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摘要：在小学教学中，民间剪纸工艺使孩子们能够陶冶情操，同时可以弘扬我国传统文化。课改的脚步一直向前，教师们也在不断创新新的教学方法，跟随脚步，使得我国的小学教学内涵不断升华，民间剪纸工艺的学习有利于学生的人文素质提升，提升小学生的注意力和耐心，同时也促进学生创新能力的发展。本文分析了剪纸在小学教学中培养学生创新能力的策略和方法。
关键词：剪纸教学;培养;创新能力
引言：剪纸的教学对课堂内容进行补充和延伸，拓展小学教学资源的同时，合理的打开了学生们的思路，也开拓了学生们的视野。在全面发展的教学中，很好的培养了学生的创新意识和能力。不管学习上还是生活中都离不开艺术，中华民族民间传统工艺在学生们心中有了更高的价值，更好的提高学生的综合素质。
一、剪纸培养学生创新能力在小学教学中的重要性
（一） 传承、弘扬剪纸传统艺术
随着社会的飞跃发展，国际文化交流日益频繁，各国的文化输出占据了学生们的好奇心，也对我国文化造成一定的冲击。而剪纸文化历史悠久，蕴含着不可估量的文化价值和精神价值，学生们在课堂中跟随着教师的引导，接触到我国剪纸文化各个时期的纹样和技术，剪纸反映着我国各个时期的勤劳的人民对生活的美好期待，也是积极向上的乐观情怀的产物，民族情感在学生心里生根，学生们可以真切的感受到剪纸背后各族人民的善良、朴实，认识了手工剪纸技术与其他当下大潮流的装饰风格的区别，回归自然纯朴的田园气氛。剪纸需要用纸张承载，而在小学中融入剪纸则是对中华传统手工艺弘扬、传承的承载。
（二）提高学生的创新能力，促进全面发展
在剪纸教学中，教师积极地收集教学资源，尽可能的放开学生们的思维和性格，学生们不仅仅学到的是课程知识，对民间剪纸的学习可以大大提升学生人文的核心素养，通过对民间剪纸工艺的实践还有利于学生对课堂上学习的体验感，区别于传统仅仅提升认知能力的教学方式，很好的在动手剪纸中发挥创造力，开拓学生的思维，提升注意力和创新能力。有利于塑造多元化的艺术文化观念，使传统的小学教学不再单一，打破了传统小学教学的局面性，让小学教学变得更加丰富、有趣。
教师们所重视的正是培养学生的核心素養，从而提升学生的综合素质。学习民间剪纸工艺，了解剪纸背后的人文故事，对学生们情感态度和价值观的教育起到推动作用。
二、剪纸教学中培养学生创新能力的策略
（一）创设教学情境，激发学生的兴趣
其实剪纸有很强的趣味性，教师只要稍稍改变一下教学方式方法，学生们就可以改变对传统工艺的不重视心理。
在进行剪纸工艺教学时，也要注意不要一味的将知识进行讲授教学，这样的“满灌”式教学，轻而易举的就把学生们的兴趣给“灌”走，教师在教学时，要思考学生们的心理特点，可以从民间剪纸的历史变化讲起，如图1最早的剪纸实物来自于北朝时期、图2是明朝时期的剪纸作品，不同时期的剪纸艺术可以提升学生的形象思维，打开思维。剪纸可以穿越时间的长河，经历战争、和平、变革，所留下来的民间剪纸工艺被世世代代流传，更是人类智慧的结晶，最纯粹真实的文化。再与同学们介绍不同风格主体的现代风格剪纸，图3、4分别是现代剪纸作品。有利于学生们激发兴趣和想象力，发自内心的去感受剪纸工艺独特的魅力，带来不一样的学习体验。
教师在课堂上使用多媒体信息技术对讲解的教学内容进行演示，抓住了学生们在课堂上的注意力之后，演示内容有着强大的渲染力，带动学生们领悟民间剪纸工艺中的情感，体会民族正能量。
我们可以将合作学习与生活中相结合，要积极地引领学生打开他们的好奇心，让他们了解到剪纸作品可以广泛的在生活中进行装饰，不仅可以提高学生们学习的兴趣，还在轻松的课堂氛围中不断的积累知识，大大的提升教学质量。
（二）重视学生学习体验
实践的主体为学生，教学开始前教师可以先与家长告知，得到家长的配合准备学生所需要的工具，尽可能给予孩子大的创意实施空间。教师可以不对纸张的颜色和大小等进行太多的限制，将更多的选择给予学生，给予了学生们更多的选择，学生根据自己的情况和喜好进行剪纸实践，教师也要对学生的想法给予鼓励，教学效果一定会比教师规定的剪纸载体要好很多。也解决了很多时候进行实践教学时，有学生不带实践工具时的尴尬。
