论文部分内容阅读
摘 要 在初中体育教学的过程中，田径是一项十分重要的内容。教师要让学生在领略到体育精神和体育乐趣的情况下，对初中田径体育产生浓厚的兴趣。在此，教师对体育教学的方法进行重点整合，让趣味田径教学法真正地在初中体育教学中起到引领和带动性价值。教师在引导学生进行身体锻炼的过程中，就要让学生获得良好的身体素质，保证学生获得较强的技能。教师构建有效的趣味教学法，让学生朝着良好的方向发展和进步。
关键词 初中体育;趣味田径;意义;教学策略
中图分类号：R363.2 5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0115-01
教师针对初中田径体育教学，让学生领略到田径知识的价值和魅力。在这其中，教师要对教学课堂进行重点改进和完善。结合当前的初中体育教学现状来说，教师实行趣味田径教学法，让學生对体育知识学习产生浓厚的兴趣，并对体育技能进行重点把握。在优化教学课堂的情况下，让学生对所学习的体育知识进行准确的理解。
一、趣味田径教学法在初中体育教学中运用的意义
教师在开展初中体育教学的时候，实行趣味田径教学法产生了十分重要的意义和价值。教师要对教学的内容进行重点整合，促进学生健康成长。第一，在趣味田径教学法下，会让学生对体育知识学习产生浓厚的兴趣。教师转变了以往的教学形式，会从根本上激发学生参与初中体育知识学习的热情。教师不再过分主导课堂，而是给予学生充足的学习和成长空间。第二，在趣味田径教学法下，就会让学生形成活跃的思维，让学生的多项能力得到激发，让学生面对体育知识学习的时候，也会进行深度挖掘和分析。第三，趣味田径教学法会在很大程度上带动初中体育教学的发展和进步。这是对初中体育教学的一种更新，让学生获得了展现自己的舞台，让学生扎实地掌握了体育知识和技能。总的来说，在初中体育教学中要合理运用趣味田径教学法，真正地促进学生成长和发展。
二、趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略
（一）运用游戏竞争方式教学
在初中阶段，很多学生都比较喜欢游戏竞赛。以往的初中体育教学中，教师往往是按部就班地执行教学任务，学生在田径课上并没有获得相应的乐趣。这样，教师所创建的田径体育教学课堂是比较沉闷的，并没有充满活力。但是，教师要运用游戏竞争的形式，就会让学生在田径课堂上获得快乐，初中体育课程也会变得更加有效。教师可以采取竞争比赛的形式，实行长跑接力和竞走等内容，让学生在紧张的状态下，开展体育运动。游戏竞赛让每一个学生都积极参与其中，并能够让学生之间形成融洽的关系。学生在游戏竞赛模式下，进行田径学习，就会领略到体育精髓，也会在竞赛中展现自己。
（二）实行多种形式的田径教学
田径运动存在很多形式。很多教师为学生提供短跑的机会，时间长了就会让学生产生厌烦的情绪。因此，教师要在体育课堂教学中注入新鲜的血液，能够让学生在学习中领略到学习的乐趣。教师要实行多种形式的田径教学模式。比如，教师可以借助体育器材，实行各种形式的田径教学。让学生参加推铅球、掷标枪等运动。学生在体育学习中尝试更多的体育田径项目，就会对体育课程的开展产生很大的激情。教师拥有创新的理念，对课堂教学进行重点更新和完善，让学生在学习中能够形成积极的局面。在课堂上，学生面对体育知识学习就会拥有更多的期盼，并进行良好的表现，这会让学生拥有良好的体能。在多种田径教学形式的实行下，让学生领略到田径学习中的趣味性，也会从体育技能的本质出发，进行认真学习，提高自身体育技能。
（三）让学生自由组合进行教学
在初中体育教学中，学生会进行分组学习，但是如果总是教师对学生进行强制分组，就会获得学生的不满。因此，教师在开展田径教学的过程中，就可以让学生进行自由组合，学生之间根据自己的喜好进行组队，这会让田径知识学习更加高效。学生在有效的合作学习模式下，也会体会到田径知识学习的魅力和价值。这样，学生在领略到田径体育知识的趣味性下，也会爱上田径体育知识学习，最终提高学生学习的质量，让学生在小组之内相互帮助，并能够更快地进入学习状态。根据学生意愿进行自由组合学习，让学生的体育综合能力得到提高。
三、结论
综上所述，教师在进行初中体育教学的过程中，就应该合理运用趣味田径教学法。在该教学方法的有效运用下，会全面提升学生体育技能，让学生拥有良好的身体素质。教师可以实行游戏竞争的形式，为田径教学的开展提供准备。在运用了多种形式的田径教学法下，为学生的体育学习提供引领。学生也可以自由组合，对所学习的内容进行分析和研究。这是提升学生学习能力的一种重要途径，也是构建高效初中体育教学的有效措施。
参考文献：
[1]施永林.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用分析[J].田径，2019（05）：54-55.
