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随着计算机的普及，数学知识和数学思维能力在各行各业的工作中日益重要。怎样培养幼儿在数学中的学习兴趣，让他们根据自己的意愿、知识、经验、能力水平充分地、积极地、主动地享受已知、探索未知，将是我们面临的重大研究课题。
我们生活在一个充满数字信息，科学技术迅速发展变化的时代，这一时代对个人的数学认知的能力提出了更高的要求。随着计算机的普及，数学知识和数学思维能力在各行各业的工作中日益重要。人们越来越清楚地认识到，数学不仅是未来的科学家和工程师所必须掌握的重要技能，也是新时代人人都必需具备的一种基本文化素质。
一、利用兴趣引导孩子们进行实际操作
数是数学上最主要的基本概念之一。数的概念的形成和发展是来自人类生产和生活实践的需要。所以在教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导孩子们进行实际操作。
幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不但学不好，而且还会觉得心理负担很重，产生畏难情绪，结果损伤了幼儿的学习积极性。
二、利用游戏为幼儿提供表现情绪、产生兴趣的机会
数学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程，发展幼儿解决问题的能力。这就要求教师不仅关注知识本身的价值，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。幼儿园以游戏为基本活动，在游戏中幼儿是活动的主体，他们能根据自己的意愿、知识、经验、能力水平充分地、积极地、主动地享受已知、探索未知。游戏为幼儿提供了表现自己各种情绪的安全途径，特别是小班和新生入园的中班幼儿，他们对数学还没有产生兴趣，这时利用游戏激发学习数学的兴趣尤为重要。如在“吹泡泡”的游戏中让幼儿感受“大”和“小”，教师和幼儿手拉手围成一个圈，一边走一边念“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大（小）泡泡”。老师和幼儿是共同的游戏者，幼儿自由自在，没有负担，情绪愉快，自然而然地喜欢上了数学活动。
教育游戏化是幼儿积极参与教育活动的根本，它能让幼儿在快乐的玩中习得知识。所以在数学中我也深刻地领悟了这一点。如在学习数数时，我为幼儿设置了许多问题，幼儿只有解决了数学问题才能顺利过关，孩子们积极主动地通过数数后，最终取得胜利，使幼儿在快乐的玩耍中学得知识。所以，我认为只有在真实的游戏情景和解决问题的过程中，才能使幼儿体验到数学的重要性，在不断遇到的各种挑战和不断成功的解决问题的过程中使幼儿获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。
三、加强幼儿动手能力的培养
小班幼儿动手能力较弱，我们开设的小巧手大家一起玩，以模仿成人劳动为题材的内容：串木珠、插花篮等。在成人看似机械的劳作，幼儿却玩得有滋有味，有的把珠子串成了项链，有的把同颜色的珠子按规律串起。通过这样的幼儿园活动幼儿的模仿能力、辨别能力得到了发展。进入中班，幼儿的兴趣点会增多，所以区角幼儿园活动的设置将有所变化如小巧手增设“辫小辫”的幼儿园活动。小朋友是辫了拆，拆了辫，其乐无穷，这是女孩的天地。男孩则喜欢聚集于大家一起玩中的数字与动物的匹配摆放。不同的动物形象与抽象的数字在幼儿的手中传递，幼儿的判断能力、分析能力、记忆能力都得到了提高。在大班，随着幼儿普遍能力的提高，能力發展到了一定的水平，他们的兴趣点趋于精华的、抽象的事物，由形象思维向抽象思维发展。针对幼儿对新奇事物的好奇心，在大班的科学角投放的材料是幼儿感兴趣的科学小实验，如关于沉浮的实验，幼儿通过操作，知道了什么东西是沉的，什么东西是浮的，在幼儿园活动中引发兴趣，产生了为什么这样东西会沉而那样东西会浮的问题。有时候幼儿不能一下子明白什么原理，但他们的辨别能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培养了他们的学习能力，为以后的学习打下一定的基础。
