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【内容摘要】兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。正如爱因斯坦所说:"兴趣和爱好是最大的动力。"本文着重从心理学的原理分析激发学生兴趣与学好英语的关系,赐教阐述了在日常的教学中应如何培养学生的学习兴趣。
【关键词】目的;激发;活动;情感
【中图分类号】G633.4
一、目的教育,唤起兴趣
心理学研究表明,需要-动机--目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素,有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。一个只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可能迸发而成一种有利于学习的动机,在教学过程中,教师应反复同学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,让学生了解到英语是世界上运用最广科学实验的语言之一。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言,世界上约有大部分的科技资料是用英语发表的,英语是联合国正式工作的语言之一。此外,在21世纪这个网络技术和电子商务为代表的信息时代,一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才,将更用利于自己适应社会的需求和竞争,因此,我们必须要求掌握英语这个交际工具,以便在我国现代建设和国际事务中做出更大的贡献。通过讲解来诱发学生学习英语的兴趣。
二、改进方法,激发兴趣
改进教学方法,是英语教学改革的一个重要方面,多年来,人们通过不断探索、总结,创立了许多新教学方法。如果一直运用单一的地教学方法,就会使学习变得乏味,即使是一个好的方法,经常用也失去了它的魅力,为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学,巩固和复习就不能用一样的方法,这就要求教师应不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
1、比如教字母吧,26个字母说起很简单,但真正教得快,教得准,教得好,让学生学得有趣味,也非每一位教师都能这样做的,有的教师照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了,可有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生观察能力,反应灵敏能力和集体观念感。这两种方法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。
2、教单词,我们要充分利用直观教具,比如教BOOK,我们指着书本:"what is this?It is a book、 book book"再重要几遍,书本的音形意深深地印在学生的脑子里,以后看到书本就会脱口出book、 book,不需要汉语翻译作中介。
3、教句子,开始可进行听力比赛,看谁最先说出听听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生的学习兴趣,学生有兴趣,效果自然就会好得多了。
4、教课文,要根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,看图说话,组句成文等各种形式,这样就会把死记硬背的教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然会好。
三、课外活动,培养兴趣
丰富多彩的课外活动,有助于培养和调动学生的学习英语的热情和求知欲,使学生的活动中体验到学习英语的乐趣和意义。
英语教学应主要放在课内,但要学好英语光靠每周几节的英语课是不够的,所以我们还要大力开展课外教学活动。我们可以利用课余时间教学生唱英文歌曲。英文歌曲本身是很好的听力材料,学生用心欣赏百听不厌的英文歌曲,使自身的听力在潜移默化中得到了提高,学生唱歌的同时,也学会了一些有用的词汇和短语,在帮助他们增强语感的同时,也增加了学生的审美的情趣,教唱英语歌曲的是寓思想教育,审美教育、知识教育于一体的有益活动。利用节日组织生动的Party ,如每年的圣诞节,我们都可以提前一个月让我学生准备Christmas Party ,学生把教室布置充满了节日气氛,晚会上有英语小剧,英文歌曲,英文猜谜等,在活动中,学生对异国文化风土人情有了充分了解,更进一步促进了他们学习英语语言的兴趣。
此外,有目的地培养骨干,开展英语游戏,开演唱会,朗诵会,讲演比赛,作文比赛,听力比赛等,即可使学生从被动地接受知识转化为主动地学习,又培养了学生运用英语语言的能力,使他们学习英语的热情日益高涨。
四、情感投入、熔炼兴趣
常听学生说"我喜欢##课"。其实深究一下也未必是对课程的本身,因为有的学生还不懂从学科的意义上考虑,对一门课的好恶往往是从喜欢某任课的教师开始的,如此看来,教师要培养学生的学习兴趣,必须让学生喜欢自己。
首先,教师要爱学生。爱是一种崇高的情感,表现为教师对学生的关心帮助、尊重、一视同仁,是一种无私的奉献。教师热爱学生,期望学生成才的真挚情感,可以引起学生心理上的共鸣,产生一种感召力,促进学生的智力、情感、个性的发展。学生体验到教师对其真情的投入,不但会形成和谐的人际关系,产生良好的教育环境,而且能促进教学效果。其次,教师对教学内容中崇高情感的再现,也是影响学生学习兴趣的重要因素。
实践中我们不难看到,学生由于喜欢教师,就像把老师的本领全学会,想做老师那样的人,还想给老师添点光彩......可想而知,学生将会在课堂上如何发挥主体作用,深深喜爱老师的学生,每次都期待着上这位老师的课,在老师的情感感染下,精力百般地集中,积极地思考,深入地理解,使知识达到内化,从而记忆深刻,甚至到成年以后,老师那精彩的讲解,巧妙地设计仍记忆犹新。因此,情感不仅是引起学生注意的条件,也是引起学生学习兴趣,稳定学生学习兴趣的条件,也是影响学习效果的重要因素,教师的爱,教师全部的情感投入,使学生体验到学习充满热趣,从而乐学。总之,作为一个教师应给予学生的尊重和爱护,用语言和行为来感化学生,滋润学生的心田,从而激发学生对学习的兴趣。
综上所述,激发学生的学习兴趣是提高教学质量和学生素质、能力的重要环节,也是每个教育工作者要深入研究的课题之一。
参考文献
[1]陈元通,浅谈作文教学研究点滴体会,《首届(2001级)毕业论文选编》,海潮摄影艺术出版社,2004,第58页
