论文部分内容阅读
【摘 要】应用数学在数学教育中具有非常重要的作用，因此，我们必须高度重视应用数学的地位，并巩固其在数学教育中的角色定位.如此，才能使数学教育的质量和水平实现显著的提升.本文首先阐述了应用数学在数学教育中的作用，然后提出了巩固应用数学在数学教育中作用的策略，希望对提升应用数学的价值作用起到积极的启示。
【关键词】应用数学；数学教育；作用
中国传统数学教育不注意培养学生数学应用能力，只是注重学生对数学基础理论方法的掌握，因而，大部分学生对应用数学的解决能力相对比较欠缺，基础教学与应用数学之间是相辅相成的，数学基础理论学的不好，应用数学的教学更难以进行。因此，近几年来我国把提高数学教育中应用数学教育作为教学任务中的首要目标。为解决基础教育阶段数学内容过于抽象、难于理解的问题，减少学生学习应用数学的难度，本文主要分析应用数学在数学教育中的作用，并对应用数学在数学教育中的作用提出相应的对策，望能够对数学教师在教学方法上提供新的启迪和指导。
一、应用数学在数学教育中的应用挑战
（一）应用数学专业的学生面临就业挑战
长久以来，应用数学一直是数学教育中的重点，而且在就业方面也有良好的就业形势，但随着中国经济的不断发展，一些学校的数学教师也逐渐的出现了饱和状态，应用数学毕业生的需求量也逐渐降低。在当下的应用数学的毕业生在就业上出现了供大于求的现象，很多毕业生无法找到满意的就业工作，间接的影响了大学生对应用数学专业的选择。
（二）应用数学的师范化教育意识薄弱
之前应用数学的数学教育其毕业发展趋向一直是教师行业，随着当下数学教育的发展，很多學生并不愿意从事教师行业，久而久之，应用数学专业的教师也弱化课对学生师范技能的培养，致使学生师范技能薄弱，无法在师范教师的招聘中脱颖而出。随着现代就业压力的不断增大，应用教学在数学教育中的应用还是沿用之前的教育模式显然已经不符合当下的师范教师就业标准。
（三）社会对应用数学人才要求的标准提升
当下各行各业为了在市场中占据一席之地，对于人才的要求也逐渐的提升。这就对当下应用数学的教育提高了要求标准，既要求有专业的数学能力还要求其有一定的教学经验，从而适应当下数学教学的人才需求。为此，应用数学的专业教师应该加强学生的实践训练，提升学生的综合素质，并且积极的为学生开辟不同就业道路，让学生在毕业后能胜任更多岗位的人才标准，帮助学生找到适合其今后发展的就业平台。
二、巩固应用数学在数学教育中作用的策略
（一）明确应用数学教育与学生素质的关系，彰显数学教育价值
数学教育要以学习为渠道，老师要增长自身的教育知识，放长应用数学教育眼光。这就要求，老师要通过学习认清现有的数学教育模式及学生的就业情况，认真分析学生学习应用数学教育与他们未来就业的深层关系。培养学生增长应用数学知识，提升思维能力，还能够切实彰显应用数学的价值，巩固应用数学教育的地位。
（二）丰富应用数学内容，提升学生学习水平
随着科学技术的飞速发展，学生的学习环境、社会环境有了较大的进展，科学技术的发展普遍提高了学生的生活质量，科技成果不断地为人类所带来的益处，外界大众传媒的普及，扩大了学生获得信息的渠道，丰富了学生的经验与文化，开阔了学生的视野。然而，学习并不是学生对老师教学信息被动接受，而是一个以知识经验为基础主动吸收教学信息过程，在一定的社会环境中进行建构活动具有社会意义。在应用数学教学过程中可以借助于观察、类比、试验、归纳概括等手段丰富应用数学的教学内容，积累学习数学的事实材料，在事实材料基础上深化构想出概念体系，建立对数学理论的认识，只有这样的学习过程才符合“以人为本”的建构主义教学理念。
（三）老师要转变思想意识，重视学生应用数学能力的培养
