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摘 要：在小学语文教学中，教师需要尊重学生的主体地位，构建积极的学习环境，培养学生的自主学习意识及能力。为此，必须要以自主学习为切入点，培养学生的学习兴趣，引导学生“爱”学习，并通过科学、有效的方法，帮助学生“会”学习。
关键词：农村小学;语文教学;自主学习能力
长期以来，由于社会经济、文化意识等方面的制约及影响，我国一些西部农村地区的小学教学总体水平相对落后，特别是农村小学语文教学中出现了不少问题。农村小学语文教师对素质教育理念的认识不全面，在开展教学活动时教学模式单一等。这些会导致学生的学习兴趣无法得到有效的激发和培养，并且会导致教学效果不断下降。对此，在实施教学改革的过程中，一定要注重培养学生的自主学习意识及能力，方可真正地帮助农村小学语文教师摆脱目前的困境及尴尬。
一、农村小学语文课堂教学的具体现状探讨
在实际教学活动中，不注重学生的主体地位，教师过于强调满堂灌，导致学生的学习过于被动，这对培养学生的积极性是没有任何帮助的。另外，教师的教学模式单一，比较看重课本内容的讲解和分析，却不注重对学生写作能力的培养和引导，这和新课改的教学目标完全不吻合。受到这些因素的影响，学生的学习兴趣自然得不到提升，极易在课堂上出现注意力不集中、看课外书等不好的行为，这对于学生学习效率的提升造成不利的影响。
二、农村小学语文教学自主学习能力培养路径
1.创建和谐平等的师生关系
随着素质教育理念的不断推进，教师需要改变传统思想，积极打造以“学生为中心”的教学氛围。只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，凸显出学生的教育主体地位。在具体的教学实践中，教师要尊重学生、信任学生，对学生提出一些不同的问题及观点，在遇到一些疑难问题时，要鼓励他们去验证、去探索、去思考、去获得真理。也唯有如此，方可形成新型的师生合作关系，对增强学生的课堂参与性、提高学生的学习效率等具有积极作用。
2.确定学法，帮助学生会“学”
构建积极的自学氛围有利于学生全身心地投入到自学活动中去，并且也需要利用有效的自学方法及技巧等开展学习活动。比如，在小学六年级《文言文两则》教学中，教师在课堂上安排一个预习任务，引导学生在预习的过程中将一些重点段落、词句等标注出来，然后让学生进行翻译和讲解。在这一过程中，教师通过预习能够让学生明白这节课的教学重点是什么，该如何去理解、去掌握。整个预习任务需要交给学生独自完成，使其能够更积极地参与自主学习活动，并且在最短的时间内能够掌握整篇文章的主题思想，有利于培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力等。
在课堂讨论及问答环节，教师要善于通过问题导向模式，帮助学生形成一种正确的认知能力，让他们能够对教学内容产生浓厚的兴趣，并能够主动通过字典、参考资料等去思考教师提出的问题，真正地体验到语文课堂教学的趣味性，由此能够大大增强学生的学习热情，使其能够在课堂上全身心地投入，并通过预习、讨论、提問、思考、解答等过程，最终获得一些意想不到的教学效果，这对于增强学生的自主学习能力能发挥积极作用。
3.构建自主学习平台，提供展现个人才华的机会
对于学生的主动学习来说，教师需要为学生预留足够的时间进行讨论和研究，不过一定要注意保证课堂秩序的稳定及有序，避免出现散漫、凌乱等现象，否则会对学生的思维锻炼等造成不良影响。例如，在进行课堂讨论的过程中，如果学生的思维过于散漫，则很容易导致其思考突然被打断等问题，这对于培养学生的自主学习意识等带来很大的限制。如果教师并未采用正当的手段给予制止的话，则会削弱学生独立思考的热情。对此，教师在为学生提供自主学习空间的过程中，一定要注意适当地引导，让学生逐渐认识到课堂预习的纪律及方法，将学生限定在一个有限的空间内进行自由讨论，由此能够避免学生出现一些不良行为及做法。
同时在培养学生自主学习意识及能力的过程中，教师也需要结合一些实践教学方法，引导学生进行亲自体验和感悟，方可真正地领悟到其中的乐趣。教师为学生创设足够的思考空间，并预留充足的思考时间，为学生进行充分、自由地自主学习奠定稳固基础。唯有让每一位学生得到全方位的思考和分析，方可为其获得最理想的自主学习效果、实现自身的全面进步等发挥积极作用。并且在这个过程中，一定要鼓励学生敢于提问，并学会提问。在课堂上敢于表达自己的看法和认识，在面对一些疑问时敢于质疑并说出自己的不同见解和意见。通过课堂活动中的互动交流及思考，能够帮助学生不断地纠正自己以往的错误及认识，促使学生得到积极的发展和进步，这对于引导学生正确参与自主学习活动具有重要意义。
总之，学生自主学习能力的培养不但是新课改的基本要求，也是实现学生全面发展的一个必要手段。对此，小学语文教师一定要结合现代教育理念，根据农村现有的教育条件，加强自身创新意识的培养，按照教学大纲、课程改革要求等开展教学活动。唯有如此，才能够彻底地扭转农村教师的落后思想，真正地解放课堂、构建全新的课堂教学机制，为我国西部农村小学语文教学工作的顺利推进等奠定稳固基础。
参考文献：
[1]王玉启，张安宝.农村小学语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：117.
[2]郭嘉丽.农村小学生语文自主学习能力的培养[J].小学时代：教师，2012（12）：35.
