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【摘 要】化学实验不仅是化学教学的重要组成部分，还是佐证化学理论的核心方法。但是，就现阶段初中化学的教学现状而言，初中化学教学注重化学教材理论的传授，而过于忽略实验教学在化学教学中的重要意义。本文就初中化学实验教学现状做出了调查，并提出了一些针对性的建议。
【关键词】初中化学 实验教学 教学现状 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.119
传统化学教学注重教学结果的获得，也就是注重应对各种考试。很多人都认为有了高的分数就有了好的成绩也就学好了化学，于是这种唯分数论的理念一直影响着化学教育的发展。对于初中生来说，面对父母老师的期盼，还有升学的压力，初中化学始终受到考试的束缚，教师在教学中一味遵循传统教学理念，将教材当作化学教学的主要依据，重视理论教学，忽略实验教学。这样的教学模式使得化学课堂更加的呆板无趣，也使得学生自主思维能力和动手能力得不到提升，这对于学生今后在化学方面的学习是很不利的。另外，我国教育随着社会的不断发展而不断的得到创新和改革，新课程理念也正付诸于实施，因此，在新课改的积极倡导下，对初中化学教学中的实验教学提出了更高的要求，我国教育部门以及教学工作者也在不断响应新课改的要求，对化学实验教学加大了关注和重视的力度。众多初中化学教学工作者都在想方设法，试图寻找到更有效的方法提高初中化学实验教学的有效性，也在教学中不断实验、归纳、总结，我也相信，众多教师的不懈努力一定会取得成果。在这里，本文就初中化学实验教学的现状与策略提出了几点自己的看法与建议。
一、初中化学实验教学现状
（一）学生对化学缺少积极性、参与性
化学是初中阶段必学的一门新课程，它需要学生有一定的理性思维和逻辑思维能力，然而初中生大多处于14—16岁的年纪，他们个性单纯，缺乏生活阅历与经验，也通常思想较为简单，缺乏做事前思后想的能力，因此，化学这种对理性思维要求较强的学科对他们来说还存在困难。而初中化学教学又受传统教学模式的影响，课堂氛围较为严肃，教学方式相对死板无趣，这些因素直接影响了学生对化学学习的积极性。很多学生在课堂上一言不发，就像事不关己，甚至在他们脸上看不到笑容，这就很直观的说明了教师上课的无趣性。同时，教师通常会采取互动的方式吸引学生的注意力，一般都是通过提问的方式，但如果教师提的问题过于简单化，就完全起不到学生开拓思维的效果，倒像是教师在以这种方式向学生灌输自己的正确答案。这种表面上的一问一答，并不能从真正意义上体现互动教学的本质目的。
（二）初中化学实验教学设施和实验教学方法不完善
现阶段的初中化学实验教学中存在的很大问题便是实验设施不完善。很多学校由于受经费、场地、时间等限制，在实验教学方面投入的精力较少，很多学校虽然都配备有实验室，但是实验设施并不完善，并且实验室在学校就相當于一个摆设，并不对学生开放。很多时候教师如果需要用到实验教学，也往往为了方便把需要的实验器材拿到教室，自己在讲台上向学生演示实验，这种方式不利于实验教学的有效开展。这对于当今时代需要学生动手能力强的今天，学生还仅仅是只能看着教师做实验而不能亲自动手的话，学生学好化学只能是一种不切实际的想象。
（三）教师在化学实验教学中使用方法不当
在化学实验教学中，很多教师为了避免有的学生在实验中不小心弄坏和摔破实验器材，过度强调实验器材的重要和贵重性，这就造成了学生在实验中产生恐惧心理，在做实验的时候畏手畏脚，不敢碰实验器材。这种不必要的小心翼翼束缚了学生实验的能动性，使学生背上了承重的心理负担，导致学生对实验产生了逃避和敬而远之的心理。这种现象阻碍了实验教学课程有效性的发展。同时，在实验中，由于缺乏实验经验，学生在仪器的选择上有着很大的困难。很多学生不能正确辨别各种仪器的功能和特点，不知道在什么样的情况下该使用怎样的仪器，这种基础知识都不牢固更别说在实验中大胆创新和发挥主观能动性了。这些现象从根本上来讲都是由于教师教学方法不当所导致的，学生缺乏实验经验，教师缺乏对化学实验的教学。
