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摘 要：在教育改革的背景下，英语教学的形式越来越多样化，也给了教师一个展现其人格魅力的大舞台。教师在与学生日常接触过程中所表现出来的人格魅力是学生与老师亲近的重要因素之一。教师要以身作则，努力成为学生们的良师益友，用自己的人格魅力去感染学生，让学生们喜欢英语教师，喜欢英语这门课程。
关键词：人格魅力；课堂氛围；幽默；以身作则
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.115
古人云：“亲其师，信其道。”一个好老师，除了对学生有学习上的影响力，更重要的是对学生要具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。身为一线教师，我很了解当前初中英语的教学现状：初一，大部分学生还能考八九十分，到了初二就只有一半的学生能将将及格，初三，老师们也就只能给班里十几个优等生讲了。截止到初三，几十号学生的班里，英语成绩的两极分化现象已经相当严重了。大部分学生认为英语枯燥，乏味，难学，厌学情绪特别严重。为了改变这种现状，我苦苦探索，总结出以下几点。
一、要做学生们的良师益友
俗话说：“亲其师，信其道。”所以，教师要跟学生多做交流，多了解学生，要给学生一种亲切感，也让学生更了解自己，让学生觉得老师是朋友。在英语课上，为了满足学生好奇好玩的心理，激发他们的求知欲望，拉近和他们的距离，我经常给他们下载好听的英文歌曲，组织有趣的小游戏让他们在英语课堂上做。因为我本身性格比较外向，又好动，所以学校组织什么活动我都参加。学校组织跳绳，我跟他们跳绳，学校组织踢毽子，我跟他们踢毽子。记得有一次，体育老师有事，我替体育老师上一节课，我本来想着让学生们在教室里上自习，可他们非让我带着他们到操场上体育课，没办法，我只能客串了一把体育老师。但是我也借机教了他们许多跟体育有关的英语单词和句子。他们玩得开心，学得也很开心。慢慢的，我成了他们无话不谈的朋友，他们也渐渐喜欢上了我这个“老顽童”。英语课堂上，我再让他们背单词，背句型，甚至背课文，他们都不那么抵触了。大部分同学的英语成绩开始逐步提高。
二、要营造一个宽松的英语课堂氛围
《英语课程标准》明确指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。在和谐、宽松的课堂气氛中，学生才能怀着轻松愉快的心情投入学习，才能不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此，我上英语课从来不板着面孔，不管心里有多么不痛快的事，都是面带微笑。这样，学生们上我的英语课，就很轻松，从不拘束。只要学生在英语课上敢大胆地说英语，不论对错，我从不挖苦讽刺，而是加以表扬，尤其对成绩差的同学。因为我知道“天才是表扬出来的，而不是挖苦出来的”。语言重在交流和实践，英语学习更是如此。所以，在英语课堂上，我经常给他们创设一个个真实的环境。例如，购物，打电话，问路的对话，我都让他们多说，多练，有时还让他们表演。学生们在小组合作中既交流了感情又学到了知识。不仅如此，学生们还有每节课三分钟的轮流自由交谈时间。他们自己说出的句子经常让大伙儿捧腹大笑。例如，有一次，我让学生用定语从句造句子。一个男孩儿说He likes the girl who is ugly .同学们都被他的特别的爱好逗乐了。这样的例子不胜枚举，许多学生都说上英语课有时就像开英语party，让他们每天都能开开心心的。
三、要做一名富有幽默感的教师
