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临床见习对医学生的临床学习与工作有着重要的指引作用。CBL方法是目前临床见习带教的主流方法,较传统方法有较多优势。但由于教师/学生配比限制等原因,在教学实践中要充分发挥其优势往往仍存在困难。将传统CBL方法进行了如下改良:细化分组;同步选取存异的示教病例;分组书写首次病程录;分组汇报、同组补充、对方点评、集体讨论与教师讲解;每次见习分组角色轮换。实践发现“改良式CBL”能够有效提高学生的参与性;了解同一疾病地异质性;有效利用宝贵的见习时间,用于锻炼临床基本技能与临床诊疗思维;即时有效地提高学习效果;单次见