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“享受英语，享受生活”，这是我任教班级英语课的口号。作为一名本身就很喜欢英语的英语老师，在从事英语教学的十多年中，我都把自己对英语的这份热情传递给我的学生，使他们潜移默化地把学习英语当成一种享受，而不是乏味、枯燥的知识获取。而要把一堂英语课变成一个很快乐的享受的过程，我们需要为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，这不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高英语教学效率的重要因素之一。如何给学生创造轻松愉快的学习气氛，培养学生的英语学习能力，从而让他们获得丰富的英语知识呢？我认为应该从以下五个方面入手。
一、用英语组织课堂教学
用英语组织课堂教学，创设良好的英语学习环境，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，使学生自始至终用英语思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯，这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习和模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常用语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中，通过英语交流，提高英语能力。
二、用音乐进行教学
在英语教学中融音乐与英语一体，有助于激发兴趣和分散难点，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中。可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感到学习的乐趣，提高学习效率。
三、进行游戏教学
几乎没有学生会说：我不喜欢做游戏。学生天生爱动，乐于参与游戏活动。要将知识溶于学生爱做爱玩的游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在快乐中学习英语。短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，配以生活中的游戏竞赛，英语歌曲欣赏，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握英语，运用语言，让英语真正走进学生的生活。
四、将多媒体运用于课堂教学
利用录音机，能在声音上大做文章。在课前2-3分钟，放一些英语歌曲或是朗诵一些朗朗上口的小诗，能让学生在跟唱的同时，享受一种轻松愉快的学习氛围，从而进入英语学习的良好环境。在读课文时，可以播放教学磁带，多听标准的语音，正确的学习语音语调，让学生在语音的学习环境中，感知语音的优美，语调的自然流畅，培养学生的语感和听力。
当然，利用计算机课件进行英语教学的话，那更是如虎添翼了。课件最大的优点是能模拟现实生活的情景，能以动画显示各种图像，并通过交互设置，可以随放随停、反复使用，这种声音和形象的有机结合，创设了良好的英语环境，使学生感到多样化的外部刺激，很快激发起学习英语的浓厚兴趣。
五、开展课外活动，加强语言实践
进行英语听说训练的另一个途径是开展课外语言活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强课外活动的辅导。像学唱英文歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，做小游戏，猜谜等多种游戏的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并且能使学生在这样的语言环境中开阔视野，增长知识。
总之，无论是在课堂上、学校里，还是在家庭、社会中，我们都应想方设法给学生营造一个良好的学英语讲英语的语言环境。引导学生说英语讲英语，创设学习英语的环境，最终学会在绚丽多彩的生活中用英语，使每个学生真正爱英语，学会英语。我们还可以通过丰富多彩的活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生沉浸在浓厚的英语氛围中，从听、说、读、写等多方面提高学生学习英语的能力，丰富他们的英语知识，使他们轻轻松松学会英语
?9 H ? ? ??? &? ??学生积极的心理活动去寻找未知的实践过程，是获取直接知识、形成学习能力、唤起学生创造性思维潜能的最基本的途径。教学中，教师要多引导学生体验、感悟，读透、读懂、读出学生自己的情感。另外，还有一些（如泛读法：广泛涉猎;精读法：熟读而精思;通读法：通览一遍，意在读懂，读通;跳读法：跳跃式的读书方法;速读法：快速阅读;略读法：一种粗略读书的方法;）等等之类的阅读方法，教师也应给学生作相应的指导，帮助学生掌握并充分的运用，从而不断的去提高教学效率，提高学生的阅读能力。
四、加强学生的课外阅读，提高学生的阅读能力
苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。” 只有加大阅读，博览群书，才能获得更多知识，提高自己的能力。对于初中生来说，课堂的阅读只能是基础，无法满足学生的成长需要。因此，积极的课外拓展尤为重要，不但能丰富学生的知识面，更能拓展学生的视野，加深理解。教学中，教师应如实的结合教学实际，积极、合理的引导学生进行课外阅读实践。例如，教师可根据学生学习的短篇课文，拓展到一些文集的阅读：学习《阿长与山海经》，去阅读散文集《朝花夕拾》;学习《纸船》，去阅读冰心的诗集;学习《皇帝的新装》，去阅读安徒生童话集等。拓展到一些作者的生平、事迹传记的阅读：如学习了鲁迅、朱自清、冰心等作家的作品，去阅读《中国现代作家传略》等。课外阅读的内容丰富多彩，形形色色，其中不乏有一些对学生不利的读物，在教学中，教师要多给学生进行一些课外阅读指导，教会他们正确选取读物，提高学生课外阅读的效率，促进教学质量的提高。