语言教学离不开幽默，但其目的并不是只要引得学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新异的刺激，培养其理解能力和记忆能力。在教学中合理运用幽默艺术，不仅能活跃教学气氛，拉近师生距离，更能达到理想的教学效果。说实话，我不是一个特别有幽默感的人，为了能让学生们喜欢我的英语课，我阅读了大量有关幽默教学法的书籍，并且把这种方法适时地运用到我的课堂当中。因为苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育，使教学事半功倍。”幽默的语言能够活跃课堂气氛。例如，为了教育学生们别在课堂上睡觉，我经常说“千万别当爱睡觉的小白兔，乌龟会趁机追上你的”。对于做题不认真，把题看错的学生，我会说“把题看错的同学得准备一个超级放大镜”。为了鼓励学生们善于思考，我就说“善于思考的同学就是牛顿，一定会成为科学家的”。有时，我也拿自身的情况来幽他一默。例如当我讲到定语从句这一单元时，我问学生们What kind of teacher do you like ？一个学生回答I like teachers who are young and beautiful.我立刻就说It is a pity.I am not young and beautiful.I am an old woman .然后，我做出了一副无奈的表情。同学们都被我的表情逗乐了。
四、为人师表，以身作则
陶行知先生说：“学高为师，德高为范。”简短的几个字概括出教师的风范。身为教师，必须业务精通。要想给学生一碗水，教师必须有一桶水。我虽然在一线已经任教了多年，送走了一拨又一拨的学生，但是我们的教材在不断地变化，我也就要不断地学习来适应新教材的变化。只要有机会，我就要参加各种培训活动，只有不断地学习，时刻更新我自己的知识，我才敢登上讲台，去坦然面对我的学生们。说到德高为范，自古对教师最好的解释就是“教书育人”。我要求学生们不迟到，我就总是早早到教室；我要求学生们勤奋读书，我自己从不偷懒；我要求学生们愉快地享受学习生活，我自己每天都开开心心的，对生活从来不抱怨。
总之，在今后的教学生涯中，努力做一名学生们喜欢的教师是我的追求目标。我要不断学习，不断进步，用我的人格魅力去感染每一个学生，把他们培养成为乐观的、积极向上的、对社会有用的人。
参考文献：
[1] 张滕丽.浅谈中职英语教师的人格魅力在其教学改革中的作用[J].河南广播电视大学学报，2010（23）：108-109.
[2] 楊欣欣.新时代中学英语教学方式[J].当代教育论坛（教学研究）， 2010（21）：80-81.
[3] 姚晓静.浅谈英语教师在教学中彰显人格魅力[J].青年文学家，2011（6X）：205-206.
[ 责任编辑 侯轶杰 ]
关键词：人格魅力；课堂氛围；幽默；以身作则
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0177-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.115
古人云：“亲其师，信其道。”一个好老师，除了对学生有学习上的影响力，更重要的是对学生要具有人格上的感召力。师德高尚，就是一部生动的人生教科书，学生受其影响是潜移默化的、深刻的、终生受益的。身为一线教师，我很了解当前初中英语的教学现状：初一，大部分学生还能考八九十分，到了初二就只有一半的学生能将将及格，初三，老师们也就只能给班里十几个优等生讲了。截止到初三，几十号学生的班里，英语成绩的两极分化现象已经相当严重了。大部分学生认为英语枯燥，乏味，难学，厌学情绪特别严重。为了改变这种现状，我苦苦探索，总结出以下几点。
一、要做学生们的良师益友
俗话说：“亲其师，信其道。”所以，教师要跟学生多做交流，多了解学生，要给学生一种亲切感，也让学生更了解自己，让学生觉得老师是朋友。在英语课上，为了满足学生好奇好玩的心理，激发他们的求知欲望，拉近和他们的距离，我经常给他们下载好听的英文歌曲，组织有趣的小游戏让他们在英语课堂上做。因为我本身性格比较外向，又好动，所以学校组织什么活动我都参加。学校组织跳绳，我跟他们跳绳，学校组织踢毽子，我跟他们踢毽子。记得有一次，体育老师有事，我替体育老师上一节课，我本来想着让学生们在教室里上自习，可他们非让我带着他们到操场上体育课，没办法，我只能客串了一把体育老师。但是我也借机教了他们许多跟体育有关的英语单词和句子。他们玩得开心，学得也很开心。慢慢的，我成了他们无话不谈的朋友，他们也渐渐喜欢上了我这个“老顽童”。英语课堂上，我再让他们背单词，背句型，甚至背课文，他们都不那么抵触了。大部分同学的英语成绩开始逐步提高。
二、要营造一个宽松的英语课堂氛围