合作学习是非常不错的选择，合作学习是个学生共同学习的过程，所以小组的构建就极为重要。教师在合作学习教学之前，应该先充分做好准备工作。需要了解到班级每个学生对于知识的掌握程度以及思维能力，充分的考虑到学生是学习的主体，重视学生在学习民间剪纸工艺时的学习体验。在合作剪纸活动中，几位学生共同剪出一幅作品，共同设计共同动手实践，提升学生解决问题的能力，也促进他们自主探究的精神，尽情的发挥想象将剪纸作品完整的呈现。
（三）多种平台，展示学生的成果
小学生们有着极强的表现力，展示作品有利于他们提升对剪纸活动的重视，从而更好地、更努力地发挥想象完成作品。学生们对剪纸实践完成后，教师们要对学生们的作品进行拍照等方式进行电子版保存。可以选择在家长会上利用多媒体信息技术进行作品展示，使家长看到不一样的风采。
也可以设置民间剪纸工艺活动长廊，每个班的作品进行展示一周，让他们亲自来布置校园文化，丰富校园多彩的环境，与其他孩子一起来分享心得，既轻松愉悦又可以接受民间传统文化的熏陶，让民间传统工艺成为热枕。
教师也可以鼓励学生将作品赠与亲人或者好朋友，将自己创作出的独特手工礼物在赠与的过程中学生从中可以获得不一样的快乐，将民族剪纸工艺也得到了良好的弘扬，今后学生对民间剪纸工艺也不仅仅作为课程内容，增加了对剪纸艺术的好感与热情，教学也得到了高度的升华。
三、结语
拓展剪纸工艺教学在小学教育中形成重要的推动力，小学教师要积极引导学生打开他们的思维，拓展他们剪纸工艺的视野，才能更好的激发创新能力，小学教育的教学质量也得到全面的升华。民间剪纸的学习对学生进行美的培养和教育与其他学科相辅相成，培养学生们发现美的眼睛。
参考文献：
[1]张伟虹.幼儿园剪纸教学与美术图案相结合的经验探究[J].才智，2015，（2）：183.
[2]汪晓燕.地域民间艺术与农村初中美术课剪纸教学相结合的探讨[J].课程教育研究，2015（9）.
作者简介：
王波娣（1976-），女，籍贯 ：浙江宁波，学历 ：大学本科，职称 ：小学一级，单位 ：奉化区方桥街道中心小学，研究方向 ：综合实践。
关键词：剪纸教学;培养;创新能力
引言：剪纸的教学对课堂内容进行补充和延伸，拓展小学教学资源的同时，合理的打开了学生们的思路，也开拓了学生们的视野。在全面发展的教学中，很好的培养了学生的创新意识和能力。不管学习上还是生活中都离不开艺术，中华民族民间传统工艺在学生们心中有了更高的价值，更好的提高学生的综合素质。
一、剪纸培养学生创新能力在小学教学中的重要性
（一） 传承、弘扬剪纸传统艺术
随着社会的飞跃发展，国际文化交流日益频繁，各国的文化输出占据了学生们的好奇心，也对我国文化造成一定的冲击。而剪纸文化历史悠久，蕴含着不可估量的文化价值和精神价值，学生们在课堂中跟随着教师的引导，接触到我国剪纸文化各个时期的纹样和技术，剪纸反映着我国各个时期的勤劳的人民对生活的美好期待，也是积极向上的乐观情怀的产物，民族情感在学生心里生根，学生们可以真切的感受到剪纸背后各族人民的善良、朴实，认识了手工剪纸技术与其他当下大潮流的装饰风格的区别，回归自然纯朴的田园气氛。剪纸需要用纸张承载，而在小学中融入剪纸则是对中华传统手工艺弘扬、传承的承载。
（二）提高学生的创新能力，促进全面发展
在剪纸教学中，教师积极地收集教学资源，尽可能的放开学生们的思维和性格，学生们不仅仅学到的是课程知识，对民间剪纸的学习可以大大提升学生人文的核心素养，通过对民间剪纸工艺的实践还有利于学生对课堂上学习的体验感，区别于传统仅仅提升认知能力的教学方式，很好的在动手剪纸中发挥创造力，开拓学生的思维，提升注意力和创新能力。有利于塑造多元化的艺术文化观念，使传统的小学教学不再单一，打破了传统小学教学的局面性，让小学教学变得更加丰富、有趣。