[2]李德然,中学英语质量教育初探,《中国教育改革与发展论文选》,中央文献出版社,2000年卷(下),第2005页
[3]崔苏萍,浅谈数学教学中的兴趣培养,《中国教育改革与发展论文选》,中央文献出版社,2000年卷(下),第1786页
【关键词】目的;激发;活动;情感
【中图分类号】G633.4
一、目的教育,唤起兴趣
心理学研究表明,需要-动机--目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素,有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。一个只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可能迸发而成一种有利于学习的动机,在教学过程中,教师应反复同学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性,让学生了解到英语是世界上运用最广科学实验的语言之一。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言,世界上约有大部分的科技资料是用英语发表的,英语是联合国正式工作的语言之一。此外,在21世纪这个网络技术和电子商务为代表的信息时代,一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才,将更用利于自己适应社会的需求和竞争,因此,我们必须要求掌握英语这个交际工具,以便在我国现代建设和国际事务中做出更大的贡献。通过讲解来诱发学生学习英语的兴趣。
二、改进方法,激发兴趣
改进教学方法,是英语教学改革的一个重要方面,多年来,人们通过不断探索、总结,创立了许多新教学方法。如果一直运用单一的地教学方法,就会使学习变得乏味,即使是一个好的方法,经常用也失去了它的魅力,为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学,巩固和复习就不能用一样的方法,这就要求教师应不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。
1、比如教字母吧,26个字母说起很简单,但真正教得快,教得准,教得好,让学生学得有趣味,也非每一位教师都能这样做的,有的教师照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了,可有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼学生观察能力,反应灵敏能力和集体观念感。这两种方法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。
2、教单词,我们要充分利用直观教具,比如教BOOK,我们指着书本:"what is this?It is a book、 book book"再重要几遍,书本的音形意深深地印在学生的脑子里,以后看到书本就会脱口出book、 book,不需要汉语翻译作中介。
3、教句子,开始可进行听力比赛,看谁最先说出听听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生的学习兴趣,学生有兴趣,效果自然就会好得多了。
4、教课文,要根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,看图说话,组句成文等各种形式,这样就会把死记硬背的教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然会好。
三、课外活动,培养兴趣
丰富多彩的课外活动,有助于培养和调动学生的学习英语的热情和求知欲,使学生的活动中体验到学习英语的乐趣和意义。
英语教学应主要放在课内,但要学好英语光靠每周几节的英语课是不够的,所以我们还要大力开展课外教学活动。我们可以利用课余时间教学生唱英文歌曲。英文歌曲本身是很好的听力材料,学生用心欣赏百听不厌的英文歌曲,使自身的听力在潜移默化中得到了提高,学生唱歌的同时,也学会了一些有用的词汇和短语,在帮助他们增强语感的同时,也增加了学生的审美的情趣,教唱英语歌曲的是寓思想教育,审美教育、知识教育于一体的有益活动。利用节日组织生动的Party ,如每年的圣诞节,我们都可以提前一个月让我学生准备Christmas Party ,学生把教室布置充满了节日气氛,晚会上有英语小剧,英文歌曲,英文猜谜等,在活动中,学生对异国文化风土人情有了充分了解,更进一步促进了他们学习英语语言的兴趣。
此外,有目的地培养骨干,开展英语游戏,开演唱会,朗诵会,讲演比赛,作文比赛,听力比赛等,即可使学生从被动地接受知识转化为主动地学习,又培养了学生运用英语语言的能力,使他们学习英语的热情日益高涨。
四、情感投入、熔炼兴趣
常听学生说"我喜欢##课"。其实深究一下也未必是对课程的本身,因为有的学生还不懂从学科的意义上考虑,对一门课的好恶往往是从喜欢某任课的教师开始的,如此看来,教师要培养学生的学习兴趣,必须让学生喜欢自己。
首先,教师要爱学生。爱是一种崇高的情感,表现为教师对学生的关心帮助、尊重、一视同仁,是一种无私的奉献。教师热爱学生,期望学生成才的真挚情感,可以引起学生心理上的共鸣,产生一种感召力,促进学生的智力、情感、个性的发展。学生体验到教师对其真情的投入,不但会形成和谐的人际关系,产生良好的教育环境,而且能促进教学效果。其次,教师对教学内容中崇高情感的再现,也是影响学生学习兴趣的重要因素。
实践中我们不难看到,学生由于喜欢教师,就像把老师的本领全学会,想做老师那样的人,还想给老师添点光彩......可想而知,学生将会在课堂上如何发挥主体作用,深深喜爱老师的学生,每次都期待着上这位老师的课,在老师的情感感染下,精力百般地集中,积极地思考,深入地理解,使知识达到内化,从而记忆深刻,甚至到成年以后,老师那精彩的讲解,巧妙地设计仍记忆犹新。因此,情感不仅是引起学生注意的条件,也是引起学生学习兴趣,稳定学生学习兴趣的条件,也是影响学习效果的重要因素,教师的爱,教师全部的情感投入,使学生体验到学习充满热趣,从而乐学。总之,作为一个教师应给予学生的尊重和爱护,用语言和行为来感化学生,滋润学生的心田,从而激发学生对学习的兴趣。
综上所述,激发学生的学习兴趣是提高教学质量和学生素质、能力的重要环节,也是每个教育工作者要深入研究的课题之一。
参考文献
[1]陈元通,浅谈作文教学研究点滴体会,《首届(2001级)毕业论文选编》,海潮摄影艺术出版社,2004,第58页
[2]李德然,中学英语质量教育初探,《中国教育改革与发展论文选》,中央文献出版社,2000年卷(下),第2005页
[3]崔苏萍,浅谈数学教学中的兴趣培养,《中国教育改革与发展论文选》,中央文献出版社,2000年卷(下),第1786页