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摘 要： 本文以宿迁学院为例，分析了民办本科院校学生党建和学风建设的关系，探析了以学生党建工作为载体促进学风建设的新途径。
关键词： 民办院校 学生党建 学风建设
学生党员在学风建设中是一个具有双重身份的特殊群体，既是工作对象，又是开展教育工作的中坚力量，是推进学风建设的生力军，是培养优良学风的有力抓手。在学风建设进程中，要充分发挥学生党员独特的作用，拓展党建工作新领域、新平台，带动学生党员积极参与学风建设活动，从而把党建工作和学风建设有机结合起来，促进良好学习氛围与优良学风组逐步形成。
一、学生党建与学风建设之间的关系
高校学生党建工作就是充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，从而带动广大入党积极分子，努力提高自身素质。学风建设根本目的在于营造优良学风，使学生自觉养成求真务实、严谨自律、勇于创新的自学态度和学术精神。高校学生党建工作和学风建设都是服务于学校培养人才的大目标，二者相互渗透、相辅相成、相互促进、共同发展。
1.学生党建是学风建设的组织保障和重要推动力。“培养什么人”和“怎样培养人”是民办本科院校学风建设要解决的核心问题，大学阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育的关键时期。［3］为了实现学风建设的培养目标，必须加强党建对学风建设的领导，在思想上重视对学生的引导、培养、教育，发挥学生党员在学风建设中的引领作用，而这些工作都是学生党建工作的重要内容。可见，大学生党建是学风建设的组织保障。学风建设的第一要务是端正学生的学习态度。要充分发挥基层党组织的凝聚力、感染力和号召力，发挥学生党员和入党积极分子的骨干作用、带头作用和纽带作用，不断提升大学生对学习的认知能力和认知水平。因此，学生党建是学风建设的重要推动力。
2.学风建设是开展学生党建的平台和重要环节。学风建设的重点是班风和系风的建设。学生党建的重要环节是使大学生树立正确的学习目标，端正学习态度，这正是学风建设要解决的主要问题。学生党建工作总是伴随着学风建设的不断开展而不断推进，在启发引导大学生不断学习和成长中起到了关键的作用。因此，学生党建工作只有自觉地把学风建设作为自己工作的平台，才能将党建工作落到实处，避免流于形式。
二、民办本科院校学生党建和学风建设关系的现状
学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生在校学习期间精神面貌的集中体现，也是一个学校的治学精神、治学态度、治学原则和学生行为规范与思想道德的集中体现。［1］也就是说学风建设的最终成果主要体现在学生的行动上。
学风建设是学校的一项重要基本建设。学风建设是通过学校有关部门、有关工作人员的努力，促使良好学风形成而建立的机制，由各种与学风有关的规章制度、措施、组织、人员、环境等组成，实际上是对学风建设的情况进行控制与反馈，不断完善与调整的过程。［2］
在高等教育呈现大众化的过程中，无论是学生党建工作还是学风建设工作都出现了许多新挑战和新任务。为了高效解决问题，一方面，高校各部门要勇于创新，积极探索新的工作途径，另一方面高校各部门之间要整合有效资源，互相配合，互相渗透，形成良性的运作系统。学生党建和学风建设具有实现互动的内在资源和机制，在多数民办本科院校并没有得到足够的重视，没有形成良性互动、协同发展的局面（以宿迁学院为例）。
1.两项工作被人为分割。学生党建由院党委办公室负责，学风建设由院学生处负责，两个部门的工作计划和工作部署存在分割现象，学生党建工作和学风建设工作分别按照不同的考核体系来考核。从而导致各系将党建工作和学风建设工作分开进行，学生党支部的工作游离于学风建设工作之外，党员在学生工作中的作用得不到发挥，影响了党组织在学生中的威信。学生党建工作缺乏坚实的基础，导致二者之间未能实现相互渗透和相互促进。
