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摘要：开展丰富多彩的德育活动，可以对学生道德素养进行有效培养，积极引导其成为一名出色的综合型人才。基于新课改背景，初中教师应该及时变更教育理念，采取卓有成效的教育方法，全力保障德育活动的有序推进，创设积极向上的教书育人氛围。为了提高德育活动的有效性，教师需要运用多元化手段，促进活动内容与形式朝着越来越丰富的方向发展，更好地展现学生个性化，强化德育活动的成效。本文从初中德育活动视角出发，对运用多元化手段的重要意义进行了分析，提出了几点运用多元化手段的策略。
关键词：初中德育;多元化手段;以人为本
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统教学模式中，教师的关注点集中于学生考试成绩，而学生道德素养的发展相对受到忽视，这严重影响到学生的全面发展。针对此，教师需要积极迎合素质教育的要求，真正意识到德育活动的开展重要性，充分结合教学与学生的实际情况，制定具有针对性的教学策略，为初中阶段学生的全面发展保驾护航。
一、运用多元化手段开展初中德育活动的重要意义
开展德育活动的目的，主要是培养学生良好的道德品德，它在现代化教育中的地位日益提升，对于学生不良思想与行为的消除有促进作用，能够很好地解决“怎样做人”以及“做什么样的人”这两个重大问题。基于信息时代背景，信息环境因互联网技术突飞猛进的发展而逐渐复杂，通过开展正确的德育教育，能够对初中生价值观念进行有效引导。而通过运用多元化手段，是强化德育活动成效的重要前提与基础，特别是在增强学生认知体验方面有很大的优势，能够激发学生参与活动的欲望。对于初中阶段的学生来说，其有着多样化的个性特征，多元化手段的运用，与学生个性发展特征相符合，能够使教育真正面向每一位学生;而且德育活动内容趋于丰富，能够为预期德育教育目标的实现提供强劲的支撑。
二、运用多元化手段开展初中德育活动的策略
（一）注重以人为本，强化德育活动的实效性
在初中德育活动中，应该坚持以人为本的原则，再结合多元化手段，促使学生在活动中始终保持积极性，最终形成良好的品格。在开展德育活动时，教师需要严格按照《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》具体要求来实施，对德育教育的目标以及方向进行进一步明确，制定多元化的教学手段，并有效渗透先进的教育理念。在推进德育活动时，应该有机结合智育教育，追求两者的协同发展，在注重学生对科学文化知识的掌握程度的同时，还需要格外关注学生个性成长。对于初中教师来说，应该侧重于学生综合素养的培养，加强与每一位学生的沟通，全面掌握学生内心想法，针对学生遇到的各种问题，给予其合理的建议。与此同时，学生的社会适应能力同样不容忽视，教师要借助于德育活动，帮助更好地融入与适应社会。通过协同理论与实践教学的协同发展，能够不断强化德育活动的效果，全面突出学生主体性，引导学生进行良好的自我管理。
（二）丰富活动主题，提高学生参与活动的积极性
为了使学生在德育活动中持续保持主动性，需要不断丰富活动的主题，增强学生在活动中的新鲜体验。首先，加强爱国主义教育，以节假日、社会热点事件等为契机，如国庆节、劳动节、元宵节等，立足于学生学习与生活的大事小情，组织内容与形式丰富的爱国主义教育活动，引导其树立崇高的理想与切合实际的目标，培养学生浓厚的爱国主义情怀，对自身的社会职责进行进一步的明确，在生活与学习中持之以恒地奋斗。其次，由于初中阶段的学生正值青春期，所以需要适当融入生命安全教育的内容，可以将其与学科教学有机结合起来，增强学生对生命的认知，并形成正确的生活习惯，以防学生受到不良风气的影响。再次，由于一些初中生适应环境的能力比较薄弱，在困难与挫折面前，意志力比较消沉。因此，为了使学生能够健康茁壮地成长，非常有必要在活动中渗透挫折教育，教会学生调整心态以及有效对抗挫折的办法，从而树立健康积极的心态，微笑面对生活的挫折与失败。最后，在德育活动中，心理健康教育是一项不可或缺的内容，可以帮助学生克服自卑、孤僻以及自闭等心理，进而塑造完美的人格，避免因为心理健康问题而做出违法犯罪的事情。因此，应该对学生心理进行疏导，使其能够正确对待自身的心理问题，及时向家长或教师寻求帮助。
