论文部分内容阅读
根据对7位乡村优秀班主任的个案研究发现,乡村优秀班主任拥有特殊的生活经历、广泛的兴趣爱好、良好的成长环境、优秀的人格品性和良好的学习自觉等特征;乡村优秀班主任具有学生立场、自我更新、教学精湛和职业精神四个方面的内在品质。通过打造乡村班主任专业发展的多元平台,营造乡村班主任专业发展的支持文化,提升乡村班主任专业发展的内在动力等方法,可以促进乡村班主任的专业发展。