随着初中思想品德课教学的改革、考试方式的变化，越来越多的政治教师对教学开始感到“雾里看花”。考试开卷，明明书上有现成答案，可学生总是答非所问。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”那么最好的老师就应激发学生学习兴趣，让学生走入政治学习的乐园。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，以兴趣促进学生乐学，从而提高课堂学习的效率。
　　一、教师应创设愉悦和谐的教学环境
　　《现代教学论》认为，课堂教学除了知识与能力对流的主线以外，还有一条情感与态度对流的主线。教学活动是在知识与能力、情感与态度这两条主线互相作用、互相制约下完成的。师生在课堂上实现民主、平等、和谐共处是愉悦和谐课堂环境形成的基础。怎样才能创设愉悦的课堂环境呢？
　　1.把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要，教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。
　　2.把学习的主动权交给学生。学生才是学习真正的主人。要很好地发挥学生的主体地位，就要激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态，就必须把学生的主动权交还给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
　　3.建立平等、民主、友好的师生关系。平等、民主和友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础，这种关系的建立关键在于教师。如果想要学生亲其师，教师必先爱其生。陶行知说过这样一句话：热爱学生是师德的集中反映。
　　二、搜集“快乐”的教学素材
　　这是政治课实行快乐教学的必备条件。“快乐”教学离不开“快乐”素材。每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等。但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料进行必要的加工或筛选。
　　三、教师应千方百计吸引学生的课堂注意力，使学生乐在其中
　　1.首先要培养学生学习政治课的兴趣。从初中政治新课程来说，活动内容占主要部分，纯理论的东西却很少。政治课的活动只有让每一位学生都全身心地参与进去了，才能使他们感到学习的乐趣。比如，我在讲授如何进行“自我保护”时，搞了一个发生地震时该如何自救的活动，我先请同学们发言，说出自己的自救方法。接着我把同学们的发言加以总结和补充，并对地震的相关知识作些通俗的科学解释和说明。最后，我在课堂上要求学生按刚才共同总结的应对方法进行地震发生时的自救模拟演习。我一声令下，假设的地震发生了：有的同学迅速钻到课桌下；有的用书包护住头，快速蹲在墙角下……这样，关于发生地震时自救的知识学习了，学生也有了切身的体验，既增加了生活的经验，同时又使学生感受到了新课程学习的快乐。
　　2.列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。例如，九年级第5课《与诚信同行》这课的教学时，我们可选用著名童话故事《木偶奇遇记》里主人公皮诺丘因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材搞活课堂，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。
　　3.借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。例如我讲《走可持续发展之路》第一框“可持续发展——我们面临的重要课题”内容时，采用多媒体交替呈现“交通拥挤”，“沙尘暴肆虐”，“被毁坏的森林”，“被污染的河流”的图片，让学生观察画面，提出问题，开展讨论，引领学生自己主动去思考、去探究、去发现，并在与同学的交流与探讨中自己发现问题，寻找答案。总之，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学生能感受到学习的乐趣，上课睡觉、做其他作业的现象自然消失了。
　　4.给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。
　　总之，在政治课教学中，教师在课堂教学中要想取得理想的教学效果，来源于不断学习，来源于自身素质的提高，来源于对教材的深入理解，更来源于对学生的爱。我们应充分挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐之中，能收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重；而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎！