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【摘 要】全面贯彻实施素质教育是我国现代化建设中提出的一项重要的举措，也是提高国家软实力的必经之路，作为教育金字塔的基底，学好小学语文是其他学科的基础，需要的是老师转变教学观念，创新教学思维，在利用多媒体教学的基础上，让学生们更加有兴趣有激情的去学习。
【关键词】问题 观念 合作 探究学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.020
对于小学语文的教育，我们首先应该有一个清晰地认识，在此基础上采取有效的措施，全面提高学生们的语文素质，保证国家的素质教育高质量的进行。
一、小学语文教学现中存在的问题
1.缺乏实践性。
小学语文教育的目的就是可以将学到的知识运用到日常的社会生活中，然而语文课的学习过程中却往往是以课本为主的，老师将课本的内容进行讲解，学生们进行记忆，往往将语文的学习固定在教室中，很少会有课外实践的机会，学生们也很少有自主发挥的机会，其实孩子们的心里是有很多自己的见解的，但是老师却没有给他们机会来倾诉，导致了学习模式的固定，孩子们的思维也渐渐地受到束缚，导致最后丧失了独立思考的能力。尤其是对于农村的学校来说，不管是老师还是家长都是重视学生的分数为主，导致很多学生出现“高分低能”的现象。
2.缺乏创新意识。
很多老师反映教小学生备课是很简单的，因为有经验的老师备过一次的课可以用很多年，这就导致教学模式的固定，教学方式的单一，学生们学习缺乏兴趣。上课时主要是以老师讲解为主，对一篇文章的讲解固定在几个点上，老师没有去进行课外的延伸拓展，导致讲出来的课文是千篇一律的。长此以往的教学模式，不仅使老师自己感觉走不出固有的模式，也使得学生们很难接受新鲜的事物。例如在学习《春》这篇文章时，老师出了一道题目是：春天来了，大地一片（ ），有学生填的是“希望”“生机”，老师看到后，给他划了一个大大的叉号，原因是他没有按照课本的内容填写“绿色”，这就是学生的创造性思维被扼杀的原因，需要的是老师换个角度去欣赏孩子们的创造力。
3.缺乏教学资源。
众所周知，农村的生活相对城市来说是比较落后的，经济基础的落后导致精神文化生活也相对匮乏，现在相对来说新农村建设的提出，使很多地方开始脱贫致富，但是仍然有很多的地方需要我们去建设。希望工程宣传画中那个渴望读书的小女孩的眼睛，让每个看过的人都深深地感到震撼，在很多那些地方温饱都是问题，更别说什么多媒体教学，贫穷落后导致的精神世界的匮乏和教学资源的短缺，使得语文的教学乏味缺乏生机。着就要求我们的老师会自己开发教学资源和一些教学辅助材料，可以让学生自己动手的材料，例如在学习《装满昆虫的衣袋》这篇文章时，完全可以走到田野里，贴近大自然的去感受昆虫生活的世界，这样的资源对于农村的孩子来说是尤其的丰富的，需要的是老师学会运用。
二、语文教学中问题存在的原因
1.老师的传统的思想的影响。
农村中很多的老师都是大专生或者师范类，从一开始自己接受的传统的教育开始，固定的教学模式开始在脑海中萌芽，就算是有些有自己想法的年轻老师，在农村小学那样的环境中，渐渐地也会被同化，得过且过的进行自己的教学，这样的教学环境下，缺乏竞争，缺乏各类的教师的评比，老师们自然放松了对自身的要求，当然现在这样的状况得到了一定程度的缓解，但是没有从根本上得到根除，小学的课堂上往往是鸦雀无声的进行着，而且老师们认为这是最理想的学习氛围，其实不然，鸦雀无声的背后可能是学生们无声的怨言，可能是学生们对老师的畏惧而不敢开口，可能是学生们不懂装懂的无奈，需要的是老师让学生们能够畅所欲言，需要的是活跃的课堂氛围。
2.经济的落后导致的教育设施的落后。
农村的经济的落后导致教学资源的极度匮乏，在电视中我们往往会看到城市小学生的课堂上，电脑、电视、投影仪等的现代化设施一应俱全，不管是视频音频，想要就有，这些对于农村的小学来说是望尘莫及的，农村的孩子本来就是没有见过大世面的，就算是学习课本的内容，只是通过自己读书来感受是不够的，例如在学习《黄果树瀑布》时，可能城市的孩子都去亲眼看过瀑布的宏伟壮观，就算是没有亲眼所见，通过多媒体教学，也可以将瀑布的美栩栩如生的展现在学生们面前，但是农村的孩子只能通过阅读文章来感受那种美，只能靠自己的想象来感受那种身临其境的感觉，不得不说是资源缺乏所致，导致孩子们视野的狭窄，课外知识面的片面。
3.传统教育模式的束缚。
老师讲授一篇文章的时候，往往是通读文章，然后一段一段的进行解析，解析完之后做一下课后的作業，一节课基本就完成了，课后学生们完成老师布置的作业后这篇文章就算是学完了，但是到底学生们掌握到什么程度了呢，可能连学生们自己都搞不清楚。这样的教学模式是一种传统的形式，可能是学生何学生们比较习惯比较容易接受的，但是却不是最佳的方式，这样学生们掌握的知识是课本的死知识，老师按照课本照本宣科的讲完一节课，课外知识的延伸一点没有，导致学生们知识面狭窄，课外知识匮乏。
三、解决语文教学中存在的问题的对策
1.老师改变教学方法，创新教学思维，多采用合作探究，课外实践的形式。
美国的韦伯斯特曾说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。”在这里强调的是团结和团队合作的重要性，同样学生们学习也是这样的，往往一个人的知识是有限的，但是可以通过小组合作的方式集思广益的去解决问题，这样每个人拿自己的思想去交换，得到的是很多的新知识。
2.学校引进多媒体教学，丰富教学形式。
“再穷不能穷教育”的观念已经为大多数人所接受，所以学校应该积极的和上级进行沟通，引进多媒体教学设施，多媒体的应用对于学生们的学习尤其是语文的学习是至关重要的，语文课程的学习是比较形象生动的，富有画面感的，所以需要多媒体这个媒介来呈现。
3.加强对老师的培训，引导老师自主发展。
学校可以定期组织老师们一起学习，进行经验的交流总结，可以一起观看一些成功的教育的案例，各自发挥自己的见解，为能够更好的教学建言献策。老师方面也需要自我反思自己教学过程中存在的不足，有计划地进行改正，多设计一些情境教学的，让学生们能够在“在学中玩，在玩中学”，真正做到寓教于乐。
【关键词】问题 观念 合作 探究学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.020
对于小学语文的教育，我们首先应该有一个清晰地认识，在此基础上采取有效的措施，全面提高学生们的语文素质，保证国家的素质教育高质量的进行。
一、小学语文教学现中存在的问题
1.缺乏实践性。
小学语文教育的目的就是可以将学到的知识运用到日常的社会生活中，然而语文课的学习过程中却往往是以课本为主的，老师将课本的内容进行讲解，学生们进行记忆，往往将语文的学习固定在教室中，很少会有课外实践的机会，学生们也很少有自主发挥的机会，其实孩子们的心里是有很多自己的见解的，但是老师却没有给他们机会来倾诉，导致了学习模式的固定，孩子们的思维也渐渐地受到束缚，导致最后丧失了独立思考的能力。尤其是对于农村的学校来说，不管是老师还是家长都是重视学生的分数为主，导致很多学生出现“高分低能”的现象。
2.缺乏创新意识。
很多老师反映教小学生备课是很简单的，因为有经验的老师备过一次的课可以用很多年，这就导致教学模式的固定，教学方式的单一，学生们学习缺乏兴趣。上课时主要是以老师讲解为主，对一篇文章的讲解固定在几个点上，老师没有去进行课外的延伸拓展，导致讲出来的课文是千篇一律的。长此以往的教学模式，不仅使老师自己感觉走不出固有的模式，也使得学生们很难接受新鲜的事物。例如在学习《春》这篇文章时，老师出了一道题目是：春天来了，大地一片（ ），有学生填的是“希望”“生机”，老师看到后，给他划了一个大大的叉号，原因是他没有按照课本的内容填写“绿色”，这就是学生的创造性思维被扼杀的原因，需要的是老师换个角度去欣赏孩子们的创造力。
3.缺乏教学资源。
