新时期、新的教育目标、新的教育理念。必然要求教师转变传统的教育观念，创新教育手段，改进教法，优化课堂教学，建立和谐民主的师生关系，全面实施素质教育。
　　
　　一、围绕“三维目标”，优化课堂教学，提高课堂教学效果
　　
　　笔者长期从教于教学一线，先后执教过中小学语文教学、中学历史和地理教学，经历了由传统教育观念、教学方式向素质教育理念、教学方式的过渡与学习。总结新旧两种理念下的教育教学目标，我深割的感受到素质教育具有鲜明的时代特征，它紧扣时代发展的步伐，密切联系“三个面向”方针，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机的融合在一起，从人文素养、科学文化素养、创新精神与实践能力等方面全方位培养着社会主义“四有新人”。面临新的教育形式，在新的教育目标下。需要教师进一步优化课堂教学，以适应当代社会对教育的要求。下面，笔者着重谈谈中学语文教学课堂结构的有机整合和教学创意，从而营造和谐高效的课堂氛围。
　　
　　(一)语文课堂教学的有机整合
　　听、说、读、写能力是语文课堂教学重要的目标，也是体现学生语文素养的几个基本方面。要转变课堂结构，就要真正给听、说、读、写足够的时间。演讲、朗诵、辩论等活动都可以做为听、说课堂的内容。写的能力培养首先要从兴趣入手，或用名人的事例激励学生动手动笔，或开展作文竞赛。或成立文学社团、兴趣小组等。教师在这方面最重要的作用，就是要引导学生把读和写结合起来，使学生把从课文中获得的资料引用到作文中去，真正做到学以致用。课文的作者生平、创作背景不仅是分析课文的依据，也是写作的素材库。
　　笔者从教于一所农村中学，热心推动语文素质教育的全面实施，曾提议由文科教研组倡导。发起并刊行了校园小报《浅草》，自任主编，旨在积累师生思想碎片、搭建思想交流平台、提供自我展示的舞台。学校还开办了“校园之星”广播，为学生提供多方位、多层次的锻炼机会。从实效来看，极大的调动了学生学习语文的兴趣，让他们真正感受到了语文就在“我”身边，既营造了浓厚的校园文化氛围，又有力地促进了语文教学，锻炼了学生多方面的能力。
　　
　　(二)课堂教学创意应独树一帜
　　“看一位教师是否成熟，主要标志有两条：一条是在教育思想上是不是有明确、一贯的追求，另一条是有没有独立处理教材的能力。”(《钱梦龙与导读艺书》)我很赞赏这句话。《春》是朱自清先生的散文名篇。多年来一直被编入语文教材。《春》中五幅图景——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图昭示了作品的写作思路，即按盼春、绘春、赞春的顺序来安排结构的。笔者在教授本文时，不仅要学生分别说出是什么图(春草图、春花图等)，而且还要说出是怎样的图，即要求在春草、眷花、春风、春雨、等名词后边加上一个描述性的词语。因为这个创意是独特的，没有现成的答案，结果，引发了学生对每一部分具体内容都进行了认真的阅读和归纳。仅“春花图”一处，学生就设计出好几个名称：春花齐放图、春花争艳图、春花烂漫图、春花满树图等。至此，虽说学生对内容有了基本认识，但其创造思维未完全激活，我继续引导他们联系文句词语品味这样命名的原因、甚至对语言表达好的同学要求即兴仿造佳句，让大家来点评仿句的优劣。这样，学完这一课，学生收获颇丰。由此可见，对教材的处理，教学的设计，教学方法的选择，不能完全照搬现有的资料，必须注入自己的教学思想和情感，引导学生一道勇于和善于在没有人走过的地方去探索。
　　
　　二、推进素质教育，构建和谐课堂
　　
　　素质教育是一种提高受教育者思想素质、能力素质、掌握现代科学文化知识的教育。在实施素质教育中，提倡创设轻松、愉快的心理环境，建立全新的和谐、民主的师生关系和互动合作的探究的课堂。这其实就是和谐课堂的基本要求。
　　构建和谐课堂是与素质教育相一致的，是形式与效果的统一。和谐课堂不仅仅在教学环境、教学内容、教学形式、教学关系等方面提出了全新的理念，同时，在目标定位上，他要求以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为和谐教育课堂教学模式的出发点，在德与才，情与智，手与脑。身与心诸方面促进学生的和谐发展，让学生达到“六个学会”，即学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。营造和谐课堂是提升素质教育，实现“三维目标”的重要环节。
　　“爱”是教育的灵魂，以“爱心”来统领教育教学活动，是和谐课堂建立的关键。教师要充分发挥教育机智，同时，不断充实自我，创造性的开展工作，以取得课堂教学的优化与和谐课堂的统一。