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在小学班级中存在一些学困生，他们的心理和习惯存在很大的不稳定性，容易受到外部环境的影响。在开展小学教学工作中，教师要采取科学的措施对班级中的学困生进行有效的心理辅导，并且培养学困生的良好学习习惯，使得学困生得到转化，提高小学教学工作的效果。本文主要分析了小学学困生的成因，并探讨小学学困生心理辅导及良好学习习惯的培养策略，仅供参考。