四、利用趣味故事引导幼儿积极思考
有一位教育家曾经说过，幼儿的第一需要是故事。幼儿喜欢听故事，尤其是幼儿园的孩子们。教师根据幼儿的年龄特点，适时创设趣味性、启发性的故事情境，就可以极大地吸引他们的注意力、引导他们积极思考。将故事和科学知识进行有效地整合，这也是课程整合的意义所在，从而达到激发幼儿对科学的兴趣，在故事中获得科学知识。所以在科学活动中适时地讲述科学小故事，不仅能使抽象的内容变得具体，易于接受，有效地帮助幼儿理解科学知识，而且能培养幼儿对科学的兴趣和热情，吸引注意力，激发想象力，烘托活动气氛，提高学习效率，进而促进幼儿科学素养的初步形成。
大部分的幼儿都喜爱听故事、念儿歌和看图画书，而文学作品中就有许多内容与数学有关，蕴含着数学概念。儿歌、古诗、故事和幼儿图画书最能引起幼儿学习的共鸣，这是教师对幼儿进行数学教育的有效途径，可以启发幼儿的兴趣。
为了丰富数学活动的形式，引发幼儿对数学的兴趣，我们有意识地收集整理了许多数学故事、数学儿歌、数学游戏，以便供给幼儿在生活活动的过渡环节中欣赏。例如，数学故事《三只羊》，描述的是大羊、中羊和小羊是怎样对付大灰狼取得胜利的，幼儿从中发现物体大、中、小概念，让幼儿形象、逼真、清楚地感知同一物体的大、中、小概念。又如幼儿通过学习欣赏数学儿歌《数字歌》、《拍手歌》来学习背诵式计数，此外，古诗《一望二三里》、儿歌《拍手歌》和《分苹果》、故事《三只蝴蝶》、《七色花》、《七个阿姨来摘果》、《数九歌》、《一只青蛙》等朗朗上口，蕴含着不同的数学知识点。
只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。
我们生活在一个充满数字信息，科学技术迅速发展变化的时代，这一时代对个人的数学认知的能力提出了更高的要求。随着计算机的普及，数学知识和数学思维能力在各行各业的工作中日益重要。人们越来越清楚地认识到，数学不仅是未来的科学家和工程师所必须掌握的重要技能，也是新时代人人都必需具备的一种基本文化素质。
一、利用兴趣引导孩子们进行实际操作
数是数学上最主要的基本概念之一。数的概念的形成和发展是来自人类生产和生活实践的需要。所以在教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导孩子们进行实际操作。
幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不但学不好，而且还会觉得心理负担很重，产生畏难情绪，结果损伤了幼儿的学习积极性。
二、利用游戏为幼儿提供表现情绪、产生兴趣的机会
数学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程，发展幼儿解决问题的能力。这就要求教师不仅关注知识本身的价值，更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。幼儿园以游戏为基本活动，在游戏中幼儿是活动的主体，他们能根据自己的意愿、知识、经验、能力水平充分地、积极地、主动地享受已知、探索未知。游戏为幼儿提供了表现自己各种情绪的安全途径，特别是小班和新生入园的中班幼儿，他们对数学还没有产生兴趣，这时利用游戏激发学习数学的兴趣尤为重要。如在“吹泡泡”的游戏中让幼儿感受“大”和“小”，教师和幼儿手拉手围成一个圈，一边走一边念“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大（小）泡泡”。老师和幼儿是共同的游戏者，幼儿自由自在，没有负担，情绪愉快，自然而然地喜欢上了数学活动。
