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【内容摘要】兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。正如爱因斯坦所说："兴趣和爱好是最大的动力。"本文着重从心理学的原理分析激发学生兴趣与学好英语的关系，赐教阐述了在日常的教学中应如何培养学生的学习兴趣。
【关键词】目的；激发；活动；情感
【中图分类号】G633.4
一、目的教育，唤起兴趣
心理学研究表明，需要-动机--目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素，有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可能迸发而成一种有利于学习的动机，在教学过程中，教师应反复同学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到英语是世界上运用最广科学实验的语言之一。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言，世界上约有大部分的科技资料是用英语发表的，英语是联合国正式工作的语言之一。此外，在21世纪这个网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更用利于自己适应社会的需求和竞争，因此，我们必须要求掌握英语这个交际工具，以便在我国现代建设和国际事务中做出更大的贡献。通过讲解来诱发学生学习英语的兴趣。
二、改进方法，激发兴趣
改进教学方法，是英语教学改革的一个重要方面，多年来，人们通过不断探索、总结，创立了许多新教学方法。如果一直运用单一的地教学方法，就会使学习变得乏味，即使是一个好的方法，经常用也失去了它的魅力，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学，巩固和复习就不能用一样的方法，这就要求教师应不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
1、比如教字母吧，26个字母说起很简单，但真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也非每一位教师都能这样做的，有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，可有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生观察能力，反应灵敏能力和集体观念感。这两种方法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
2、教单词，我们要充分利用直观教具，比如教BOOK，我们指着书本："what is this？It is a book、 book book"再重要几遍，书本的音形意深深地印在学生的脑子里，以后看到书本就会脱口出book、 book，不需要汉语翻译作中介。
3、教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出听听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生的学习兴趣，学生有兴趣，效果自然就会好得多了。
4、教课文，要根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，看图说话，组句成文等各种形式，这样就会把死记硬背的教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然会好。
三、课外活动，培养兴趣
丰富多彩的课外活动，有助于培养和调动学生的学习英语的热情和求知欲，使学生的活动中体验到学习英语的乐趣和意义。
英语教学应主要放在课内，但要学好英语光靠每周几节的英语课是不够的，所以我们还要大力开展课外教学活动。我们可以利用课余时间教学生唱英文歌曲。英文歌曲本身是很好的听力材料，学生用心欣赏百听不厌的英文歌曲，使自身的听力在潜移默化中得到了提高，学生唱歌的同时，也学会了一些有用的词汇和短语，在帮助他们增强语感的同时，也增加了学生的审美的情趣，教唱英语歌曲的是寓思想教育，审美教育、知识教育于一体的有益活动。利用节日组织生动的Party ，如每年的圣诞节，我们都可以提前一个月让我学生准备Christmas Party ，学生把教室布置充满了节日气氛，晚会上有英语小剧，英文歌曲，英文猜谜等，在活动中，学生对异国文化风土人情有了充分了解，更进一步促进了他们学习英语语言的兴趣。
此外，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会，朗诵会，讲演比赛，作文比赛，听力比赛等，即可使学生从被动地接受知识转化为主动地学习，又培养了学生运用英语语言的能力，使他们学习英语的热情日益高涨。
四、情感投入、熔炼兴趣
常听学生说"我喜欢##课"。其实深究一下也未必是对课程的本身，因为有的学生还不懂从学科的意义上考虑，对一门课的好恶往往是从喜欢某任课的教师开始的，如此看来，教师要培养学生的学习兴趣，必须让学生喜欢自己。
首先，教师要爱学生。爱是一种崇高的情感，表现为教师对学生的关心帮助、尊重、一视同仁，是一种无私的奉献。教师热爱学生，期望学生成才的真挚情感，可以引起学生心理上的共鸣，产生一种感召力，促进学生的智力、情感、个性的发展。学生体验到教师对其真情的投入，不但会形成和谐的人际关系，产生良好的教育环境，而且能促进教学效果。其次，教师对教学内容中崇高情感的再现，也是影响学生学习兴趣的重要因素。
实践中我们不难看到，学生由于喜欢教师，就像把老师的本领全学会，想做老师那样的人，还想给老师添点光彩......可想而知，学生将会在课堂上如何发挥主体作用，深深喜爱老师的学生，每次都期待着上这位老师的课，在老师的情感感染下，精力百般地集中，积极地思考，深入地理解，使知识达到内化，从而记忆深刻，甚至到成年以后，老师那精彩的讲解，巧妙地设计仍记忆犹新。因此，情感不仅是引起学生注意的条件，也是引起学生学习兴趣，稳定学生学习兴趣的条件，也是影响学习效果的重要因素，教师的爱，教师全部的情感投入，使学生体验到学习充满热趣，从而乐学。总之，作为一个教师应给予学生的尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，从而激发学生对学习的兴趣。
综上所述，激发学生的学习兴趣是提高教学质量和学生素质、能力的重要环节，也是每个教育工作者要深入研究的课题之一。
参考文献
[1]陈元通，浅谈作文教学研究点滴体会，《首届（2001级）毕业论文选编》，海潮摄影艺术出版社，2004，第58页
