维度与适度：阅读教学的朴素追求

来源 :语文教学通讯：小学（C） | 被引量 : 0次 | 上传用户：zhengrs_2009

【摘要】

：

阅读教学过程之中,需要关注学生的言语积累,更需要发展学生的言语思维, 进而激活学生的言语智慧.阅读教学,要发挥文本的例子作用,但不能把“例子”讲成“例文”. 阅读教学,需

【作者】

：

杨树亚

【机构】

：

建邺实验小学

【出处】

：

语文教学通讯：小学（C）

【发表日期】

：

2018年1期

【关键词】

：

阅读教学文本运用阅读路径言语实践

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阅读教学过程之中,需要关注学生的言语积累,更需要发展学生的言语思维, 进而激活学生的言语智慧.阅读教学,要发挥文本的例子作用,但不能把“例子”讲成“例文”. 阅读教学,需要言语实践,但言语实践不等于语言训练.学生的阅读课堂,需要理趣、情趣、智趣的交融相生;学生的阅读生活,需要漫读、慢读与蔓读的多维体验.

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