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在科学技术发展的今天，集声、光、电等 为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为收益。因为多媒体技术真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，计算机的使用，可 以培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统绘画技法转变为全方位的智力开发，特别是对创造潜意识的开发起到了独特的作用
一、运用多媒休教学，激发兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如教学《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
二、运用多媒体教学技术，培养学生想象能力
当美术教材中出现重点、难点，需要学生去探索理解掌握，而学生 “ 启而不发 ”、“ 思维受阻 ” 时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材与教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达到对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。
如在教学《夏天》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对夏天的认识也很浅显。如要让学生了解春天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一目的难以实现。为此，依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成动画情景：太阳高照，大雁挥动翅膀，田园里绿油油的庄稼象绿色的地毯，树林里有各种各样鸟叫，声音令人陶醉，当这些大自然的美景动画，通过多媒体教学手段，再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在夏天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了夏天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。我们学校学生在全国全市绘画比赛中，在学校绘画专栏中，学生踊跃投稿，热情非常高涨，美术作品质量也进一步提高，学生对美术课的兴趣也大大增强。
三、运用多媒体教学,改变教学模式
在教学中，将某些教学内容制作成CAI课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。如在教学《用线画大树》这一课时，可以出示大量的各种形态的树以及对照图片，让学生在学习美术知识的同时还能了解一些自然知识，突破了教材的局限，通过图片处理使学生更清楚的看到大树的自然线条，激发了学生的创作欲望，使学生了解到美无处不在。另外，在欣赏教学中，有的作品所表现的内容较为复杂，学生不易弄清，制作CAI课件时，可将作品中各个局部单独列出作详细介绍，并让学生参与讨论，调动学生的积极性，通过讨论加深对这件作品的理解，学生由被动欣赏转入主动欣赏，课堂气氛热烈。这样以教师讲解为主，计算机作辅助演示，在讲演的基础上，增加较多的学生参与，大大拓宽了美术的教学模式。
四、运用多媒体教学,改变作业模式,
美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。比如有一节多媒体与美术结合的课，五年级的《绘画日记》。學生从素材库或网上搜集了各种图片甚至声音、配乐，插入自己用软件编辑的“日记”中，用FLASH、PHOTOSHOP绘图，这样一本有声有色的“日记”令人不禁感叹学生的创造力和多媒体的神奇。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
多运用多媒体手段进行教学，让学生能形象生动地看到更多优良的美术作品，增加他们对美术的兴趣，从感性认识到理性认识，鼓励学生多看、多想、多画、多创作优秀美术作品，这样才能既激活美术课的课堂，提高学生学习兴趣，又能提高学生的欣赏能力，理解能力，想象能力与创造能力。【e】
（福建省泉州市鲤城区立成小学362000）
一、运用多媒休教学，激发兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如教学《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的。
二、运用多媒体教学技术，培养学生想象能力
当美术教材中出现重点、难点，需要学生去探索理解掌握，而学生 “ 启而不发 ”、“ 思维受阻 ” 时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材与教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达到对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。
如在教学《夏天》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对夏天的认识也很浅显。如要让学生了解春天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一目的难以实现。为此，依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成动画情景：太阳高照，大雁挥动翅膀，田园里绿油油的庄稼象绿色的地毯，树林里有各种各样鸟叫，声音令人陶醉，当这些大自然的美景动画，通过多媒体教学手段，再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在夏天美好的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了夏天的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。我们学校学生在全国全市绘画比赛中，在学校绘画专栏中，学生踊跃投稿，热情非常高涨，美术作品质量也进一步提高，学生对美术课的兴趣也大大增强。
三、运用多媒体教学,改变教学模式
在教学中，将某些教学内容制作成CAI课件，在课堂中使用，使课堂教学多元化。如在教学《用线画大树》这一课时，可以出示大量的各种形态的树以及对照图片，让学生在学习美术知识的同时还能了解一些自然知识，突破了教材的局限，通过图片处理使学生更清楚的看到大树的自然线条，激发了学生的创作欲望，使学生了解到美无处不在。另外，在欣赏教学中，有的作品所表现的内容较为复杂，学生不易弄清，制作CAI课件时，可将作品中各个局部单独列出作详细介绍，并让学生参与讨论，调动学生的积极性，通过讨论加深对这件作品的理解，学生由被动欣赏转入主动欣赏，课堂气氛热烈。这样以教师讲解为主，计算机作辅助演示，在讲演的基础上，增加较多的学生参与，大大拓宽了美术的教学模式。
四、运用多媒体教学,改变作业模式,
美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。比如有一节多媒体与美术结合的课，五年级的《绘画日记》。學生从素材库或网上搜集了各种图片甚至声音、配乐，插入自己用软件编辑的“日记”中，用FLASH、PHOTOSHOP绘图，这样一本有声有色的“日记”令人不禁感叹学生的创造力和多媒体的神奇。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
多运用多媒体手段进行教学，让学生能形象生动地看到更多优良的美术作品，增加他们对美术的兴趣，从感性认识到理性认识，鼓励学生多看、多想、多画、多创作优秀美术作品，这样才能既激活美术课的课堂，提高学生学习兴趣，又能提高学生的欣赏能力，理解能力，想象能力与创造能力。【e】
（福建省泉州市鲤城区立成小学362000）