2.工作主体顾此失彼。高校辅导员是学生党建和学风建设这两项工作的主体，学生是这两项工作的客体。从理论上讲，这有利于学风建设和学生党建的互动。但是随着高校不断扩招，学生人数在成倍增加，这两项工作更加繁重。学院对辅导员的考核主要由学生处负责，最终导致辅导员忙于应付学生处的考核，被动地开展各项工作，很难将党建和学风建设做精、做细，并将它们有机结合起来。
三、以学生党建工作为载体，促进民办高校学风建设
为了切实加强学风建设，学院党委应紧紧抓住学生党建带动学风建设这一条主线，以强化管理为突破口，坚持管理与教育相结合，以党建促学风，以素质教育为基础，以就业为导向，以创新为动力，以质量为生命线的学风建设思路。
1.创新工作机制，整合有效资源。学风建设涉及党委办、教务处、学生处和团委等职能部门，各部门工作的着力点分散，学风建设效果不明显。只有形成合力，才能创建良好的学风。学生党建依托各党支部创新机制，做好各部门的有机结合，有效推动学风建设。学生处和学生党支部结合，在日常管理中，发挥党员先锋模范作用，建立“一帮一”制度，加强学生党员的继续教育管理，营造良好的学习氛围。其次，教师党支部和学生党支部结合，充分发挥教师既教书又育人的功能，以严谨的教风影响和带动学生热爱所学专业，端正学习态度。再次，依托党建带团建，加强团组织建设，做好“推优”工作，发挥好杠杆作用，建立相应层次互动机制。
2.规范发展程序，促进良性循环。加强党建工作的过程就是学风建设的过程，党员发展的过程就是端正学风的过程。［4］
发展一名合格党员，他的突出成绩和模范表现会对周围同学产生积极的示范、辐射作用，成为其他同学效仿的榜样，从而带动学风、校风的好转。［5］要严格按照“党员发展细则”，积极慎重做好发展工作，吸收品学兼优的先进分子到党内来。充分利用党组织对大学生的吸引力和向心力，把党员标准具体到大学生的学习、工作和生活中，从而促进学风建设。同时要强化学生党员管理。加强对学生党员的教育与管理，注重发挥学生党员的作用，带动学风建设。［6］学生党员是一个具有两重性身份的特殊群体，他们既是党员，又是学生，接触学生多，影响大。必须要求他们做到学习上是典范，生活中是模范，工作中是示范。只有这样才能發挥学生党员的模范带头作用，促进学风建设的健康发展，不断巩固学风建设取得的阶段性成果。
3.丰富文化内涵，把好文化活动关。丰富多彩、健康向上的校园文化既适合青年学生的特点，又是思想教育的阵地，是学风建设的外在表现形式，对学风校风建设有较强的引导辐射作用。［7］开展校园文化活动要以促进学风建设为出发点，以提高学生综合素质为归宿，要重视学生应用所学知识进行学术活动，要解决学术活动少，学习竞争意识不强，学习兴趣不浓，学习主动性差，实践动手能力弱等问题。
4.目标管理考核，发挥示范效应。既然学生党员在学风建设中具有不可忽视的意义，因此加强目标管理、加强学生党员学风建设模范作用的监督与考核具有极其重要意义。一方面，建立和完善科学考核制度，推行党员先锋模范作用公示制度，把党员置于广大群众的监督之下，增加民主评议的透明度，增强考核监督的准确性。另一方面，要逐步完善党员发挥作用的评价体系，加强对学生党员参与学风建情况的考核，提高学生党员贯彻党组织决定，主动做好带动周围群众学习的自觉性。
总之，做好学生党建工作，可以有力地促进学风建设；抓好学风建设，可以有力地支撑学生党建，使学生党建工作落到实处。
参考文献：
［1］张莹.高校党建工作与学风建设调查［J］.中国国情国力，2008，（7）：46.
［2］李志春，潘瑞.浅析学风建设的内涵［J］.沈阳建筑工程学院学报（社会科学版），2001，（3）：27-29.
［3］刘建平.加强高校党建工作，推进和谐校园建设［J］.学校党建与思想教育，2007，（12）：28-29.
［4］诸英.以学风建设为中心，加强与改进学生工作［J］.经济与社会发展，2007，（6）：23-24.
［5］肖晓哲.高校学风建设与思想政治工作［J］.重庆科技学院学报，2008，（2）：34-36.
［6］王务均，张茜秋.构建大学生党员教育管理的长效机制［J］.学校党建与思想教育，2007，（11）：32-33.
［7］成孝予.抓好学风建设，推进大学生全面成才［J］.高校理论战线，2005，（1）：21-22.