[2]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育，2018（07）：69-70.
[3]王继梁.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J/OL].北方文学（下旬），2017（06）：165 167.
关键词 初中体育;趣味田径;意义;教学策略
中图分类号：R363.2 5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0115-01
教师针对初中田径体育教学，让学生领略到田径知识的价值和魅力。在这其中，教师要对教学课堂进行重点改进和完善。结合当前的初中体育教学现状来说，教师实行趣味田径教学法，让學生对体育知识学习产生浓厚的兴趣，并对体育技能进行重点把握。在优化教学课堂的情况下，让学生对所学习的体育知识进行准确的理解。
一、趣味田径教学法在初中体育教学中运用的意义
教师在开展初中体育教学的时候，实行趣味田径教学法产生了十分重要的意义和价值。教师要对教学的内容进行重点整合，促进学生健康成长。第一，在趣味田径教学法下，会让学生对体育知识学习产生浓厚的兴趣。教师转变了以往的教学形式，会从根本上激发学生参与初中体育知识学习的热情。教师不再过分主导课堂，而是给予学生充足的学习和成长空间。第二，在趣味田径教学法下，就会让学生形成活跃的思维，让学生的多项能力得到激发，让学生面对体育知识学习的时候，也会进行深度挖掘和分析。第三，趣味田径教学法会在很大程度上带动初中体育教学的发展和进步。这是对初中体育教学的一种更新，让学生获得了展现自己的舞台，让学生扎实地掌握了体育知识和技能。总的来说，在初中体育教学中要合理运用趣味田径教学法，真正地促进学生成长和发展。
二、趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略
（一）运用游戏竞争方式教学
在初中阶段，很多学生都比较喜欢游戏竞赛。以往的初中体育教学中，教师往往是按部就班地执行教学任务，学生在田径课上并没有获得相应的乐趣。这样，教师所创建的田径体育教学课堂是比较沉闷的，并没有充满活力。但是，教师要运用游戏竞争的形式，就会让学生在田径课堂上获得快乐，初中体育课程也会变得更加有效。教师可以采取竞争比赛的形式，实行长跑接力和竞走等内容，让学生在紧张的状态下，开展体育运动。游戏竞赛让每一个学生都积极参与其中，并能够让学生之间形成融洽的关系。学生在游戏竞赛模式下，进行田径学习，就会领略到体育精髓，也会在竞赛中展现自己。
（二）实行多种形式的田径教学
田径运动存在很多形式。很多教师为学生提供短跑的机会，时间长了就会让学生产生厌烦的情绪。因此，教师要在体育课堂教学中注入新鲜的血液，能够让学生在学习中领略到学习的乐趣。教师要实行多种形式的田径教学模式。比如，教师可以借助体育器材，实行各种形式的田径教学。让学生参加推铅球、掷标枪等运动。学生在体育学习中尝试更多的体育田径项目，就会对体育课程的开展产生很大的激情。教师拥有创新的理念，对课堂教学进行重点更新和完善，让学生在学习中能够形成积极的局面。在课堂上，学生面对体育知识学习就会拥有更多的期盼，并进行良好的表现，这会让学生拥有良好的体能。在多种田径教学形式的实行下，让学生领略到田径学习中的趣味性，也会从体育技能的本质出发，进行认真学习，提高自身体育技能。
（三）让学生自由组合进行教学
在初中体育教学中，学生会进行分组学习，但是如果总是教师对学生进行强制分组，就会获得学生的不满。因此，教师在开展田径教学的过程中，就可以让学生进行自由组合，学生之间根据自己的喜好进行组队，这会让田径知识学习更加高效。学生在有效的合作学习模式下，也会体会到田径知识学习的魅力和价值。这样，学生在领略到田径体育知识的趣味性下，也会爱上田径体育知识学习，最终提高学生学习的质量，让学生在小组之内相互帮助，并能够更快地进入学习状态。根据学生意愿进行自由组合学习，让学生的体育综合能力得到提高。
三、结论
综上所述，教师在进行初中体育教学的过程中，就应该合理运用趣味田径教学法。在该教学方法的有效运用下，会全面提升学生体育技能，让学生拥有良好的身体素质。教师可以实行游戏竞争的形式，为田径教学的开展提供准备。在运用了多种形式的田径教学法下，为学生的体育学习提供引领。学生也可以自由组合，对所学习的内容进行分析和研究。这是提升学生学习能力的一种重要途径，也是构建高效初中体育教学的有效措施。
参考文献：
[1]施永林.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用分析[J].田径，2019（05）：54-55.
[2]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育，2018（07）：69-70.
[3]王继梁.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J/OL].北方文学（下旬），2017（06）：165 167.