总结：教有千法，教无定法。在初中语文阅读教学中，教师应如实的根据学生情况，不断探究、创新教学方式，总结出一套适合学生学习的教学方法，只有这样，学生的阅读能力才会提高，阅读教学才能走向成功！
参考文献：
[1] 王世堪.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2] 教育部师范教育司.韩军与新语文教育[M].北京.2006
一、用英语组织课堂教学
用英语组织课堂教学，创设良好的英语学习环境，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，使学生自始至终用英语思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯，这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习和模仿的途径之一。坚持用英语讲课要从最简单的日常用语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中，通过英语交流，提高英语能力。
二、用音乐进行教学
在英语教学中融音乐与英语一体，有助于激发兴趣和分散难点，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中。可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感到学习的乐趣，提高学习效率。
三、进行游戏教学
几乎没有学生会说：我不喜欢做游戏。学生天生爱动，乐于参与游戏活动。要将知识溶于学生爱做爱玩的游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在快乐中学习英语。短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，教师应尽量创设学英语，讲英语的生活情境，配以生活中的游戏竞赛，英语歌曲欣赏，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握英语，运用语言，让英语真正走进学生的生活。
四、将多媒体运用于课堂教学
利用录音机，能在声音上大做文章。在课前2-3分钟，放一些英语歌曲或是朗诵一些朗朗上口的小诗，能让学生在跟唱的同时，享受一种轻松愉快的学习氛围，从而进入英语学习的良好环境。在读课文时，可以播放教学磁带，多听标准的语音，正确的学习语音语调，让学生在语音的学习环境中，感知语音的优美，语调的自然流畅，培养学生的语感和听力。
当然，利用计算机课件进行英语教学的话，那更是如虎添翼了。课件最大的优点是能模拟现实生活的情景，能以动画显示各种图像，并通过交互设置，可以随放随停、反复使用，这种声音和形象的有机结合，创设了良好的英语环境，使学生感到多样化的外部刺激，很快激发起学习英语的浓厚兴趣。
五、开展课外活动，加强语言实践
进行英语听说训练的另一个途径是开展课外语言活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强课外活动的辅导。像学唱英文歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，做小游戏，猜谜等多种游戏的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并且能使学生在这样的语言环境中开阔视野，增长知识。
总之，无论是在课堂上、学校里，还是在家庭、社会中，我们都应想方设法给学生营造一个良好的学英语讲英语的语言环境。引导学生说英语讲英语，创设学习英语的环境，最终学会在绚丽多彩的生活中用英语，使每个学生真正爱英语，学会英语。我们还可以通过丰富多彩的活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生沉浸在浓厚的英语氛围中，从听、说、读、写等多方面提高学生学习英语的能力，丰富他们的英语知识，使他们轻轻松松学会英语
?9 H ? ? ??? &? ??学生积极的心理活动去寻找未知的实践过程，是获取直接知识、形成学习能力、唤起学生创造性思维潜能的最基本的途径。教学中，教师要多引导学生体验、感悟，读透、读懂、读出学生自己的情感。另外，还有一些（如泛读法：广泛涉猎;精读法：熟读而精思;通读法：通览一遍，意在读懂，读通;跳读法：跳跃式的读书方法;速读法：快速阅读;略读法：一种粗略读书的方法;）等等之类的阅读方法，教师也应给学生作相应的指导，帮助学生掌握并充分的运用，从而不断的去提高教学效率，提高学生的阅读能力。
四、加强学生的课外阅读，提高学生的阅读能力
苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。” 只有加大阅读，博览群书，才能获得更多知识，提高自己的能力。对于初中生来说，课堂的阅读只能是基础，无法满足学生的成长需要。因此，积极的课外拓展尤为重要，不但能丰富学生的知识面，更能拓展学生的视野，加深理解。教学中，教师应如实的结合教学实际，积极、合理的引导学生进行课外阅读实践。例如，教师可根据学生学习的短篇课文，拓展到一些文集的阅读：学习《阿长与山海经》，去阅读散文集《朝花夕拾》;学习《纸船》，去阅读冰心的诗集;学习《皇帝的新装》，去阅读安徒生童话集等。拓展到一些作者的生平、事迹传记的阅读：如学习了鲁迅、朱自清、冰心等作家的作品，去阅读《中国现代作家传略》等。课外阅读的内容丰富多彩，形形色色，其中不乏有一些对学生不利的读物，在教学中，教师要多给学生进行一些课外阅读指导，教会他们正确选取读物，提高学生课外阅读的效率，促进教学质量的提高。
总结：教有千法，教无定法。在初中语文阅读教学中，教师应如实的根据学生情况，不断探究、创新教学方式，总结出一套适合学生学习的教学方法，只有这样，学生的阅读能力才会提高，阅读教学才能走向成功！
参考文献：
[1] 王世堪.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2] 教育部师范教育司.韩军与新语文教育[M].北京.2006