教师们所重视的正是培养学生的核心素養，从而提升学生的综合素质。学习民间剪纸工艺，了解剪纸背后的人文故事，对学生们情感态度和价值观的教育起到推动作用。
二、剪纸教学中培养学生创新能力的策略
（一）创设教学情境，激发学生的兴趣
其实剪纸有很强的趣味性，教师只要稍稍改变一下教学方式方法，学生们就可以改变对传统工艺的不重视心理。
在进行剪纸工艺教学时，也要注意不要一味的将知识进行讲授教学，这样的“满灌”式教学，轻而易举的就把学生们的兴趣给“灌”走，教师在教学时，要思考学生们的心理特点，可以从民间剪纸的历史变化讲起，如图1最早的剪纸实物来自于北朝时期、图2是明朝时期的剪纸作品，不同时期的剪纸艺术可以提升学生的形象思维，打开思维。剪纸可以穿越时间的长河，经历战争、和平、变革，所留下来的民间剪纸工艺被世世代代流传，更是人类智慧的结晶，最纯粹真实的文化。再与同学们介绍不同风格主体的现代风格剪纸，图3、4分别是现代剪纸作品。有利于学生们激发兴趣和想象力，发自内心的去感受剪纸工艺独特的魅力，带来不一样的学习体验。
教师在课堂上使用多媒体信息技术对讲解的教学内容进行演示，抓住了学生们在课堂上的注意力之后，演示内容有着强大的渲染力，带动学生们领悟民间剪纸工艺中的情感，体会民族正能量。
我们可以将合作学习与生活中相结合，要积极地引领学生打开他们的好奇心，让他们了解到剪纸作品可以广泛的在生活中进行装饰，不仅可以提高学生们学习的兴趣，还在轻松的课堂氛围中不断的积累知识，大大的提升教学质量。
（二）重视学生学习体验
实践的主体为学生，教学开始前教师可以先与家长告知，得到家长的配合准备学生所需要的工具，尽可能给予孩子大的创意实施空间。教师可以不对纸张的颜色和大小等进行太多的限制，将更多的选择给予学生，给予了学生们更多的选择，学生根据自己的情况和喜好进行剪纸实践，教师也要对学生的想法给予鼓励，教学效果一定会比教师规定的剪纸载体要好很多。也解决了很多时候进行实践教学时，有学生不带实践工具时的尴尬。
合作学习是非常不错的选择，合作学习是个学生共同学习的过程，所以小组的构建就极为重要。教师在合作学习教学之前，应该先充分做好准备工作。需要了解到班级每个学生对于知识的掌握程度以及思维能力，充分的考虑到学生是学习的主体，重视学生在学习民间剪纸工艺时的学习体验。在合作剪纸活动中，几位学生共同剪出一幅作品，共同设计共同动手实践，提升学生解决问题的能力，也促进他们自主探究的精神，尽情的发挥想象将剪纸作品完整的呈现。
（三）多种平台，展示学生的成果
小学生们有着极强的表现力，展示作品有利于他们提升对剪纸活动的重视，从而更好地、更努力地发挥想象完成作品。学生们对剪纸实践完成后，教师们要对学生们的作品进行拍照等方式进行电子版保存。可以选择在家长会上利用多媒体信息技术进行作品展示，使家长看到不一样的风采。
也可以设置民间剪纸工艺活动长廊，每个班的作品进行展示一周，让他们亲自来布置校园文化，丰富校园多彩的环境，与其他孩子一起来分享心得，既轻松愉悦又可以接受民间传统文化的熏陶，让民间传统工艺成为热枕。
教师也可以鼓励学生将作品赠与亲人或者好朋友，将自己创作出的独特手工礼物在赠与的过程中学生从中可以获得不一样的快乐，将民族剪纸工艺也得到了良好的弘扬，今后学生对民间剪纸工艺也不仅仅作为课程内容，增加了对剪纸艺术的好感与热情，教学也得到了高度的升华。
三、结语
拓展剪纸工艺教学在小学教育中形成重要的推动力，小学教师要积极引导学生打开他们的思维，拓展他们剪纸工艺的视野，才能更好的激发创新能力，小学教育的教学质量也得到全面的升华。民间剪纸的学习对学生进行美的培养和教育与其他学科相辅相成，培养学生们发现美的眼睛。
参考文献：
[1]张伟虹.幼儿园剪纸教学与美术图案相结合的经验探究[J].才智，2015，（2）：183.
[2]汪晓燕.地域民间艺术与农村初中美术课剪纸教学相结合的探讨[J].课程教育研究，2015（9）.
作者简介：
王波娣（1976-），女，籍贯 ：浙江宁波，学历 ：大学本科，职称 ：小学一级，单位 ：奉化区方桥街道中心小学，研究方向 ：综合实践。