基金项目：宿迁学院2010-2011年党建工作研究课题专项立项项目研究成果（项目负责人：樊亚萍）。
关键词： 民办院校 学生党建 学风建设
学生党员在学风建设中是一个具有双重身份的特殊群体，既是工作对象，又是开展教育工作的中坚力量，是推进学风建设的生力军，是培养优良学风的有力抓手。在学风建设进程中，要充分发挥学生党员独特的作用，拓展党建工作新领域、新平台，带动学生党员积极参与学风建设活动，从而把党建工作和学风建设有机结合起来，促进良好学习氛围与优良学风组逐步形成。
一、学生党建与学风建设之间的关系
高校学生党建工作就是充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，从而带动广大入党积极分子，努力提高自身素质。学风建设根本目的在于营造优良学风，使学生自觉养成求真务实、严谨自律、勇于创新的自学态度和学术精神。高校学生党建工作和学风建设都是服务于学校培养人才的大目标，二者相互渗透、相辅相成、相互促进、共同发展。
1.学生党建是学风建设的组织保障和重要推动力。“培养什么人”和“怎样培养人”是民办本科院校学风建设要解决的核心问题，大学阶段是青年学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是对青年学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育的关键时期。［3］为了实现学风建设的培养目标，必须加强党建对学风建设的领导，在思想上重视对学生的引导、培养、教育，发挥学生党员在学风建设中的引领作用，而这些工作都是学生党建工作的重要内容。可见，大学生党建是学风建设的组织保障。学风建设的第一要务是端正学生的学习态度。要充分发挥基层党组织的凝聚力、感染力和号召力，发挥学生党员和入党积极分子的骨干作用、带头作用和纽带作用，不断提升大学生对学习的认知能力和认知水平。因此，学生党建是学风建设的重要推动力。
2.学风建设是开展学生党建的平台和重要环节。学风建设的重点是班风和系风的建设。学生党建的重要环节是使大学生树立正确的学习目标，端正学习态度，这正是学风建设要解决的主要问题。学生党建工作总是伴随着学风建设的不断开展而不断推进，在启发引导大学生不断学习和成长中起到了关键的作用。因此，学生党建工作只有自觉地把学风建设作为自己工作的平台，才能将党建工作落到实处，避免流于形式。
二、民办本科院校学生党建和学风建设关系的现状
学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生在校学习期间精神面貌的集中体现，也是一个学校的治学精神、治学态度、治学原则和学生行为规范与思想道德的集中体现。［1］也就是说学风建设的最终成果主要体现在学生的行动上。
学风建设是学校的一项重要基本建设。学风建设是通过学校有关部门、有关工作人员的努力，促使良好学风形成而建立的机制，由各种与学风有关的规章制度、措施、组织、人员、环境等组成，实际上是对学风建设的情况进行控制与反馈，不断完善与调整的过程。［2］
在高等教育呈现大众化的过程中，无论是学生党建工作还是学风建设工作都出现了许多新挑战和新任务。为了高效解决问题，一方面，高校各部门要勇于创新，积极探索新的工作途径，另一方面高校各部门之间要整合有效资源，互相配合，互相渗透，形成良性的运作系统。学生党建和学风建设具有实现互动的内在资源和机制，在多数民办本科院校并没有得到足够的重视，没有形成良性互动、协同发展的局面（以宿迁学院为例）。
1.两项工作被人为分割。学生党建由院党委办公室负责，学风建设由院学生处负责，两个部门的工作计划和工作部署存在分割现象，学生党建工作和学风建设工作分别按照不同的考核体系来考核。从而导致各系将党建工作和学风建设工作分开进行，学生党支部的工作游离于学风建设工作之外，党员在学生工作中的作用得不到发挥，影响了党组织在学生中的威信。学生党建工作缺乏坚实的基础，导致二者之间未能实现相互渗透和相互促进。
