与环保紧密相连。因此，绿色化实验对提高小学生的环保意识有着非常重要的意义。绿色实验教学既是素质教育的重要内容，又是渗透环保教育所必需。在应试教育向素质教育转变的过程中，科学这门以实验为基础的学科尤其应当担当起培养学生环境保护意识的这个重任。实验教学是提高学生素质的一个重要组成部分，在实验教学中强化学生的环境意识，向学生渗透环保知识，提高学生环保意识是责任也是使命。我们在实验教学中怎样才能注重培养学生的环保意识呢？
　　首先，实验教学中使用的材料要绿色环保。指导学生采集植物、捕捉动物样品时，数量要适当，太多会浪费。要从爱护身边的花草树木做起，尽量减少对动植物的伤害，减少对自然环境的破坏，从而培养学生的环保意识。例如，科技制作类实验，我们可以用一些废弃的可乐瓶、易拉罐等代替。小水轮的制作则可以选用用萝卜、可乐瓶等，"不倒翁"的制作则完全可以用废弃的蛋壳制作等，在材料的选取上，我们变废物为宝物，学会利用废旧物品，一物多用。
　　其次，实验的设计应绿色化。可采用微型化实验。我们在科学实验中经常会用到一些化学试剂，教师和学生一般认为试剂浓度越高实验现象越明显，事实并非如此，有的化学试剂灵敏度非常高，非常稀的浓度就能达到实验目的，有的实验试剂浓度过高反而影响实验效果。我们应使剂量最小化，在保证其实验效果最佳的同时，使用最小的计量，会使得实验效果更明显，更有助于学生理解。如果剂量太大，不但浪费，反而使实验效果不佳。例如我们在教授"怎样认识岩石"的过程中，我们会用盐酸试剂判断岩石、石灰石等遇盐酸会冒气泡，学生喜欢在岩石上反复试验，若不控制好试剂，就会造成试剂的浪费，而且还易发生危险；若控制好了，实验操作规范化了，有害物質就会大大减少，就有利于减少排向空气中的污染物，而且实验又不受影响，能真正做到减量的绿色要求，从而培养学生的环保意识。所以教师在实验前就要给学生暗示，使学生从思想上重视，将环保思想体现在实验过程中，从小事做起，以点滴事例的实践去教育学生，感染学生，增强学生的环保意识，把绿色实验理念贯穿到整个教学过程。
　　优化材料的利用，也能培养学生的环保意识。如在讲过植物的叶 、岩石、蝶或蛾等的观察实验后，可教会学生将剩余材料做成叶画、石头画或标本等。这样既能减少材料的浪费，还有利于环境保护，又可丰富仪器中标本的数量和种类，而且也培养了学生从小节约的好习惯。
　　强化学生的环境意识，正确处理尾气、尾液，废物的处理也需要环保。 如废液要倒入废液缸并经过处理后方可排放或埋掉，如有毒物必须经过分解，废酸要用石灰乳中和等。通过引导学生规范、安全地操作，在掌握知识的同时，培养学生严谨的科学态度和健康的实验心理，增强学生的安全意识和环境意识。
　　除过实验后气体的排放，液体的统一收集等，在实验中我们用过的动、植物，它们帮助我们完成了实验，我们应该在最后让动物、植物回归大自然，教育学生要善待生命，珍惜生命，并以此来培养学生的环保意识，科学处理废物的能力。在授课及实验的过程中，教师还应该做到以身作则，以身示范，无论是从实验过程中还是在日常生活中都做到绿色环保，将绿色教育，环保思想根植于教学设计之中，根植于学生的日常学习生活中，根植于学生的心中。在实验教学中自然、和谐、生动地渗透"环保意识"，主动减少环境污染，开展绿色实验，教会学生掌握一些环保方法，增强绿色环保意识，养成良好的环保习惯，使学生成为具有绿色环保新一代。
　　参考文献
　　［1］ 小学教学研究
　　［2］ 小学新课程标准