（三）整合教育资源，促进学生全面发展
在初中德育活动开展过程中，单纯凭借学校力量往往很难实现理想的教育成效，这其中还离不开家庭资源、社会资源的支持，三方需要凝聚成强大的教育合力。首先，德育教育活动不可以只是局限于课堂之上，还需要朝着社会中进行延伸，学校要根据实际情况，增加对德育活动的资金、人力投入力度，为德育活动有条不紊地推进提供保障，引导学生参加到各种实践活动中，进而深层次感知德育教育内涵，形成良好的综合素养。借助于社会公共资源，能够为学生提供有效的实践机会与平台，使其在实践中发现自身的不足之处与问题，并在接下来的时间里进行改进。与此同时，还需要加强与社区的联系，有机结合德育活动与社区活动，帮助学生拓展知识视野，形成宽广的心胸，塑造良好的品德修养，不断增强德育教育的影响。其次，创建家校合作育人模式，教师要创新家校合作模式，通过QQ、微信等通讯工具，与学生家长进行双向、及时的沟通，突破空间、时间的制约，持续優化与改进沟通交流机制。同时，还需要创建完善的家校合作育人模式，向家长及时反馈孩子在校的表现，获取学生在家庭中表现的信息，在此基础上，制定科学合理的德育教育策略，因材施教，满足学生发展实际需求。
结语
综合而言，在初中德育活动中，通过合理运用多元化的手段，可以对学生参与德育活动的热情进行培养，能够为学生健康茁壮成长奠定基石。在初中德育活动中，为了充分发挥这项活动的价值，需要坚持以人为本的原则，不断丰富活动的主题，对有价值的教育资源进行整合，持续不断地提升德育教育成效，为教学改革与发展注入更大的动力。
参考文献
[1]杨宇翔.扎根生活教育浇灌德育之花——初中德育教学策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（12）：51-52.
[2]张思琪.探究在初中数学课程中融入德育教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：149-150.
[3]韩海兵.立德树人背景下初中“生活德育”育人模式研究[J].教育实践与研究（C），2021（02）：4-6.
关键词：初中德育;多元化手段;以人为本
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统教学模式中，教师的关注点集中于学生考试成绩，而学生道德素养的发展相对受到忽视，这严重影响到学生的全面发展。针对此，教师需要积极迎合素质教育的要求，真正意识到德育活动的开展重要性，充分结合教学与学生的实际情况，制定具有针对性的教学策略，为初中阶段学生的全面发展保驾护航。
一、运用多元化手段开展初中德育活动的重要意义
开展德育活动的目的，主要是培养学生良好的道德品德，它在现代化教育中的地位日益提升，对于学生不良思想与行为的消除有促进作用，能够很好地解决“怎样做人”以及“做什么样的人”这两个重大问题。基于信息时代背景，信息环境因互联网技术突飞猛进的发展而逐渐复杂，通过开展正确的德育教育，能够对初中生价值观念进行有效引导。而通过运用多元化手段，是强化德育活动成效的重要前提与基础，特别是在增强学生认知体验方面有很大的优势，能够激发学生参与活动的欲望。对于初中阶段的学生来说，其有着多样化的个性特征，多元化手段的运用，与学生个性发展特征相符合，能够使教育真正面向每一位学生;而且德育活动内容趋于丰富，能够为预期德育教育目标的实现提供强劲的支撑。
二、运用多元化手段开展初中德育活动的策略
（一）注重以人为本，强化德育活动的实效性