二、初中化学实验教学的策略
（一）激发学生化学学习兴趣，提高学生的参与性
由于初中化学是初中阶段的新课程，学生在平常的生活中对化学的接触较少，对化学的认识不高，因此对化学学习的积极性不够。在此种现状的驱使下，教师的首要任务便是提高学生对化学学习的乐趣。比如，教师可以给学生普及一些化学界著名人士的人生故事，这些名人是怎样在化学中开辟出一方天地的，以故事的方式给学生普及化学知识，增强学生对化学认知，发掘他们的好奇心和探究心理。另外，教师应该课堂教学设计上大胆创新，突破传统教学思想的束缚，与学生加强交流和互动，拉近教师与学生之间的距离，有一个活跃愉快的课堂氛围就有了学习的兴趣和积极性，有了兴趣和积极性，学生自然会积极参与化学实验的学习。
（二）完善化学实验设施与教学
化学这门学科有着较高的实验要求，而想要顺利开展实验教学就必须有过硬的实验设备。学校提高实验教学在化学教学中的地位，就必须在实验教学开始前有必要的准备。同时，实验室要对学生开放，考虑到实验器材的重要性和学生在实验中的安全保障，学校应安排专门的实验教师带领学生有序的进入实验室，并且要真正的让学生亲手做实验，以此培养他们化学实验的主观能动性和创造性，以及培养他们的动手能力，这不仅能够激发学生对化学的求知欲和探索欲，还能从根本上提高学生的化学成绩。
（三）教师纠正化学实验教学中的错误教学方法
教师在进行实验教学中，不可避免的会向学生强调实验器材的重要性，但一定要注意把握好恰当的程度，不能使他们对实验产生不重要，无所谓的想法，也不能让他们因为实验器材而畏手畏脚、小心翼翼，要让他们以一种轻松、平和的心态投入实验，方能激发他们的实验创新意识，收获最佳的实验效果。
三、结束语
为了响应新课改的倡导，为了从根本上提高学生对化学的成绩，为了让学生在我国化学事业上越有越远。加强初中化学实验教学是提高化学教学有效性的重要方法，我们化学教学工作者希望在实验教学过程中，不仅能使学生动手能力、创新能力得到提高，还能培养学生化学的综合素养，从而为我国化学事业培养一批又一批的高素质的人才。
【关键词】初中化学 实验教学 教学现状 应对策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.119
传统化学教学注重教学结果的获得，也就是注重应对各种考试。很多人都认为有了高的分数就有了好的成绩也就学好了化学，于是这种唯分数论的理念一直影响着化学教育的发展。对于初中生来说，面对父母老师的期盼，还有升学的压力，初中化学始终受到考试的束缚，教师在教学中一味遵循传统教学理念，将教材当作化学教学的主要依据，重视理论教学，忽略实验教学。这样的教学模式使得化学课堂更加的呆板无趣，也使得学生自主思维能力和动手能力得不到提升，这对于学生今后在化学方面的学习是很不利的。另外，我国教育随着社会的不断发展而不断的得到创新和改革，新课程理念也正付诸于实施，因此，在新课改的积极倡导下，对初中化学教学中的实验教学提出了更高的要求，我国教育部门以及教学工作者也在不断响应新课改的要求，对化学实验教学加大了关注和重视的力度。众多初中化学教学工作者都在想方设法，试图寻找到更有效的方法提高初中化学实验教学的有效性，也在教学中不断实验、归纳、总结，我也相信，众多教师的不懈努力一定会取得成果。在这里，本文就初中化学实验教学的现状与策略提出了几点自己的看法与建议。
一、初中化学实验教学现状
（一）学生对化学缺少积极性、参与性
