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【摘 要】在小学数学教学过程中，为全面提高课堂教学的有效性，则需要坚持以学生发展为本的教育观念，为学生构造更为创新、灵活且高效的看教学模式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，这对于提高小学数学教学效率与质量而言意义重大。基于此，文章将结合当前小学数学课堂教学现状，针对如何以学生发展为本去提高课堂教学有效性展开探讨。
【关键词】学生发展为本；小学数学；课堂教学；有效性
随着新课改理念的逐步推行，在小学数学课堂教学当中对于学生综合能力的发展更为看重，而要想全面提升课堂教学的有效性，则需要充分重视学生在教学活动中的主体地位，因此无论是教育部门、学校还是身处一线的小学数学教学，都应当坚持以学生发展为本的原则，对学生的学习积极性进行有效激发与引导，进而有效提高课堂教学的有效性。
一、当前小学数学课堂教学现状分析
（一）课程安排不合理
结合新课程改革理念可得知，小学数学课堂教学并非仅仅关注于学生专业素质的提升，其教学方式与目标应当实现多元化，对于学生在教学过程中的综合能力发展需要提高重视[1]。然而，在实际情况中有部分学校对于小学数学科目的教学课程盲目增多或者是数学课程安排极为紧凑，而这种不合理的课程安排很容易导致学生知识体系的形成混乱，常常会出现重复性的学习领域，对于学生发展而言较为不利。
（二）学生参与积极性不高
从当前的小学数学课堂教学现状来看，仍有许多学生在课堂学习中显得参与积极性不高，究其原因在于教师所安排的教学活动主要结合相应教学任务，所以在教学过程中要求学生机械地按照教师的想法去跟随，久而久之则导致学生参与热情消耗殆尽。此外，还有许多教师在教学活动过多采取竞技方式，虽在一定程度调动了学生的学习欲望，但一旦过度则会对学生的学习自信有所打击，不利于小学生的身心健康发展，进一步降低了学生对数学课堂学习的参与积极性。
二、以学生发展为本去提高小学数学课堂教学有效性的对策
（一）以学生发展为本，营造良好学习氛围
为了能够在小学数学课堂教学中充分激发学生的思维，则应当采取相关对策去为学生营造和谐、民主、平等的学习氛围[2]。因此，身为小学数学教师，则需要以真情实感去调动学生的态度与思想，使其能够对数学学习保持高度集中与兴趣，进而以饱满状态面对数学知识的学习。而在良好的学习氛围当中，小学生的数学学习潜力便能够得到更为充分的发挥，数学课堂教学的有效性自然会得到提高。长期以来，许多教师并未重视在课堂教学中与学生的有效交流，逐步导致师生间存在隔阂，甚至会有很多小学生对教师心生畏惧，即便存在疑惑也不敢向教师请教，进而造成数学成绩越来越差，不利于自身发展。而以学生发展为本，也即要求教师应当重新定位自己在教学活动中的角色，与小学生“平视”交流，降低学生对数学学科与数学教师的畏惧感，逐步提升课堂学习的积极性与主动性。
比如，在学习《年、月、日》相关内容时，为了能够培养小学生的时间观念，能够清楚地表达出具体日期，教师便可以“父母的生日”为话题与小学生展开友好沟通交流，让学生去回忆自己爸爸妈妈的生日。通过这一方式，让小学生能够掌握年、月、日的日期表达格式，并且在师生良好互动下产生的良好学习氛围提高了课堂教学的有效性，与此同时在回忆父母生日的同时也培养了学生的感恩心，有助于学生的全面发展。
（二）以学生发展为本，调整课堂教学结构