教育游戏化是幼儿积极参与教育活动的根本，它能让幼儿在快乐的玩中习得知识。所以在数学中我也深刻地领悟了这一点。如在学习数数时，我为幼儿设置了许多问题，幼儿只有解决了数学问题才能顺利过关，孩子们积极主动地通过数数后，最终取得胜利，使幼儿在快乐的玩耍中学得知识。所以，我认为只有在真实的游戏情景和解决问题的过程中，才能使幼儿体验到数学的重要性，在不断遇到的各种挑战和不断成功的解决问题的过程中使幼儿获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。
三、加强幼儿动手能力的培养
小班幼儿动手能力较弱，我们开设的小巧手大家一起玩，以模仿成人劳动为题材的内容：串木珠、插花篮等。在成人看似机械的劳作，幼儿却玩得有滋有味，有的把珠子串成了项链，有的把同颜色的珠子按规律串起。通过这样的幼儿园活动幼儿的模仿能力、辨别能力得到了发展。进入中班，幼儿的兴趣点会增多，所以区角幼儿园活动的设置将有所变化如小巧手增设“辫小辫”的幼儿园活动。小朋友是辫了拆，拆了辫，其乐无穷，这是女孩的天地。男孩则喜欢聚集于大家一起玩中的数字与动物的匹配摆放。不同的动物形象与抽象的数字在幼儿的手中传递，幼儿的判断能力、分析能力、记忆能力都得到了提高。在大班，随着幼儿普遍能力的提高，能力發展到了一定的水平，他们的兴趣点趋于精华的、抽象的事物，由形象思维向抽象思维发展。针对幼儿对新奇事物的好奇心，在大班的科学角投放的材料是幼儿感兴趣的科学小实验，如关于沉浮的实验，幼儿通过操作，知道了什么东西是沉的，什么东西是浮的，在幼儿园活动中引发兴趣，产生了为什么这样东西会沉而那样东西会浮的问题。有时候幼儿不能一下子明白什么原理，但他们的辨别能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培养了他们的学习能力，为以后的学习打下一定的基础。
四、利用趣味故事引导幼儿积极思考
有一位教育家曾经说过，幼儿的第一需要是故事。幼儿喜欢听故事，尤其是幼儿园的孩子们。教师根据幼儿的年龄特点，适时创设趣味性、启发性的故事情境，就可以极大地吸引他们的注意力、引导他们积极思考。将故事和科学知识进行有效地整合，这也是课程整合的意义所在，从而达到激发幼儿对科学的兴趣，在故事中获得科学知识。所以在科学活动中适时地讲述科学小故事，不仅能使抽象的内容变得具体，易于接受，有效地帮助幼儿理解科学知识，而且能培养幼儿对科学的兴趣和热情，吸引注意力，激发想象力，烘托活动气氛，提高学习效率，进而促进幼儿科学素养的初步形成。
大部分的幼儿都喜爱听故事、念儿歌和看图画书，而文学作品中就有许多内容与数学有关，蕴含着数学概念。儿歌、古诗、故事和幼儿图画书最能引起幼儿学习的共鸣，这是教师对幼儿进行数学教育的有效途径，可以启发幼儿的兴趣。
为了丰富数学活动的形式，引发幼儿对数学的兴趣，我们有意识地收集整理了许多数学故事、数学儿歌、数学游戏，以便供给幼儿在生活活动的过渡环节中欣赏。例如，数学故事《三只羊》，描述的是大羊、中羊和小羊是怎样对付大灰狼取得胜利的，幼儿从中发现物体大、中、小概念，让幼儿形象、逼真、清楚地感知同一物体的大、中、小概念。又如幼儿通过学习欣赏数学儿歌《数字歌》、《拍手歌》来学习背诵式计数，此外，古诗《一望二三里》、儿歌《拍手歌》和《分苹果》、故事《三只蝴蝶》、《七色花》、《七个阿姨来摘果》、《数九歌》、《一只青蛙》等朗朗上口，蕴含着不同的数学知识点。
只要我们有目的、有计划地激发幼儿的学习兴趣，他们就一定能够自觉地、毫无负担地、积极地接受知识。这样，既开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。