不作为的共犯:规则与教义

来源 :法学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:linmao820521
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
不作为共犯是共犯论与行为论的交叉地带,同时涉及这两个领域,并且具有一定的复杂性。从刑法教义学进行分析,作为可以构成共犯,不作为也可以构成共犯。然而,不作为共犯又可以进一步区分为纯正的不作为共犯与不纯正的不作为共犯。因此,在对不作为共犯进行考察时,应当同时采用共犯论与行为论的分析方法。不作为共犯不仅是一个刑法理论问题,同时也是一个司法实践中的疑难问题。司法机关处理不作为共犯案件的时候,对此种案件的定性往往存在较大的意见分歧。因此,从刑法理论的角度来说,应当对不作为共犯的规则进行归纳与提炼,并且对所涉及的疑难问题进行教义学的判断。只有这样,才能从理论与实践两个层面总结不作为共犯的规则与教义。
其他文献
在小学阶段,教师进行数学教学的主要目的不是让学生在课堂上持续地摄取大量的知识,更为重要的是,教师必须让学生对数学产生探究兴趣,并且自发地解决不同的数学问题。故而,在课堂教学中,教师可以结合数学教学的具体实施疑难进行通盘剖析,采用不同的教学策略来启迪学生,让学生能够更加顺畅地汲取知识。对于很多小学数学教师而言,为了能早日达成学生数学素养发展的目标,
期刊
为了实现高精度室内定位,在超宽带(UWB)定位中运用天牛须搜索算法将三维定位的非线性方程组求解问题转化为最优化问题和在行人航位推算(PDR)定位中采用基于时间周期性的峰值检测法与自适应步长估计算法减少伪波峰对步态检测的干扰,以提高两种定位技术的定位精度和可靠性。采用基于PDR航向角动态改变过程噪声Q值的偏移卡尔曼滤波法来识别UWB信号传播情况,从而实现利用UWB定位修正PDR航向角累积误差,利用P
一、国家对“十四五”时期教育发展做出了明确规划,高质量发展是新时代的要求。如何推动区域教育创新发展,对于教育高质量发展有什么好的建议,对于课后服务有何经验分享?如何发展“互联网+教育”,推进教育数字转型和智能升级,实现人工智能教育,推进教育数字化?
期刊
小学数学的教育目标在于培养学生的观察能力,强化学生的思维逻辑能力,更好地完成数学知识的掌握与运用。为了确保后续提出的小学数学模式创新路径更具有针对性与适用性,实现教学生活化、课堂互动化,我们首先要对小学数学模式存在的不足之处进行深入了解。一、小学数学教学模式存在的不足之处
期刊
现阶段,国际贸易中买卖双方很容易面临诸多风险,和单纯的国内贸易相比,这些风险的繁琐性、复杂性较强,若不能科学处理则会引发严重后果。其中,法律风险较为常见,则是因为法律法规的修改、法律程序的不确定、合同条款的约定模糊而导致的潜在风险,进而诱发了一系列严重经济损失。为积极防范法律风险,把握住商业机会,国际贸易双方应准确识别法律风险,同时运用有效的防范手段。对此,本文主要对国际贸易中的法律风险防范措施进
数学学科是一门高度抽象、逻辑严密的自然科学,本身就蕴含了丰富的思想性。数学课堂中的德育应以理服人,要考虑教材的体系和特点,顾及学生的实际情况,注意教育的策略性和可行性,要善于挖掘教材中的德育、情感因素,将数学教学与德育工作有机结合在一起,潜移默化,从而达到"春风化雨润心田"的效果。
通过分析德育课案例教学的话语困境,提出“示—释—式”话语范式,以增强德育课案例教学的话语有效性。“示—释—式”话语范式是指在把握德育课教学目标与教学原则的基础上,充分尊重学生的认知和发展规律,围绕案例展开的一套以呈现、诠释和引导为目的的话语系统。其中,“示”话语是前提和基础,用以生动、全面、深入地呈现案例本身;“释”话语是中介和关键,用以引导学生通过论争、思索和体悟树立起正确的价值观念;“式”话语
在分析现有电热恒温水箱的基础上,根据市场需求,设计了一种新型恒温箱体结构及并联液路,有针对性地解决了以往恒温水箱不具有内部溢流管路问题。当用户在使用设计的装置进行有关实验时,可以避免该装置由于内部管路堵塞或外面管路未连接开启水泵,有助于保护实验人员的安全,也有助于获得更准确的实验结果,一定程度上提高了设备使用安全性和实验的可靠性。
随着基础教育课程改革的实施,我国民族地区学校开始增加了校本课程的比例,学界与此相关的研究也逐渐增多。实践表明民族地区校本课程开发不仅可以促进中华民族优秀传统文化的传承,而且也有助于国家课程标准的实现。为了解我国民族地区校本课程开发的研究现状,对“中国知网”(CNKI)收录的148篇文献进行可视化分析和内容分析,从文献分布、发展阶段、研究主题(课程功能、价值取向、理论基础、开发模式、存在问题)等方面
在新一轮的教学改革中,教学方法和学习方法更加多样化。“互联网+教育”的应用,为小学数学教学模式的改革和创新提供了新的参考,许多小学数学教师充分整合利用网络教学资源,逐步丰富教学内容及教学形式,突破时空限制,积极提升小学数学教学改革的步伐。并对多种创造性教学策略的进行有效分析及研究,确保小学数学教学在新的时代背景下更上一个台阶。