2.工作主体顾此失彼。高校辅导员是学生党建和学风建设这两项工作的主体，学生是这两项工作的客体。从理论上讲，这有利于学风建设和学生党建的互动。但是随着高校不断扩招，学生人数在成倍增加，这两项工作更加繁重。学院对辅导员的考核主要由学生处负责，最终导致辅导员忙于应付学生处的考核，被动地开展各项工作，很难将党建和学风建设做精、做细，并将它们有机结合起来。
三、以学生党建工作为载体，促进民办高校学风建设
为了切实加强学风建设，学院党委应紧紧抓住学生党建带动学风建设这一条主线，以强化管理为突破口，坚持管理与教育相结合，以党建促学风，以素质教育为基础，以就业为导向，以创新为动力，以质量为生命线的学风建设思路。
1.创新工作机制，整合有效资源。学风建设涉及党委办、教务处、学生处和团委等职能部门，各部门工作的着力点分散，学风建设效果不明显。只有形成合力，才能创建良好的学风。学生党建依托各党支部创新机制，做好各部门的有机结合，有效推动学风建设。学生处和学生党支部结合，在日常管理中，发挥党员先锋模范作用，建立“一帮一”制度，加强学生党员的继续教育管理，营造良好的学习氛围。其次，教师党支部和学生党支部结合，充分发挥教师既教书又育人的功能，以严谨的教风影响和带动学生热爱所学专业，端正学习态度。再次，依托党建带团建，加强团组织建设，做好“推优”工作，发挥好杠杆作用，建立相应层次互动机制。
2.规范发展程序，促进良性循环。加强党建工作的过程就是学风建设的过程，党员发展的过程就是端正学风的过程。［4］
发展一名合格党员，他的突出成绩和模范表现会对周围同学产生积极的示范、辐射作用，成为其他同学效仿的榜样，从而带动学风、校风的好转。［5］要严格按照“党员发展细则”，积极慎重做好发展工作，吸收品学兼优的先进分子到党内来。充分利用党组织对大学生的吸引力和向心力，把党员标准具体到大学生的学习、工作和生活中，从而促进学风建设。同时要强化学生党员管理。加强对学生党员的教育与管理，注重发挥学生党员的作用，带动学风建设。［6］学生党员是一个具有两重性身份的特殊群体，他们既是党员，又是学生，接触学生多，影响大。必须要求他们做到学习上是典范，生活中是模范，工作中是示范。只有这样才能發挥学生党员的模范带头作用，促进学风建设的健康发展，不断巩固学风建设取得的阶段性成果。
3.丰富文化内涵，把好文化活动关。丰富多彩、健康向上的校园文化既适合青年学生的特点，又是思想教育的阵地，是学风建设的外在表现形式，对学风校风建设有较强的引导辐射作用。［7］开展校园文化活动要以促进学风建设为出发点，以提高学生综合素质为归宿，要重视学生应用所学知识进行学术活动，要解决学术活动少，学习竞争意识不强，学习兴趣不浓，学习主动性差，实践动手能力弱等问题。
4.目标管理考核，发挥示范效应。既然学生党员在学风建设中具有不可忽视的意义，因此加强目标管理、加强学生党员学风建设模范作用的监督与考核具有极其重要意义。一方面，建立和完善科学考核制度，推行党员先锋模范作用公示制度，把党员置于广大群众的监督之下，增加民主评议的透明度，增强考核监督的准确性。另一方面，要逐步完善党员发挥作用的评价体系，加强对学生党员参与学风建情况的考核，提高学生党员贯彻党组织决定，主动做好带动周围群众学习的自觉性。
总之，做好学生党建工作，可以有力地促进学风建设；抓好学风建设，可以有力地支撑学生党建，使学生党建工作落到实处。
参考文献：
［1］张莹.高校党建工作与学风建设调查［J］.中国国情国力，2008，（7）：46.
［2］李志春，潘瑞.浅析学风建设的内涵［J］.沈阳建筑工程学院学报（社会科学版），2001，（3）：27-29.
［3］刘建平.加强高校党建工作，推进和谐校园建设［J］.学校党建与思想教育，2007，（12）：28-29.
［4］诸英.以学风建设为中心，加强与改进学生工作［J］.经济与社会发展，2007，（6）：23-24.
［5］肖晓哲.高校学风建设与思想政治工作［J］.重庆科技学院学报，2008，（2）：34-36.
［6］王务均，张茜秋.构建大学生党员教育管理的长效机制［J］.学校党建与思想教育，2007，（11）：32-33.
［7］成孝予.抓好学风建设，推进大学生全面成才［J］.高校理论战线，2005，（1）：21-22.
基金项目：宿迁学院2010-2011年党建工作研究课题专项立项项目研究成果（项目负责人：樊亚萍）。