《英语课程标准》明确指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。在和谐、宽松的课堂气氛中，学生才能怀着轻松愉快的心情投入学习，才能不断产生学习英语和施展能力的兴趣。因此，我上英语课从来不板着面孔，不管心里有多么不痛快的事，都是面带微笑。这样，学生们上我的英语课，就很轻松，从不拘束。只要学生在英语课上敢大胆地说英语，不论对错，我从不挖苦讽刺，而是加以表扬，尤其对成绩差的同学。因为我知道“天才是表扬出来的，而不是挖苦出来的”。语言重在交流和实践，英语学习更是如此。所以，在英语课堂上，我经常给他们创设一个个真实的环境。例如，购物，打电话，问路的对话，我都让他们多说，多练，有时还让他们表演。学生们在小组合作中既交流了感情又学到了知识。不仅如此，学生们还有每节课三分钟的轮流自由交谈时间。他们自己说出的句子经常让大伙儿捧腹大笑。例如，有一次，我让学生用定语从句造句子。一个男孩儿说He likes the girl who is ugly .同学们都被他的特别的爱好逗乐了。这样的例子不胜枚举，许多学生都说上英语课有时就像开英语party，让他们每天都能开开心心的。
三、要做一名富有幽默感的教师
语言教学离不开幽默，但其目的并不是只要引得学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学生以新异的刺激，培养其理解能力和记忆能力。在教学中合理运用幽默艺术，不仅能活跃教学气氛，拉近师生距离，更能达到理想的教学效果。说实话，我不是一个特别有幽默感的人，为了能让学生们喜欢我的英语课，我阅读了大量有关幽默教学法的书籍，并且把这种方法适时地运用到我的课堂当中。因为苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。教学幽默不但可以活跃课堂气氛，改善师生关系，而且还能提高教育教学效果，让学生在幽默的气氛中受到深刻的启迪和教育，使教学事半功倍。”幽默的语言能够活跃课堂气氛。例如，为了教育学生们别在课堂上睡觉，我经常说“千万别当爱睡觉的小白兔，乌龟会趁机追上你的”。对于做题不认真，把题看错的学生，我会说“把题看错的同学得准备一个超级放大镜”。为了鼓励学生们善于思考，我就说“善于思考的同学就是牛顿，一定会成为科学家的”。有时，我也拿自身的情况来幽他一默。例如当我讲到定语从句这一单元时，我问学生们What kind of teacher do you like ？一个学生回答I like teachers who are young and beautiful.我立刻就说It is a pity.I am not young and beautiful.I am an old woman .然后，我做出了一副无奈的表情。同学们都被我的表情逗乐了。
四、为人师表，以身作则
陶行知先生说：“学高为师，德高为范。”简短的几个字概括出教师的风范。身为教师，必须业务精通。要想给学生一碗水，教师必须有一桶水。我虽然在一线已经任教了多年，送走了一拨又一拨的学生，但是我们的教材在不断地变化，我也就要不断地学习来适应新教材的变化。只要有机会，我就要参加各种培训活动，只有不断地学习，时刻更新我自己的知识，我才敢登上讲台，去坦然面对我的学生们。说到德高为范，自古对教师最好的解释就是“教书育人”。我要求学生们不迟到，我就总是早早到教室；我要求学生们勤奋读书，我自己从不偷懒；我要求学生们愉快地享受学习生活，我自己每天都开开心心的，对生活从来不抱怨。
总之，在今后的教学生涯中，努力做一名学生们喜欢的教师是我的追求目标。我要不断学习，不断进步，用我的人格魅力去感染每一个学生，把他们培养成为乐观的、积极向上的、对社会有用的人。
参考文献：
[1] 张滕丽.浅谈中职英语教师的人格魅力在其教学改革中的作用[J].河南广播电视大学学报，2010（23）：108-109.
[2] 楊欣欣.新时代中学英语教学方式[J].当代教育论坛（教学研究）， 2010（21）：80-81.
[3] 姚晓静.浅谈英语教师在教学中彰显人格魅力[J].青年文学家，2011（6X）：205-206.
[ 责任编辑 侯轶杰 ]