通过结合学生的认知水平与分析能力特征，对课堂教学结构展开合理调整，进而以学生的个人能力发展与学习需求为基本，促进小学数学课堂教学的有效性提高。而这一过程中则需要求教师能够正确引导学生，以激励方式去肯定学生的相关行为，使其能够主动积极地投入到数学学习活动中[3]。而在具体的小学数学课堂教学中，对于学生的积极回答应当充分鼓励，并且结合学生思维能力、数学基础水平之间存在的個体差异，去制定以学生为本的教学备案，以学生自由提问、主动发言为途径去调整课堂教学结构，使得学生与教师共同融入教学氛围，如此一来不仅提高学生的数学知识水平，同时有助于学生胆识、表达能力、学习信心的养成，促进其全面发展。
比如，在学习《图形的拼组》相关内容时，教师便可在课前预先准备好已成型的风车作为展示，然后让学生利用纸张、剪刀、小棒等不同工具去进行图形的裁剪与拼组，同时还可采取小组合作的方式展开竞争，在彼此间的帮助之下去思索如何更为高效地完成。而在这一过程中，教师可适度引导，学生也可积极发言提问，通过课堂教学结构的合理调整，让整个学习过程中轻松愉悦，课堂教学有效性自然得到提高，而学生的动手实践能力与团队合作能力也得到了有效发展。
（三）以学生发展为本，应用先进教育技术
在当前的信息化时代，教育教学技术也获得了日新月异的更新，而在小学数学课堂教学中，信息技术的应用也极为广泛，其中以多媒体设备的应用最为普遍。通过应用多媒体设备能够将原本抽象的数学知识具象化，将教材中的枯燥数学概念描述转变为学生肉眼可见的数学现象，简化了学生的理解难度，同时也环节了数学教师的教学压力。同时，以多媒体技术的应用还能实现知识的有效拓展，同样与以学生发展为本的教学理念相契合。
三、结束语
综上所述，在当前的小学数学课堂教学当中，教师需要对学生的具体发展方向有所关注，并且以学生发展为本去结合教学实际内容，通过相互渗透去提高课堂教学有效性及学生的数学核心素养。因此，在小学数学课堂教学活动开展过程中，需要重视学生的主体地位，营造良好的学习环境，同时利用先进的教育技术去让学生感知数学魅力，进而不断提升小学数学课堂教学的有效性，助力学生全面发展。
参考文献：
[1]杨维秋.“以学生发展为本”，提高小学数学教学的有效性[J].数学大世界（中旬），2016（12）：36.
[2]赵丽.以学生发展为本提高小学数学课堂教学有效性的措施分析[J].课程教育研究，2016（20）：149-150.
[3]裘园园.在新课程理念下提高课堂教学有效性的思考[J].新校园（中旬），2016（02）：81.
【关键词】学生发展为本；小学数学；课堂教学；有效性
随着新课改理念的逐步推行，在小学数学课堂教学当中对于学生综合能力的发展更为看重，而要想全面提升课堂教学的有效性，则需要充分重视学生在教学活动中的主体地位，因此无论是教育部门、学校还是身处一线的小学数学教学，都应当坚持以学生发展为本的原则，对学生的学习积极性进行有效激发与引导，进而有效提高课堂教学的有效性。
一、当前小学数学课堂教学现状分析
（一）课程安排不合理
结合新课程改革理念可得知，小学数学课堂教学并非仅仅关注于学生专业素质的提升，其教学方式与目标应当实现多元化，对于学生在教学过程中的综合能力发展需要提高重视[1]。然而，在实际情况中有部分学校对于小学数学科目的教学课程盲目增多或者是数学课程安排极为紧凑，而这种不合理的课程安排很容易导致学生知识体系的形成混乱，常常会出现重复性的学习领域，对于学生发展而言较为不利。
（二）学生参与积极性不高
从当前的小学数学课堂教学现状来看，仍有许多学生在课堂学习中显得参与积极性不高，究其原因在于教师所安排的教学活动主要结合相应教学任务，所以在教学过程中要求学生机械地按照教师的想法去跟随，久而久之则导致学生参与热情消耗殆尽。此外，还有许多教师在教学活动过多采取竞技方式，虽在一定程度调动了学生的学习欲望，但一旦过度则会对学生的学习自信有所打击，不利于小学生的身心健康发展，进一步降低了学生对数学课堂学习的参与积极性。
二、以学生发展为本去提高小学数学课堂教学有效性的对策
（一）以学生发展为本，营造良好学习氛围