化学是初中阶段必学的一门新课程，它需要学生有一定的理性思维和逻辑思维能力，然而初中生大多处于14—16岁的年纪，他们个性单纯，缺乏生活阅历与经验，也通常思想较为简单，缺乏做事前思后想的能力，因此，化学这种对理性思维要求较强的学科对他们来说还存在困难。而初中化学教学又受传统教学模式的影响，课堂氛围较为严肃，教学方式相对死板无趣，这些因素直接影响了学生对化学学习的积极性。很多学生在课堂上一言不发，就像事不关己，甚至在他们脸上看不到笑容，这就很直观的说明了教师上课的无趣性。同时，教师通常会采取互动的方式吸引学生的注意力，一般都是通过提问的方式，但如果教师提的问题过于简单化，就完全起不到学生开拓思维的效果，倒像是教师在以这种方式向学生灌输自己的正确答案。这种表面上的一问一答，并不能从真正意义上体现互动教学的本质目的。
（二）初中化学实验教学设施和实验教学方法不完善
现阶段的初中化学实验教学中存在的很大问题便是实验设施不完善。很多学校由于受经费、场地、时间等限制，在实验教学方面投入的精力较少，很多学校虽然都配备有实验室，但是实验设施并不完善，并且实验室在学校就相當于一个摆设，并不对学生开放。很多时候教师如果需要用到实验教学，也往往为了方便把需要的实验器材拿到教室，自己在讲台上向学生演示实验，这种方式不利于实验教学的有效开展。这对于当今时代需要学生动手能力强的今天，学生还仅仅是只能看着教师做实验而不能亲自动手的话，学生学好化学只能是一种不切实际的想象。
（三）教师在化学实验教学中使用方法不当
在化学实验教学中，很多教师为了避免有的学生在实验中不小心弄坏和摔破实验器材，过度强调实验器材的重要和贵重性，这就造成了学生在实验中产生恐惧心理，在做实验的时候畏手畏脚，不敢碰实验器材。这种不必要的小心翼翼束缚了学生实验的能动性，使学生背上了承重的心理负担，导致学生对实验产生了逃避和敬而远之的心理。这种现象阻碍了实验教学课程有效性的发展。同时，在实验中，由于缺乏实验经验，学生在仪器的选择上有着很大的困难。很多学生不能正确辨别各种仪器的功能和特点，不知道在什么样的情况下该使用怎样的仪器，这种基础知识都不牢固更别说在实验中大胆创新和发挥主观能动性了。这些现象从根本上来讲都是由于教师教学方法不当所导致的，学生缺乏实验经验，教师缺乏对化学实验的教学。
二、初中化学实验教学的策略
（一）激发学生化学学习兴趣，提高学生的参与性
由于初中化学是初中阶段的新课程，学生在平常的生活中对化学的接触较少，对化学的认识不高，因此对化学学习的积极性不够。在此种现状的驱使下，教师的首要任务便是提高学生对化学学习的乐趣。比如，教师可以给学生普及一些化学界著名人士的人生故事，这些名人是怎样在化学中开辟出一方天地的，以故事的方式给学生普及化学知识，增强学生对化学认知，发掘他们的好奇心和探究心理。另外，教师应该课堂教学设计上大胆创新，突破传统教学思想的束缚，与学生加强交流和互动，拉近教师与学生之间的距离，有一个活跃愉快的课堂氛围就有了学习的兴趣和积极性，有了兴趣和积极性，学生自然会积极参与化学实验的学习。
（二）完善化学实验设施与教学
化学这门学科有着较高的实验要求，而想要顺利开展实验教学就必须有过硬的实验设备。学校提高实验教学在化学教学中的地位，就必须在实验教学开始前有必要的准备。同时，实验室要对学生开放，考虑到实验器材的重要性和学生在实验中的安全保障，学校应安排专门的实验教师带领学生有序的进入实验室，并且要真正的让学生亲手做实验，以此培养他们化学实验的主观能动性和创造性，以及培养他们的动手能力，这不仅能够激发学生对化学的求知欲和探索欲，还能从根本上提高学生的化学成绩。
（三）教师纠正化学实验教学中的错误教学方法
教师在进行实验教学中，不可避免的会向学生强调实验器材的重要性，但一定要注意把握好恰当的程度，不能使他们对实验产生不重要，无所谓的想法，也不能让他们因为实验器材而畏手畏脚、小心翼翼，要让他们以一种轻松、平和的心态投入实验，方能激发他们的实验创新意识，收获最佳的实验效果。
三、结束语
为了响应新课改的倡导，为了从根本上提高学生对化学的成绩，为了让学生在我国化学事业上越有越远。加强初中化学实验教学是提高化学教学有效性的重要方法，我们化学教学工作者希望在实验教学过程中，不仅能使学生动手能力、创新能力得到提高，还能培养学生化学的综合素养，从而为我国化学事业培养一批又一批的高素质的人才。