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中图分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 武术在传播的过程中不断的发展和创新，逐渐受到广大群众的喜爱，而且在各大高校开展了专门的武术选修课和专业课，这有利于全面增进学生体质，传承中华民族武术的文化精髓。本文针对目前普通高校武术教学现状和存在的一些问題提出了相应的解决对策，以推进高校武术教学改革。
关键词 普通高校 武术教学 改革 对策
武术在漫长的发展过程中，经过无数“武术人”的创新和发展，已经充分吸收和融合了我国传统文化的精髓，衍生出中华民族千百年来传诵不衰的尚武精神，并形成了具有东方精神文化和东方文明特有性质的现代武术。武术作为民族传统体育中最重要的一部分，已成为普通高校体育教学的重要内容之一。然而，高校武术课教学开展的情况并不是很乐观，随着高校体育教学改革的不断深入，武术教学必须进行改革创新，这对于武术运动的普及、推广以及弘扬尚武精神和学生综合素质的提高有着举足轻重的作用。
一、普通高校武术教学的现状和存在的问题
武术作为民族传统体育项目，各高校纷纷开设了相关课程，形成了武术选项课与武术专业课的教学模式。目前，高校的武术教学是以初级拳和简化的太极拳为主要内容，教学内容比较陈旧、老套，缺乏新意，教学方式单一、呆板，没有创新，不能激发学生对武术的学习热情。在武术教学过程中，学生只是单纯的模仿教师教授的动作，而不能了解动作的内涵，忽略了武术所具有的“育人”的作用，这在一定程度上降低了学生学习武术的积极性与主动性。随着体育教学改革的不断深入，各高校积极响应并加强了对武术教学的重视，也取得了很大的进步，但依然存在着一些问题。
（一）缺乏武术内涵教育
现在的高校在进行武术教学时，由于课时的限制，武术教学只是教会一个套路，往往忽略了武术的本质和内涵的教育，这就导致学生不能全面的了解中国武术。
（二）师资水平欠缺
教师的教学能力和教学水平对武术教学的顺利开展至关重要。各高校虽然开设了武术课，但是武术专业教师比较贫乏，有许多老师不是专业的“科班”出身，没有进行过专业的系统训练，不能很好地理解和掌握武术的内涵，这就导致他们在教学时只有武术的“形”而没有武术的“神”，不能很好的将武术的内涵传授给学生。
（三）教学内容和教学手段单一
教学内容的单一化，削减了学生学习武术的热情，大多数学生只是为了应付考试，一堂课下来，感觉武术课枯燥无味，也比较累，学生学习武术的积极性和主动性很差，即使教师教的再好，学生的学习效果也很不理想。教学活动是教与学双边互动过程，在具体的教学实践中，重教多于重学，忽略了学生的需求，没能充分发挥学生的自主性，忽视了学生的个性发展。而且在教学手段上也显得单一、陈旧，未能充分利用现代科学技术辅助教学来提高教学质量。
（四）评价体系不完善
体育课成绩是评定学生体育成绩的标准之一，也是评估教师教学质量的重要依据之一。以往武术教学评价偏重于技术的评价，基本上采用竞技评价方式，对学生的成绩考核的实质被误导为考核学生的竞技能力与水平，没有考虑到学生在学习过程中努力程度及自身条件的限制。
二、普通高校武术教学改革的对策
（一）注重武术文化的内涵传承
在学校教学中，武术教师要承担的不仅仅是武术技能的传授，更重要的是要让学生在学习武术技能时，也要对中国武术的内涵和本质有更深层次的理解，这就要求武术教师在进行武术教学时，要采用理论与实践结合的方法进行，让学生在掌握武术技能的同时对中国武术的内涵与本质也有深层次的理解。武术，讲究寓技击于体育中，注重神形兼备，万法自然。不仅是拥有健身强体的功能，同时也可以形成积极进取乐观向上的生活态度，它既可以养成高贵气质又可以修炼身心，还可以提高人对社会环境与自然环境的适应性，锤炼人的坚强品质和意志，增强自信心，使人得到勇气。
（二）加强师资队伍建设
武术教师作为体育教师一部分，同样肩负着培养人才的重任，作为武术教师，不仅应该具有较强的武术教学技能，还要具有丰富的武术理论知识和较强的教学组织能力，这样才能更好地吸引学生投身到武术学习中。因此，武术教师民族传统体育知识和教学能力的提高，对提高高校武术教学质量起着决定性作用。加强高校武术教师师资队伍的建设一方面是要引进具有较高专业技能的武术教师，另一方面是要加大对现有的武术教师的专业培训，增加武术交流学习的机会。
（三）教学内容和教学手段多元化
要深入研究武术教学内容，注重内容的多元化发展，开创新教学方法和教学手段，促进学生学习的积极性和主动性。对现有的武术教学内容进行改革，适当增加一些对抗性的、高节奏的武术教学内容，如散打、防身术等，这样可以提高武术课的趣味性，提高学生的兴趣。在进行课程设计时有针对的设立一些学生感兴趣的武术项目，这样可以增加对学生的吸引力，从而提高教学质量。另外，针对男女的比例，设置相应的武术教学内容，针对性设计课程可以激发学生学习武术的热情。
三、结束语
武术作为融合了中华民族五千年的文化与精神的民族传统体育项目，在各个高校开展相关教学活动并积极地推进武术教学改革，对全面提高学生的精神文化素质和调动学生的学习热情，发挥武术文化的教育功能，弘扬武术文化精粹具有重要的意义。
参考文献：
[1] 张东宇.高校武术教学存在的问题及相应措施[J].上海体育学院学报.1998（SI）.
[2] 杜寿高，张宗豪，吕伟.普通高校武术教学现状与改革对策研究[J].搏击·武术科学.2011.