为了能够在小学数学课堂教学中充分激发学生的思维，则应当采取相关对策去为学生营造和谐、民主、平等的学习氛围[2]。因此，身为小学数学教师，则需要以真情实感去调动学生的态度与思想，使其能够对数学学习保持高度集中与兴趣，进而以饱满状态面对数学知识的学习。而在良好的学习氛围当中，小学生的数学学习潜力便能够得到更为充分的发挥，数学课堂教学的有效性自然会得到提高。长期以来，许多教师并未重视在课堂教学中与学生的有效交流，逐步导致师生间存在隔阂，甚至会有很多小学生对教师心生畏惧，即便存在疑惑也不敢向教师请教，进而造成数学成绩越来越差，不利于自身发展。而以学生发展为本，也即要求教师应当重新定位自己在教学活动中的角色，与小学生“平视”交流，降低学生对数学学科与数学教师的畏惧感，逐步提升课堂学习的积极性与主动性。
比如，在学习《年、月、日》相关内容时，为了能够培养小学生的时间观念，能够清楚地表达出具体日期，教师便可以“父母的生日”为话题与小学生展开友好沟通交流，让学生去回忆自己爸爸妈妈的生日。通过这一方式，让小学生能够掌握年、月、日的日期表达格式，并且在师生良好互动下产生的良好学习氛围提高了课堂教学的有效性，与此同时在回忆父母生日的同时也培养了学生的感恩心，有助于学生的全面发展。
（二）以学生发展为本，调整课堂教学结构
通过结合学生的认知水平与分析能力特征，对课堂教学结构展开合理调整，进而以学生的个人能力发展与学习需求为基本，促进小学数学课堂教学的有效性提高。而这一过程中则需要求教师能够正确引导学生，以激励方式去肯定学生的相关行为，使其能够主动积极地投入到数学学习活动中[3]。而在具体的小学数学课堂教学中，对于学生的积极回答应当充分鼓励，并且结合学生思维能力、数学基础水平之间存在的個体差异，去制定以学生为本的教学备案，以学生自由提问、主动发言为途径去调整课堂教学结构，使得学生与教师共同融入教学氛围，如此一来不仅提高学生的数学知识水平，同时有助于学生胆识、表达能力、学习信心的养成，促进其全面发展。
比如，在学习《图形的拼组》相关内容时，教师便可在课前预先准备好已成型的风车作为展示，然后让学生利用纸张、剪刀、小棒等不同工具去进行图形的裁剪与拼组，同时还可采取小组合作的方式展开竞争，在彼此间的帮助之下去思索如何更为高效地完成。而在这一过程中，教师可适度引导，学生也可积极发言提问，通过课堂教学结构的合理调整，让整个学习过程中轻松愉悦，课堂教学有效性自然得到提高，而学生的动手实践能力与团队合作能力也得到了有效发展。
（三）以学生发展为本，应用先进教育技术
在当前的信息化时代，教育教学技术也获得了日新月异的更新，而在小学数学课堂教学中，信息技术的应用也极为广泛，其中以多媒体设备的应用最为普遍。通过应用多媒体设备能够将原本抽象的数学知识具象化，将教材中的枯燥数学概念描述转变为学生肉眼可见的数学现象，简化了学生的理解难度，同时也环节了数学教师的教学压力。同时，以多媒体技术的应用还能实现知识的有效拓展，同样与以学生发展为本的教学理念相契合。
三、结束语
综上所述，在当前的小学数学课堂教学当中，教师需要对学生的具体发展方向有所关注，并且以学生发展为本去结合教学实际内容，通过相互渗透去提高课堂教学有效性及学生的数学核心素养。因此，在小学数学课堂教学活动开展过程中，需要重视学生的主体地位，营造良好的学习环境，同时利用先进的教育技术去让学生感知数学魅力，进而不断提升小学数学课堂教学的有效性，助力学生全面发展。
参考文献：
[1]杨维秋.“以学生发展为本”，提高小学数学教学的有效性[J].数学大世界（中旬），2016（12）：36.
[2]赵丽.以学生发展为本提高小学数学课堂教学有效性的措施分析[J].课程教育研究，2016（20）：149-150.
[3]裘园园.在新课程理念下提高课堂教学有效性的思考[J].新校园（中旬），2016（02）：81.