当前的教育形势也是在充分尊重社会发展规律的前提下形成的，满足社会发展形势和其自身相适应的教育模式、成果。这就要求老师要重视应用数学存在的现实意义，积极更新思想意识，满足社会发展对应用数学的各种要求。只有在充分认识数学教育的背景下，才能更好的发展应用数学教育，树立学生应用数学意识，培养学生应用数学能力。因此，老师要注重在教育过程中对学生思维能力的培养。
（四）学生配合老师教学要求，为应用数学能力培养提供条件
在应用数学教育的推进过程中，单单依靠老师转变思想观念是不够的，还需要学生的积极参与。作为数学知识的接受者、能力的培养者，学生的思想及行为是最为关键的因素。可见，老师要从思想意识层面让学生做出转变，促使学生认清现有的教育形势，使他们的应用数学思维能力得到及时的培养，从而为提升数学教育地位埋下伏笔。
（五）有效保持学生的学习热情，形成良好的学习状态
部分特殊的学生对人类的世界观认识不同，对学习产生的态度也各不一样，他们的学习都是在老师有计划、有组织、有目的的教学情况下被动完成的，对学习保持着消极的情绪。学生经常被动性学习根本意识不到学习与生活实践的关系，从而失去对所学的内容兴趣。然而，应用数学基础教育阶段的价值就在于学生从情境中提出问题和提出问题中解决问题获得的，这就需要学生学习的热情推动应用数学教育不断前进，老师要教师与学生进行良好的交流沟通，使学生不单单对应用数学教育产生学习热情，还要全面深入的了解应用数学教育对于他们的重要性。
三、结束语
综上所述，通过应用数学在数学教育中的应用探究，可以得知，当下的应用数学专业的学生在毕业后大多数都是从事数学教育方面的工作。但随着社会对应用数学人才标准的提升以及师范型人才的饱和，应用数学专业毕业生将面临严峻的就业挑战。基于此，就需要加强应用数学在数学教育中的实际应用，让该专业的学生掌握更多的专业实践技能，从而胜任社会的各项人才标准，达到顺利就业的目的。
参考文献：
[1]曹才翰.中学数学教学概论「M」.北京：北京师范大学出版社，2011.z，2.
[2]邱本花、姚青华，大学数学在各领域中的作用[J]，中国科技纵横，2010（22）：133-133.
【关键词】应用数学；数学教育；作用
中国传统数学教育不注意培养学生数学应用能力，只是注重学生对数学基础理论方法的掌握，因而，大部分学生对应用数学的解决能力相对比较欠缺，基础教学与应用数学之间是相辅相成的，数学基础理论学的不好，应用数学的教学更难以进行。因此，近几年来我国把提高数学教育中应用数学教育作为教学任务中的首要目标。为解决基础教育阶段数学内容过于抽象、难于理解的问题，减少学生学习应用数学的难度，本文主要分析应用数学在数学教育中的作用，并对应用数学在数学教育中的作用提出相应的对策，望能够对数学教师在教学方法上提供新的启迪和指导。
一、应用数学在数学教育中的应用挑战
（一）应用数学专业的学生面临就业挑战
长久以来，应用数学一直是数学教育中的重点，而且在就业方面也有良好的就业形势，但随着中国经济的不断发展，一些学校的数学教师也逐渐的出现了饱和状态，应用数学毕业生的需求量也逐渐降低。在当下的应用数学的毕业生在就业上出现了供大于求的现象，很多毕业生无法找到满意的就业工作，间接的影响了大学生对应用数学专业的选择。
（二）应用数学的师范化教育意识薄弱
之前应用数学的数学教育其毕业发展趋向一直是教师行业，随着当下数学教育的发展，很多學生并不愿意从事教师行业，久而久之，应用数学专业的教师也弱化课对学生师范技能的培养，致使学生师范技能薄弱，无法在师范教师的招聘中脱颖而出。随着现代就业压力的不断增大，应用教学在数学教育中的应用还是沿用之前的教育模式显然已经不符合当下的师范教师就业标准。
（三）社会对应用数学人才要求的标准提升