众所周知，农村的生活相对城市来说是比较落后的，经济基础的落后导致精神文化生活也相对匮乏，现在相对来说新农村建设的提出，使很多地方开始脱贫致富，但是仍然有很多的地方需要我们去建设。希望工程宣传画中那个渴望读书的小女孩的眼睛，让每个看过的人都深深地感到震撼，在很多那些地方温饱都是问题，更别说什么多媒体教学，贫穷落后导致的精神世界的匮乏和教学资源的短缺，使得语文的教学乏味缺乏生机。着就要求我们的老师会自己开发教学资源和一些教学辅助材料，可以让学生自己动手的材料，例如在学习《装满昆虫的衣袋》这篇文章时，完全可以走到田野里，贴近大自然的去感受昆虫生活的世界，这样的资源对于农村的孩子来说是尤其的丰富的，需要的是老师学会运用。
二、语文教学中问题存在的原因
1.老师的传统的思想的影响。
农村中很多的老师都是大专生或者师范类，从一开始自己接受的传统的教育开始，固定的教学模式开始在脑海中萌芽，就算是有些有自己想法的年轻老师，在农村小学那样的环境中，渐渐地也会被同化，得过且过的进行自己的教学，这样的教学环境下，缺乏竞争，缺乏各类的教师的评比，老师们自然放松了对自身的要求，当然现在这样的状况得到了一定程度的缓解，但是没有从根本上得到根除，小学的课堂上往往是鸦雀无声的进行着，而且老师们认为这是最理想的学习氛围，其实不然，鸦雀无声的背后可能是学生们无声的怨言，可能是学生们对老师的畏惧而不敢开口，可能是学生们不懂装懂的无奈，需要的是老师让学生们能够畅所欲言，需要的是活跃的课堂氛围。
2.经济的落后导致的教育设施的落后。
农村的经济的落后导致教学资源的极度匮乏，在电视中我们往往会看到城市小学生的课堂上，电脑、电视、投影仪等的现代化设施一应俱全，不管是视频音频，想要就有，这些对于农村的小学来说是望尘莫及的，农村的孩子本来就是没有见过大世面的，就算是学习课本的内容，只是通过自己读书来感受是不够的，例如在学习《黄果树瀑布》时，可能城市的孩子都去亲眼看过瀑布的宏伟壮观，就算是没有亲眼所见，通过多媒体教学，也可以将瀑布的美栩栩如生的展现在学生们面前，但是农村的孩子只能通过阅读文章来感受那种美，只能靠自己的想象来感受那种身临其境的感觉，不得不说是资源缺乏所致，导致孩子们视野的狭窄，课外知识面的片面。
3.传统教育模式的束缚。
老师讲授一篇文章的时候，往往是通读文章，然后一段一段的进行解析，解析完之后做一下课后的作業，一节课基本就完成了，课后学生们完成老师布置的作业后这篇文章就算是学完了，但是到底学生们掌握到什么程度了呢，可能连学生们自己都搞不清楚。这样的教学模式是一种传统的形式，可能是学生何学生们比较习惯比较容易接受的，但是却不是最佳的方式，这样学生们掌握的知识是课本的死知识，老师按照课本照本宣科的讲完一节课，课外知识的延伸一点没有，导致学生们知识面狭窄，课外知识匮乏。
三、解决语文教学中存在的问题的对策
1.老师改变教学方法，创新教学思维，多采用合作探究，课外实践的形式。
美国的韦伯斯特曾说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。”在这里强调的是团结和团队合作的重要性，同样学生们学习也是这样的，往往一个人的知识是有限的，但是可以通过小组合作的方式集思广益的去解决问题，这样每个人拿自己的思想去交换，得到的是很多的新知识。
2.学校引进多媒体教学，丰富教学形式。
“再穷不能穷教育”的观念已经为大多数人所接受，所以学校应该积极的和上级进行沟通，引进多媒体教学设施，多媒体的应用对于学生们的学习尤其是语文的学习是至关重要的，语文课程的学习是比较形象生动的，富有画面感的，所以需要多媒体这个媒介来呈现。
3.加强对老师的培训，引导老师自主发展。
学校可以定期组织老师们一起学习，进行经验的交流总结，可以一起观看一些成功的教育的案例，各自发挥自己的见解，为能够更好的教学建言献策。老师方面也需要自我反思自己教学过程中存在的不足，有计划地进行改正，多设计一些情境教学的，让学生们能够在“在学中玩，在玩中学”，真正做到寓教于乐。