[3]宋文武.农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（上），2019（3）.
关键词：农村小学;语文教学;自主学习能力
长期以来，由于社会经济、文化意识等方面的制约及影响，我国一些西部农村地区的小学教学总体水平相对落后，特别是农村小学语文教学中出现了不少问题。农村小学语文教师对素质教育理念的认识不全面，在开展教学活动时教学模式单一等。这些会导致学生的学习兴趣无法得到有效的激发和培养，并且会导致教学效果不断下降。对此，在实施教学改革的过程中，一定要注重培养学生的自主学习意识及能力，方可真正地帮助农村小学语文教师摆脱目前的困境及尴尬。
一、农村小学语文课堂教学的具体现状探讨
在实际教学活动中，不注重学生的主体地位，教师过于强调满堂灌，导致学生的学习过于被动，这对培养学生的积极性是没有任何帮助的。另外，教师的教学模式单一，比较看重课本内容的讲解和分析，却不注重对学生写作能力的培养和引导，这和新课改的教学目标完全不吻合。受到这些因素的影响，学生的学习兴趣自然得不到提升，极易在课堂上出现注意力不集中、看课外书等不好的行为，这对于学生学习效率的提升造成不利的影响。
二、农村小学语文教学自主学习能力培养路径
1.创建和谐平等的师生关系
随着素质教育理念的不断推进，教师需要改变传统思想，积极打造以“学生为中心”的教学氛围。只有这样，才能真正激发学生的学习兴趣，凸显出学生的教育主体地位。在具体的教学实践中，教师要尊重学生、信任学生，对学生提出一些不同的问题及观点，在遇到一些疑难问题时，要鼓励他们去验证、去探索、去思考、去获得真理。也唯有如此，方可形成新型的师生合作关系，对增强学生的课堂参与性、提高学生的学习效率等具有积极作用。
2.确定学法，帮助学生会“学”
构建积极的自学氛围有利于学生全身心地投入到自学活动中去，并且也需要利用有效的自学方法及技巧等开展学习活动。比如，在小学六年级《文言文两则》教学中，教师在课堂上安排一个预习任务，引导学生在预习的过程中将一些重点段落、词句等标注出来，然后让学生进行翻译和讲解。在这一过程中，教师通过预习能够让学生明白这节课的教学重点是什么，该如何去理解、去掌握。整个预习任务需要交给学生独自完成，使其能够更积极地参与自主学习活动，并且在最短的时间内能够掌握整篇文章的主题思想，有利于培养学生的自主学习能力、逻辑思维能力等。
在课堂讨论及问答环节，教师要善于通过问题导向模式，帮助学生形成一种正确的认知能力，让他们能够对教学内容产生浓厚的兴趣，并能够主动通过字典、参考资料等去思考教师提出的问题，真正地体验到语文课堂教学的趣味性，由此能够大大增强学生的学习热情，使其能够在课堂上全身心地投入，并通过预习、讨论、提問、思考、解答等过程，最终获得一些意想不到的教学效果，这对于增强学生的自主学习能力能发挥积极作用。
3.构建自主学习平台，提供展现个人才华的机会
对于学生的主动学习来说，教师需要为学生预留足够的时间进行讨论和研究，不过一定要注意保证课堂秩序的稳定及有序，避免出现散漫、凌乱等现象，否则会对学生的思维锻炼等造成不良影响。例如，在进行课堂讨论的过程中，如果学生的思维过于散漫，则很容易导致其思考突然被打断等问题，这对于培养学生的自主学习意识等带来很大的限制。如果教师并未采用正当的手段给予制止的话，则会削弱学生独立思考的热情。对此，教师在为学生提供自主学习空间的过程中，一定要注意适当地引导，让学生逐渐认识到课堂预习的纪律及方法，将学生限定在一个有限的空间内进行自由讨论，由此能够避免学生出现一些不良行为及做法。
同时在培养学生自主学习意识及能力的过程中，教师也需要结合一些实践教学方法，引导学生进行亲自体验和感悟，方可真正地领悟到其中的乐趣。教师为学生创设足够的思考空间，并预留充足的思考时间，为学生进行充分、自由地自主学习奠定稳固基础。唯有让每一位学生得到全方位的思考和分析，方可为其获得最理想的自主学习效果、实现自身的全面进步等发挥积极作用。并且在这个过程中，一定要鼓励学生敢于提问，并学会提问。在课堂上敢于表达自己的看法和认识，在面对一些疑问时敢于质疑并说出自己的不同见解和意见。通过课堂活动中的互动交流及思考，能够帮助学生不断地纠正自己以往的错误及认识，促使学生得到积极的发展和进步，这对于引导学生正确参与自主学习活动具有重要意义。
总之，学生自主学习能力的培养不但是新课改的基本要求，也是实现学生全面发展的一个必要手段。对此，小学语文教师一定要结合现代教育理念，根据农村现有的教育条件，加强自身创新意识的培养，按照教学大纲、课程改革要求等开展教学活动。唯有如此，才能够彻底地扭转农村教师的落后思想，真正地解放课堂、构建全新的课堂教学机制，为我国西部农村小学语文教学工作的顺利推进等奠定稳固基础。
参考文献：
[1]王玉启，张安宝.农村小学语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].中国校外教育旬刊，2015（8）：117.
[2]郭嘉丽.农村小学生语文自主学习能力的培养[J].小学时代：教师，2012（12）：35.
[3]宋文武.农村小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（上），2019（3）.