当下各行各业为了在市场中占据一席之地，对于人才的要求也逐渐的提升。这就对当下应用数学的教育提高了要求标准，既要求有专业的数学能力还要求其有一定的教学经验，从而适应当下数学教学的人才需求。为此，应用数学的专业教师应该加强学生的实践训练，提升学生的综合素质，并且积极的为学生开辟不同就业道路，让学生在毕业后能胜任更多岗位的人才标准，帮助学生找到适合其今后发展的就业平台。
二、巩固应用数学在数学教育中作用的策略
（一）明确应用数学教育与学生素质的关系，彰显数学教育价值
数学教育要以学习为渠道，老师要增长自身的教育知识，放长应用数学教育眼光。这就要求，老师要通过学习认清现有的数学教育模式及学生的就业情况，认真分析学生学习应用数学教育与他们未来就业的深层关系。培养学生增长应用数学知识，提升思维能力，还能够切实彰显应用数学的价值，巩固应用数学教育的地位。
（二）丰富应用数学内容，提升学生学习水平
随着科学技术的飞速发展，学生的学习环境、社会环境有了较大的进展，科学技术的发展普遍提高了学生的生活质量，科技成果不断地为人类所带来的益处，外界大众传媒的普及，扩大了学生获得信息的渠道，丰富了学生的经验与文化，开阔了学生的视野。然而，学习并不是学生对老师教学信息被动接受，而是一个以知识经验为基础主动吸收教学信息过程，在一定的社会环境中进行建构活动具有社会意义。在应用数学教学过程中可以借助于观察、类比、试验、归纳概括等手段丰富应用数学的教学内容，积累学习数学的事实材料，在事实材料基础上深化构想出概念体系，建立对数学理论的认识，只有这样的学习过程才符合“以人为本”的建构主义教学理念。
（三）老师要转变思想意识，重视学生应用数学能力的培养
当前的教育形势也是在充分尊重社会发展规律的前提下形成的，满足社会发展形势和其自身相适应的教育模式、成果。这就要求老师要重视应用数学存在的现实意义，积极更新思想意识，满足社会发展对应用数学的各种要求。只有在充分认识数学教育的背景下，才能更好的发展应用数学教育，树立学生应用数学意识，培养学生应用数学能力。因此，老师要注重在教育过程中对学生思维能力的培养。
（四）学生配合老师教学要求，为应用数学能力培养提供条件
在应用数学教育的推进过程中，单单依靠老师转变思想观念是不够的，还需要学生的积极参与。作为数学知识的接受者、能力的培养者，学生的思想及行为是最为关键的因素。可见，老师要从思想意识层面让学生做出转变，促使学生认清现有的教育形势，使他们的应用数学思维能力得到及时的培养，从而为提升数学教育地位埋下伏笔。
（五）有效保持学生的学习热情，形成良好的学习状态
部分特殊的学生对人类的世界观认识不同，对学习产生的态度也各不一样，他们的学习都是在老师有计划、有组织、有目的的教学情况下被动完成的，对学习保持着消极的情绪。学生经常被动性学习根本意识不到学习与生活实践的关系，从而失去对所学的内容兴趣。然而，应用数学基础教育阶段的价值就在于学生从情境中提出问题和提出问题中解决问题获得的，这就需要学生学习的热情推动应用数学教育不断前进，老师要教师与学生进行良好的交流沟通，使学生不单单对应用数学教育产生学习热情，还要全面深入的了解应用数学教育对于他们的重要性。
三、结束语
综上所述，通过应用数学在数学教育中的应用探究，可以得知，当下的应用数学专业的学生在毕业后大多数都是从事数学教育方面的工作。但随着社会对应用数学人才标准的提升以及师范型人才的饱和，应用数学专业毕业生将面临严峻的就业挑战。基于此，就需要加强应用数学在数学教育中的实际应用，让该专业的学生掌握更多的专业实践技能，从而胜任社会的各项人才标准，达到顺利就业的目的。
参考文献：
[1]曹才翰.中学数学教学概论「M」.北京：北京师范大学出版社，2011.z，2.
[2]邱本花、姚青华，大学数学在各领域中的作用[J]，中国科技纵横，2010（22）：133-133.