[2]李德然，中学英语质量教育初探，《中国教育改革与发展论文选》，中央文献出版社，2000年卷（下），第2005页
[3]崔苏萍，浅谈数学教学中的兴趣培养，《中国教育改革与发展论文选》，中央文献出版社，2000年卷（下），第1786页
【关键词】目的；激发；活动；情感
【中图分类号】G633.4
一、目的教育，唤起兴趣
心理学研究表明，需要-动机--目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素，有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可能迸发而成一种有利于学习的动机，在教学过程中，教师应反复同学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到英语是世界上运用最广科学实验的语言之一。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言，世界上约有大部分的科技资料是用英语发表的，英语是联合国正式工作的语言之一。此外，在21世纪这个网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更用利于自己适应社会的需求和竞争，因此，我们必须要求掌握英语这个交际工具，以便在我国现代建设和国际事务中做出更大的贡献。通过讲解来诱发学生学习英语的兴趣。
二、改进方法，激发兴趣
改进教学方法，是英语教学改革的一个重要方面，多年来，人们通过不断探索、总结，创立了许多新教学方法。如果一直运用单一的地教学方法，就会使学习变得乏味，即使是一个好的方法，经常用也失去了它的魅力，为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学，巩固和复习就不能用一样的方法，这就要求教师应不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。
1、比如教字母吧，26个字母说起很简单，但真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也非每一位教师都能这样做的，有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了，可有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生观察能力，反应灵敏能力和集体观念感。这两种方法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
2、教单词，我们要充分利用直观教具，比如教BOOK，我们指着书本："what is this？It is a book、 book book"再重要几遍，书本的音形意深深地印在学生的脑子里，以后看到书本就会脱口出book、 book，不需要汉语翻译作中介。
3、教句子，开始可进行听力比赛，看谁最先说出听听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生的学习兴趣，学生有兴趣，效果自然就会好得多了。
4、教课文，要根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，看图说话，组句成文等各种形式，这样就会把死记硬背的教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然会好。
三、课外活动，培养兴趣
丰富多彩的课外活动，有助于培养和调动学生的学习英语的热情和求知欲，使学生的活动中体验到学习英语的乐趣和意义。
英语教学应主要放在课内，但要学好英语光靠每周几节的英语课是不够的，所以我们还要大力开展课外教学活动。我们可以利用课余时间教学生唱英文歌曲。英文歌曲本身是很好的听力材料，学生用心欣赏百听不厌的英文歌曲，使自身的听力在潜移默化中得到了提高，学生唱歌的同时，也学会了一些有用的词汇和短语，在帮助他们增强语感的同时，也增加了学生的审美的情趣，教唱英语歌曲的是寓思想教育，审美教育、知识教育于一体的有益活动。利用节日组织生动的Party ，如每年的圣诞节，我们都可以提前一个月让我学生准备Christmas Party ，学生把教室布置充满了节日气氛，晚会上有英语小剧，英文歌曲，英文猜谜等，在活动中，学生对异国文化风土人情有了充分了解，更进一步促进了他们学习英语语言的兴趣。
此外，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会，朗诵会，讲演比赛，作文比赛，听力比赛等，即可使学生从被动地接受知识转化为主动地学习，又培养了学生运用英语语言的能力，使他们学习英语的热情日益高涨。
四、情感投入、熔炼兴趣
常听学生说"我喜欢##课"。其实深究一下也未必是对课程的本身，因为有的学生还不懂从学科的意义上考虑，对一门课的好恶往往是从喜欢某任课的教师开始的，如此看来，教师要培养学生的学习兴趣，必须让学生喜欢自己。
首先，教师要爱学生。爱是一种崇高的情感，表现为教师对学生的关心帮助、尊重、一视同仁，是一种无私的奉献。教师热爱学生，期望学生成才的真挚情感，可以引起学生心理上的共鸣，产生一种感召力，促进学生的智力、情感、个性的发展。学生体验到教师对其真情的投入，不但会形成和谐的人际关系，产生良好的教育环境，而且能促进教学效果。其次，教师对教学内容中崇高情感的再现，也是影响学生学习兴趣的重要因素。
实践中我们不难看到，学生由于喜欢教师，就像把老师的本领全学会，想做老师那样的人，还想给老师添点光彩......可想而知，学生将会在课堂上如何发挥主体作用，深深喜爱老师的学生，每次都期待着上这位老师的课，在老师的情感感染下，精力百般地集中，积极地思考，深入地理解，使知识达到内化，从而记忆深刻，甚至到成年以后，老师那精彩的讲解，巧妙地设计仍记忆犹新。因此，情感不仅是引起学生注意的条件，也是引起学生学习兴趣，稳定学生学习兴趣的条件，也是影响学习效果的重要因素，教师的爱，教师全部的情感投入，使学生体验到学习充满热趣，从而乐学。总之，作为一个教师应给予学生的尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，从而激发学生对学习的兴趣。
综上所述，激发学生的学习兴趣是提高教学质量和学生素质、能力的重要环节，也是每个教育工作者要深入研究的课题之一。
参考文献
[1]陈元通，浅谈作文教学研究点滴体会，《首届（2001级）毕业论文选编》，海潮摄影艺术出版社，2004，第58页
[2]李德然，中学英语质量教育初探，《中国教育改革与发展论文选》，中央文献出版社，2000年卷（下），第2005页
[3]崔苏萍，浅谈数学教学中的兴趣培养，《中国教育改革与发展论文选》，中央文献出版社，2000年卷（下），第1786页