《江苏省高考考试说明》明确指出：考查学生的生物学基本素养和实验能力，注重科学探究能力、科学过程与方法的考查。高考实验设计题比重在逐年加大，高考知识趋向可以用实验形式考查则不用其他形式。但是很多考生拿到实验题无从下手，因此高考实验题得分率很低。其实实验设计题并不是无章可循，本文以2010年高考浙江卷第29题为例，构建解题基本模式。
　　2010年高考浙江卷第29题：
　　II.（12分）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。
　　材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。（要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）
　　（1）实验思路：①……
　　（2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。
　　一、审题
　　1.明确实验类型。
　　阅读考题要求，弄清该实验是验证性实验还是探究性实验。
　　此题为探究性实验。
　　2.明确实验原理。
　　可以从题干中获得实验原理，如果不能直接得到，就要联想课本的相关知识。
　　此题实验原理是：生物膜具有选择透过性。动物细胞的细胞内液的浓度为0.9%，在浓度低于0.9%的NaCl溶液中会吸水膨胀，在浓度高于0.9%的NaCl溶液中会失水皱缩，且浓度差越大现象越明显，但是过一段时间形态会恢复，因为离子会进入细胞。在清水中，细胞会因吸水过多而涨破。
　　3.明确实验变量。
　　实验变量一般可以从实验目的中直接得到。此题自变量是：不同浓度的NaCl溶液。
　　二、解题
　　1.实验材料准备，分组，编号。
　　（1）实验材料准备
　　选取考题中所给的适合本实验的材料，此题还要配置具有浓度梯度的溶液，用1.5%的NaCl溶液和蒸馏水，配制出NaCl质量分数为0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的溶液。
　　（2）分组
　　至少分成实验组和对照组，如果实验组有浓度梯度，至少分三组。
　　（3）编号
　　可以针对实验器具，也可以针对实验材料，一般不宜连续描述。
　　如此题：取6片载玻片，分别标记为1—6号。
　　2.变量处理。
　　（1）自变量
　　指实验中由实验者所操纵的因素或条件。大多数实验自变量是一个，有的考题自变量有两个，考生要正确设定自变量，一般来说实验组和对照组划分就是对自变量的处理，实验组接受自变量的处理，对照组不接受。此题自变量是：不同浓度的NaCl溶液。
　　（2）因变量
　　指实验中由于自变量而引起的变化和结果。它和自变量是因果关系，实验的目的在于获得和解释这种前因后果。做题时考生要思考出对于因变量的测定，也就是实验观察指标。此题因变量是：细胞的形态变化。
　　（3）无关变量
　　指实验中除自变量外，可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，这些变量称为无关变量。要控制好无关变量，具体有以下几方面：①所用生物材料的种类、数量、质量、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同，而且适量。②所用实验试剂的成分、体积等都要相同，尤其要注意体积等量且适量的问题。③所用处理方法和时间要相同：搅拌或振荡方向和时间都要一致。此题无关变量包括：红细胞稀释液的量，载玻片清洁程度，反应的温度，pH值，时间，等等。
　　3.观察与记录。
　　根据题意，简单说明观察时间或周期等；观察、记录一定要针对因变量（观察指标）进行，有必要的话要设计一些图形、表格或坐标曲线等来记录，有的还要说明一下对记录数据的初步处理方法，如求平均值等。
　　此题要制成临时装片持续观察红细胞的形态,并做好记录。设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。
　　三、检查
　　1.检查实验器材。
　　一般情况下题目中所给的器材都有用，设计实验室一定要充分利用，而且要正确利用。除特殊说明外，不许额外添加实验器材。
　　2.检查实验原则。
　　是否遵循对照原则、单一变量原则、等量原则等。
　　3.检查语言表述。
　　语言文字表述是否用生物学术语，一定要避免口语俗语在答案中出现。例如：“死亡”不能说“死了”，“等量的”不宜说成“一样多”。
　　通过上述探索过程，学生就会掌握实验设计题的解题过程，自然就有了明确的解题思路，就能顺利应对各种实验设计题。