摘 要 武术在传播的过程中不断的发展和创新，逐渐受到广大群众的喜爱，而且在各大高校开展了专门的武术选修课和专业课，这有利于全面增进学生体质，传承中华民族武术的文化精髓。本文针对目前普通高校武术教学现状和存在的一些问題提出了相应的解决对策，以推进高校武术教学改革。
关键词 普通高校 武术教学 改革 对策
武术在漫长的发展过程中，经过无数“武术人”的创新和发展，已经充分吸收和融合了我国传统文化的精髓，衍生出中华民族千百年来传诵不衰的尚武精神，并形成了具有东方精神文化和东方文明特有性质的现代武术。武术作为民族传统体育中最重要的一部分，已成为普通高校体育教学的重要内容之一。然而，高校武术课教学开展的情况并不是很乐观，随着高校体育教学改革的不断深入，武术教学必须进行改革创新，这对于武术运动的普及、推广以及弘扬尚武精神和学生综合素质的提高有着举足轻重的作用。
一、普通高校武术教学的现状和存在的问题
武术作为民族传统体育项目，各高校纷纷开设了相关课程，形成了武术选项课与武术专业课的教学模式。目前，高校的武术教学是以初级拳和简化的太极拳为主要内容，教学内容比较陈旧、老套，缺乏新意，教学方式单一、呆板，没有创新，不能激发学生对武术的学习热情。在武术教学过程中，学生只是单纯的模仿教师教授的动作，而不能了解动作的内涵，忽略了武术所具有的“育人”的作用，这在一定程度上降低了学生学习武术的积极性与主动性。随着体育教学改革的不断深入，各高校积极响应并加强了对武术教学的重视，也取得了很大的进步，但依然存在着一些问题。
（一）缺乏武术内涵教育
现在的高校在进行武术教学时，由于课时的限制，武术教学只是教会一个套路，往往忽略了武术的本质和内涵的教育，这就导致学生不能全面的了解中国武术。
（二）师资水平欠缺
教师的教学能力和教学水平对武术教学的顺利开展至关重要。各高校虽然开设了武术课，但是武术专业教师比较贫乏，有许多老师不是专业的“科班”出身，没有进行过专业的系统训练，不能很好地理解和掌握武术的内涵，这就导致他们在教学时只有武术的“形”而没有武术的“神”，不能很好的将武术的内涵传授给学生。
（三）教学内容和教学手段单一
教学内容的单一化，削减了学生学习武术的热情，大多数学生只是为了应付考试，一堂课下来，感觉武术课枯燥无味，也比较累，学生学习武术的积极性和主动性很差，即使教师教的再好，学生的学习效果也很不理想。教学活动是教与学双边互动过程，在具体的教学实践中，重教多于重学，忽略了学生的需求，没能充分发挥学生的自主性，忽视了学生的个性发展。而且在教学手段上也显得单一、陈旧，未能充分利用现代科学技术辅助教学来提高教学质量。
（四）评价体系不完善
体育课成绩是评定学生体育成绩的标准之一，也是评估教师教学质量的重要依据之一。以往武术教学评价偏重于技术的评价，基本上采用竞技评价方式，对学生的成绩考核的实质被误导为考核学生的竞技能力与水平，没有考虑到学生在学习过程中努力程度及自身条件的限制。
二、普通高校武术教学改革的对策
（一）注重武术文化的内涵传承
在学校教学中，武术教师要承担的不仅仅是武术技能的传授，更重要的是要让学生在学习武术技能时，也要对中国武术的内涵和本质有更深层次的理解，这就要求武术教师在进行武术教学时，要采用理论与实践结合的方法进行，让学生在掌握武术技能的同时对中国武术的内涵与本质也有深层次的理解。武术，讲究寓技击于体育中，注重神形兼备，万法自然。不仅是拥有健身强体的功能，同时也可以形成积极进取乐观向上的生活态度，它既可以养成高贵气质又可以修炼身心，还可以提高人对社会环境与自然环境的适应性，锤炼人的坚强品质和意志，增强自信心，使人得到勇气。
（二）加强师资队伍建设
武术教师作为体育教师一部分，同样肩负着培养人才的重任，作为武术教师，不仅应该具有较强的武术教学技能，还要具有丰富的武术理论知识和较强的教学组织能力，这样才能更好地吸引学生投身到武术学习中。因此，武术教师民族传统体育知识和教学能力的提高，对提高高校武术教学质量起着决定性作用。加强高校武术教师师资队伍的建设一方面是要引进具有较高专业技能的武术教师，另一方面是要加大对现有的武术教师的专业培训，增加武术交流学习的机会。
（三）教学内容和教学手段多元化
要深入研究武术教学内容，注重内容的多元化发展，开创新教学方法和教学手段，促进学生学习的积极性和主动性。对现有的武术教学内容进行改革，适当增加一些对抗性的、高节奏的武术教学内容，如散打、防身术等，这样可以提高武术课的趣味性，提高学生的兴趣。在进行课程设计时有针对的设立一些学生感兴趣的武术项目，这样可以增加对学生的吸引力，从而提高教学质量。另外，针对男女的比例，设置相应的武术教学内容，针对性设计课程可以激发学生学习武术的热情。
三、结束语
武术作为融合了中华民族五千年的文化与精神的民族传统体育项目，在各个高校开展相关教学活动并积极地推进武术教学改革，对全面提高学生的精神文化素质和调动学生的学习热情，发挥武术文化的教育功能，弘扬武术文化精粹具有重要的意义。
参考文献：
[1] 张东宇.高校武术教学存在的问题及相应措施[J].上海体育学院学报.1998（SI）.
[2] 杜寿高，张宗豪，吕伟.普通高校武术教学现状与改革对策研究[J].搏击·武术科学.2011.