在初中德育活动中，应该坚持以人为本的原则，再结合多元化手段，促使学生在活动中始终保持积极性，最终形成良好的品格。在开展德育活动时，教师需要严格按照《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》具体要求来实施，对德育教育的目标以及方向进行进一步明确，制定多元化的教学手段，并有效渗透先进的教育理念。在推进德育活动时，应该有机结合智育教育，追求两者的协同发展，在注重学生对科学文化知识的掌握程度的同时，还需要格外关注学生个性成长。对于初中教师来说，应该侧重于学生综合素养的培养，加强与每一位学生的沟通，全面掌握学生内心想法，针对学生遇到的各种问题，给予其合理的建议。与此同时，学生的社会适应能力同样不容忽视，教师要借助于德育活动，帮助更好地融入与适应社会。通过协同理论与实践教学的协同发展，能够不断强化德育活动的效果，全面突出学生主体性，引导学生进行良好的自我管理。
（二）丰富活动主题，提高学生参与活动的积极性
为了使学生在德育活动中持续保持主动性，需要不断丰富活动的主题，增强学生在活动中的新鲜体验。首先，加强爱国主义教育，以节假日、社会热点事件等为契机，如国庆节、劳动节、元宵节等，立足于学生学习与生活的大事小情，组织内容与形式丰富的爱国主义教育活动，引导其树立崇高的理想与切合实际的目标，培养学生浓厚的爱国主义情怀，对自身的社会职责进行进一步的明确，在生活与学习中持之以恒地奋斗。其次，由于初中阶段的学生正值青春期，所以需要适当融入生命安全教育的内容，可以将其与学科教学有机结合起来，增强学生对生命的认知，并形成正确的生活习惯，以防学生受到不良风气的影响。再次，由于一些初中生适应环境的能力比较薄弱，在困难与挫折面前，意志力比较消沉。因此，为了使学生能够健康茁壮地成长，非常有必要在活动中渗透挫折教育，教会学生调整心态以及有效对抗挫折的办法，从而树立健康积极的心态，微笑面对生活的挫折与失败。最后，在德育活动中，心理健康教育是一项不可或缺的内容，可以帮助学生克服自卑、孤僻以及自闭等心理，进而塑造完美的人格，避免因为心理健康问题而做出违法犯罪的事情。因此，应该对学生心理进行疏导，使其能够正确对待自身的心理问题，及时向家长或教师寻求帮助。
（三）整合教育资源，促进学生全面发展
在初中德育活动开展过程中，单纯凭借学校力量往往很难实现理想的教育成效，这其中还离不开家庭资源、社会资源的支持，三方需要凝聚成强大的教育合力。首先，德育教育活动不可以只是局限于课堂之上，还需要朝着社会中进行延伸，学校要根据实际情况，增加对德育活动的资金、人力投入力度，为德育活动有条不紊地推进提供保障，引导学生参加到各种实践活动中，进而深层次感知德育教育内涵，形成良好的综合素养。借助于社会公共资源，能够为学生提供有效的实践机会与平台，使其在实践中发现自身的不足之处与问题，并在接下来的时间里进行改进。与此同时，还需要加强与社区的联系，有机结合德育活动与社区活动，帮助学生拓展知识视野，形成宽广的心胸，塑造良好的品德修养，不断增强德育教育的影响。其次，创建家校合作育人模式，教师要创新家校合作模式，通过QQ、微信等通讯工具，与学生家长进行双向、及时的沟通，突破空间、时间的制约，持续優化与改进沟通交流机制。同时，还需要创建完善的家校合作育人模式，向家长及时反馈孩子在校的表现，获取学生在家庭中表现的信息，在此基础上，制定科学合理的德育教育策略，因材施教，满足学生发展实际需求。
结语
综合而言，在初中德育活动中，通过合理运用多元化的手段，可以对学生参与德育活动的热情进行培养，能够为学生健康茁壮成长奠定基石。在初中德育活动中，为了充分发挥这项活动的价值，需要坚持以人为本的原则，不断丰富活动的主题，对有价值的教育资源进行整合，持续不断地提升德育教育成效，为教学改革与发展注入更大的动力。
参考文献
[1]杨宇翔.扎根生活教育浇灌德育之花——初中德育教学策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（12）：51-52.
[2]张思琪.探究在初中数学课程中融入德育教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：149-150.
[3]韩海兵.立德树人背景下初中“生活德育”育人模式研究[J].教育实践与研究（C），2021（02）：4-6.