摘 要：幼儿园社会领域教育活动是根据我国幼儿教育发展需求，依据《幼儿园教育指导纲要》提出的新型教育活动。幼儿园社会领域教育活动的目标在于，培养善于参与活动、乐于与他人交往、良好互助、团结友爱、爱国家、爱集体、爱父母长辈的全面发展的幼儿。其活动游戏化，是基于幼儿学习特点和学习习惯的一种教育方法的探索。本文通过对幼儿园社会领域活动原理、方法、案例进行研究，旨在为推动我国幼儿园社会领域教育活动发展做出贡献。
　　关键词：幼儿园；社会领域教育；游戏化
　　一、社会领域教育活动
　　幼儿园社会领域教育活动是我国在2001年的《幼儿园教育指导纲要》的试行文件中提出的针对幼儿发展和幼儿社会能力建设的一种教育活动，是通过教师在教学过程中创造一个关爱、接纳、支持的良好环境，让幼儿认識到与他人合作和交往对社会发展和个体发展的重要性，并促进其社会化。活动开展至今，幼儿园社会领域教育活动取得了较好的效果，在活动的设计上也取得了较大的突破。
　　二、幼儿园社会领域教育活动的实施方法
　　1. 實践练习法
　　这种方法是幼儿对身边真实发生的事情和生活情景进行模拟，培养幼儿一定的生活能力和生活技能。幼儿在增进社会知识的同时，社会化情感也得到激发。这种方法的主要特点在于，通过利用生活事件和生活活动，让幼儿的基本社会行为得到强化。
　　2. 调查法
　　这种方法是幼儿在教师的引导和启发下，针对社会环境以及社会现象等相关问题进行资料收集和资料分析。通过这种方式，幼儿能够亲自进行社会现象的调查和观察，从而获取一定的社会知识。
　　3. 表演法
　　这种方法是幼儿在教师有计划、有目的的引导下，对某一特定角色或者特定情景进行演绎。这种模式通常会采用游戏法进行。
　　三、幼儿园社会领域教育活动游戏化
　　在进行社会领域教育活动的时候，要注重游戏的引入。活动游戏化大大激发了幼儿参与表演的热情。下面笔者就以我园曾组织的“我是一个小商人”活动作为案例进行分析。
　　“我是一个小商人”活动是模拟社会商业买卖的一个社会领域教育活动的角色扮演游戏。游戏内容主要包括模拟菜市场、玩具店买卖等过程。所有的物品均由校内的玩具代替，价格根据市场价格。
　　在游戏活动过程中，教师通过与小卖家进行物品的询问、交流，价格的沟通和最后的买卖这几个步骤，使幼儿锻炼社交能力，掌握社会技能，提高社会化水平。
　　四、案例活动总结
　　通过社会领域教育活动游戏化，幼儿达到了最好的学习状态，更快捷地实现了丰富幼儿社会认知及促进社会行为技能发展的目标。与以往的社会领域教育活动相比，本次活动的最终成果较好。从家长的反馈情况也可看出，幼儿的游戏体验很快演化为社会性经验，在日常生活中强化了货币意识，提升了沟通能力。
　　五、游戏化活动设置的建议
　　幼儿园在日常教学中要承担起培养幼儿社会实践能力的重任，要根据教育目标和幼儿的发展水平，根据社会领域教育活动的内容和要求，以幼儿的社会性经验与游戏活动经验为基础，创设社会性情境，投放相应材料，引导幼儿主动参与，让幼儿在游戏活动中操作、探索、发现、学习社会生活事务及相关的人文社会知识等基本内容，接纳社会及人类文明的积极价值，积累社会性经验，促进其社会化进程。游戏化活动教学在迎合幼儿发展需求的同时，实现对学生学习能力的培养。
　　社会领域教育活动游戏化，其核心是关注幼儿的社会性经验，设计社会性游戏，提供社会性材料，创设社会性情境。游戏的设置要注重贴合幼儿的需求，要培养幼儿的绿化意识，在游戏设置上引入动画元素，引入“光头强”这个人物形象，让幼儿模拟与“光头强”沟通，说服“光头强”不再砍伐树木。这种游戏化设置，让幼儿的情商等都得到较好的提高和发展。
　　总之，幼儿园落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，通过幼儿园社会领域教育活动游戏化，有利于促成寓教于乐目标的实现。不过值得注意的是，在游戏的设置上一定要注重游戏内容的挑选和游戏的生活化设置。在幼儿自由游戏的时间里，教师应当观察幼儿的行为表现，了解每个孩子的特点，提供适时、适当的帮助。唯有如此，幼儿园社会领域教育活动游戏化的教育作用与价值才能得到充分实现。
　　参考文献：
　　[1]陈小凤.幼儿园社会领域集体教育活动的师幼互动研究[D].重庆：西南大学，2016.
　　[2]蒋月.多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.