论文部分内容阅读
清代诗人、散文家袁枚说得好：“凡做人贵直，而作文贵曲。”这里的“曲”就是指文章要做到结构曲折多变，故事情节一波三折，时而山重水复，时而柳暗花明。这样的文章张弛有度，能吸引读者的眼球，让人读起来欲罢不能。凌叔华的小说《小哥儿俩》就是这样的好作品。先看原文。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖、二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声、笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得趴在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖、二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖說，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫住一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
这篇小说综合运用了悬念法、突转法、伏笔与铺垫、巧合法等，使作品构思精巧，摇曳生姿。
—、悬念法
好的文章既要“设悬”，也要“释悬”。“设悬”就是作者在写作时故意“卖关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样可使文章情节跌宕起伏，摇曳生姿，韵致悠长，从而具有强烈的吸引力和感染力。
看戏归来，大乖、二乖忽然发现自己喜欢的八哥给野猫吃了，伤心大哭后，哥儿俩准备去找野猫算账。“'那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子。”小哥儿俩有没有报成仇呢？阅读至此，你肯定想继续读下去。接下来关于那个晚上的任何情况文章一字未提。这就是悬念，吊足读者胃口。
突转，也称陡转、突变，指事情向相反方面的突然变化，它是通过情节的转变来加强戏剧性的一种技法。《小哥儿俩》就巧妙地运用了这一技法。比如小哥儿俩喜欢的八哥，突然就不见了。这是一转。小哥儿俩兴师动众、义愤填膺，本想去找野猫替八哥报仇，这时妈妈却吩咐厨子：“那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。”看到这里，读者为野猫死里逃生松了一口气，即使小哥儿俩打它，下手也不会太狠。这是一转。“大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：‘谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。’”小哥儿俩听了妈妈的话，气却没有消。这又是一转。待第二天，小哥儿俩看到野猫了，老猫、小猫本可以一网打尽，统统打死而后快，可当毛茸茸的小猫出现在小哥儿俩面前时，他们早忘记了为何而来。他们对眼前的小猫疼爱有加，这更是读者始料未及的，情节再转……如此种种“突转”的巧妙运用，让作品情节峰回路转、妙趣横生。
三、伏笔与铺垫
伏笔既有上文为下文埋伏线索，也有上文对下文的暗示。有了伏笔，读者读到下文相关内容时，不至于产生突兀之感。《小哥儿俩》这篇小说在情节安排上多处设伏，情节发展的暗示性特别强。比如：文章浓墨重彩描写小哥儿俩对七叔叔送的八哥喜欢得不得了，这是铺垫。第二天清晨的鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为小哥儿俩的兴趣转移和情绪变化做铺垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。人物前后举动强烈的反差，既在意料之外，又在情理之中：一是孩子喜欢小动物，注意力容易转移使然。二是与他们生活的家庭氛围不无关系。他们生活在一个人际关系和谐，无论父母与子女，还是主仆之间关系都很融洽。三是小哥儿俩有着良好的家庭教育。家里有书房，书本是无声的老师;父亲带孩子看戏，戏中有乾坤，教人明事理;父母的知书达理，对孩子就是潜移默化的言传身教。这样的伏笔与铺垫，使文章结构严密、紧凑。
四、巧合法
俗话说：无巧不成书。巧合是情节黏合剂，把不同的情节粘连在一起。《小哥儿俩》中，清明七叔叔放假，有空送八哥上门，这给野猫作恶创造了条件;饭后父亲和七叔叔、小哥儿俩要看戏去，家里无人，给了野猫偷嘴的机会，这是一个巧合。对于作恶的大猫，小哥儿俩想报仇雪恨，可偏偏大猫有身孕了，并产下了小猫，这是最大的巧合。巧合也是一种情节催化剂，它能在一连串的意外事件中，促使人物形象、故事情节产生突发性的转变，从而推动故事情节的发展，深化作品的主题。
（插图/稻荷前）
小哥儿俩
凌叔华
清明那天，不但大乖、二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声、笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得趴在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖、二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖說，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫住一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
这篇小说综合运用了悬念法、突转法、伏笔与铺垫、巧合法等，使作品构思精巧，摇曳生姿。
—、悬念法
好的文章既要“设悬”，也要“释悬”。“设悬”就是作者在写作时故意“卖关子”，故意留下疑团，以激发读者的心理期待。这样可使文章情节跌宕起伏，摇曳生姿，韵致悠长，从而具有强烈的吸引力和感染力。
看戏归来，大乖、二乖忽然发现自己喜欢的八哥给野猫吃了，伤心大哭后，哥儿俩准备去找野猫算账。“'那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子。”小哥儿俩有没有报成仇呢？阅读至此，你肯定想继续读下去。接下来关于那个晚上的任何情况文章一字未提。这就是悬念，吊足读者胃口。
突转，也称陡转、突变，指事情向相反方面的突然变化，它是通过情节的转变来加强戏剧性的一种技法。《小哥儿俩》就巧妙地运用了这一技法。比如小哥儿俩喜欢的八哥，突然就不见了。这是一转。小哥儿俩兴师动众、义愤填膺，本想去找野猫替八哥报仇，这时妈妈却吩咐厨子：“那野猫好像有了身子，不要打太狠了，吓吓它就算了。”看到这里，读者为野猫死里逃生松了一口气，即使小哥儿俩打它，下手也不会太狠。这是一转。“大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：‘谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。’”小哥儿俩听了妈妈的话，气却没有消。这又是一转。待第二天，小哥儿俩看到野猫了，老猫、小猫本可以一网打尽，统统打死而后快，可当毛茸茸的小猫出现在小哥儿俩面前时，他们早忘记了为何而来。他们对眼前的小猫疼爱有加，这更是读者始料未及的，情节再转……如此种种“突转”的巧妙运用，让作品情节峰回路转、妙趣横生。
三、伏笔与铺垫
伏笔既有上文为下文埋伏线索，也有上文对下文的暗示。有了伏笔，读者读到下文相关内容时，不至于产生突兀之感。《小哥儿俩》这篇小说在情节安排上多处设伏，情节发展的暗示性特别强。比如：文章浓墨重彩描写小哥儿俩对七叔叔送的八哥喜欢得不得了，这是铺垫。第二天清晨的鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为小哥儿俩的兴趣转移和情绪变化做铺垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。人物前后举动强烈的反差，既在意料之外，又在情理之中：一是孩子喜欢小动物，注意力容易转移使然。二是与他们生活的家庭氛围不无关系。他们生活在一个人际关系和谐，无论父母与子女，还是主仆之间关系都很融洽。三是小哥儿俩有着良好的家庭教育。家里有书房，书本是无声的老师;父亲带孩子看戏，戏中有乾坤，教人明事理;父母的知书达理，对孩子就是潜移默化的言传身教。这样的伏笔与铺垫，使文章结构严密、紧凑。
四、巧合法
俗话说：无巧不成书。巧合是情节黏合剂，把不同的情节粘连在一起。《小哥儿俩》中，清明七叔叔放假，有空送八哥上门，这给野猫作恶创造了条件;饭后父亲和七叔叔、小哥儿俩要看戏去，家里无人，给了野猫偷嘴的机会，这是一个巧合。对于作恶的大猫，小哥儿俩想报仇雪恨，可偏偏大猫有身孕了，并产下了小猫，这是最大的巧合。巧合也是一种情节催化剂，它能在一连串的意外事件中，促使人物形象、故事情节产生突发性的转变，从而推动故事情节的发展，深化作品的主题。
（插图/稻荷前）