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以“全球性大气环流”为例,介绍基于单元的高中地理问题式教学设计的三大策略:一是凝炼学科大观念,确立单元基本问题;二是师生共同探讨,开展“群、环、域”的问题设计;三是建构评价系统,综合评价学生的问题解决能力.
基于单元的高中地理问题式教学设计策略r——以“全球性大气环流”教学为例
【摘 要】
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以“全球性大气环流”为例,介绍基于单元的高中地理问题式教学设计的三大策略:一是凝炼学科大观念,确立单元基本问题;二是师生共同探讨,开展“群、环、域”的问题设计;三是建构评价系统,综合评价学生的问题解决能力.
【机 构】
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江苏省前黄高级中学信息服务处,江苏常州,213161
【出 处】
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江苏教育（中学教学版）
【发表日期】
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2021年9期
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