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【内容摘要】英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。在英语教学过程中合理的用英语歌曲来辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，提高教学效果，有很好的作用。
【关键词】英文歌曲 激发兴趣 英语教学
奥地利心理学家通过实践证明：受到更多的音乐教育的学生，身心发育更好，学习上更有才能，从而激发学生学习的积极性和主动性。其次，音乐优美的旋律能带给学生美的熏陶。目前有许多学生对英语学习缺乏兴趣，缺乏学习语言的自信和策略，缺乏持之以恒的毅力。英语课堂教学本身很难激起他们的学习动机，仅从正面向他们谈学好英语的种种益处、必要性，事实上收效甚微。怎样学习，通过什么方式学习，如何激发学习英语学习兴趣。笔者针对中学生淳朴好动，天生对音乐和歌曲模仿能力强等特点，对学生进行英语歌曲熏陶实验。
一、英文歌曲用于英语教学的理论依据
（一）《英语课程标准》明确指出，英语教学要从培养学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。根据学生活泼好动的特点，把学习英语与歌曲联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，养成良好的英语学习习惯。
（二）附合学生的认知规律
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
（三）体现了寓教于乐的教学原则
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我们在英语教学中强调“愉快教学法”的原则，音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。英文歌曲的趣味性、知识性和实用性就体现了这一原则。教师引导学生学习英文歌曲不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大的提高学习者的学习兴趣和热情，学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，兴致勃勃地投入学习和探索，从而在有限时间里达到轻松快乐学习、自然习得的目的。
（四）英语歌曲资源丰富
英语歌曲素材较为丰富，磁带、书籍、VCD、DVD、MP3、电视和网络上各种现成的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源也变得容易获取。
二、英语教学中英语歌曲的具体运用
（一）渲染课堂教学，寓教于乐
中学英语课本中许多文章虽贴近学生生活，选材多样，知识性和趣味性并重，但学生因没有亲临其境，感受不深，所以读来甚感枯燥。如果在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。如学习《the Olympic Games》这课reading部分时，在对课文内容讲解时，选择“You and me”和“Hand in hand”作为语言描述情境时的配乐曲。随着音乐的旋律，同学们被深深地吸引住了，仿佛看到奥运圣火照亮人间的情景。既陶冶了情操，又启发学生进行美的想象，让学生受到美的熏陶，还加深了对文章的理解。
（二）学记单词，扩充词汇
英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力，使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。学生通常是孤立地背单词，越是英语学不好的学生越怕记单词，也越记不住单词。实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背。英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。
（三）提高语音、听力和口语
教一首歌，可以同时进行多项能力训练，提高学生学习和模仿的积极性。如果选择适当的歌曲对学生进行语音训练，在读和唱的过程中又可以很好地练习口语，促成地道的英语口语的形成。把英文歌曲作为听力材料使用。如设置根据歌词回答问题、判断正误或听歌填词等练习，在歌声中创造轻松的英语学习氛围和活跃的课堂气氛，发挥了学生的想象力和创造力，这样学生就在“玩”中学习，效果也会事半功倍。
（四）把英文歌曲作为阅读理解材料
很多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，是很好的阅读欣赏材料。教师可以让学生读完歌词后进行归纳大意等练习活动，这种练习既培养了学生的语感与文字驾驭能力，也陶冶了学生的情操。在学生阅读理解做完后，欣赏歌曲既可以当作是检测学生答案是否正确的依据，也可当作是完成学习任务后或开始另一项任务前的一个小插曲。
（五）了解西方文化，充实文化知识
英文歌曲是外国文化的组成部分和重要体现。歌曲是一个民族的有形灵魂，反映一个民族的文化历史、智慧风格。不同时代的歌曲本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其内容也深深地打上了时代和文化的烙印。如果教师把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介，相信会让学生耳目一新，并在学习英文歌曲时仿佛畅游在西方文化的长廊中，品味其独特的民族观念、民族特点，而且这种生动鲜活的学习方式更贴近生活，更容易激起学生的学习积极性，也更容易接受。比如圣诞节时教唱“Silent Night”，“Christmas in my heart”，“Jingle Bells”等，在歌曲中了解圣诞节的来历、特色及庆祝方式。
（六）歌曲运用要适度
实践证明，音乐在英语课中的运用，是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学实效的有效途径。但要注意，选择歌曲要根据教学目的来确定；应结合教学内容和歌曲内容，设计问题让学生思考或讨论；在教学过程中，切不可不考虑学生的实际需要而设置不适合学生情况的学习任务，尽管我们的出发点是好的，但也会适得其反。充分了解学情，选择恰当的任务才是我们最好的选择。课堂上运用歌曲的数量不要过多，防止把英语课变为音乐课。
（七）英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但运用英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点：旋律要优美，节奏欢快，学生易学乐唱，要符合我国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解；歌曲的词句应非常清晰，能够适合进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
总之，在课前、课间、课外恰当地运用英语歌曲，会给课堂增添一道亮丽的风景，会在英语课堂上起到画龙点睛的作用，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢乐的气氛中掌握知识，促进对语言难点的理解和运用。音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能。英语又被称为“通向世界的桥梁”，只要两者有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，学生就可以在英语的世界里快乐地驰骋！
【参考文献】：
[1]《高中英语课程标准》.
[2] 英语教学网.
（作者单位：江苏省东海县外国语学校）
【关键词】英文歌曲 激发兴趣 英语教学
奥地利心理学家通过实践证明：受到更多的音乐教育的学生，身心发育更好，学习上更有才能，从而激发学生学习的积极性和主动性。其次，音乐优美的旋律能带给学生美的熏陶。目前有许多学生对英语学习缺乏兴趣，缺乏学习语言的自信和策略，缺乏持之以恒的毅力。英语课堂教学本身很难激起他们的学习动机，仅从正面向他们谈学好英语的种种益处、必要性，事实上收效甚微。怎样学习，通过什么方式学习，如何激发学习英语学习兴趣。笔者针对中学生淳朴好动，天生对音乐和歌曲模仿能力强等特点，对学生进行英语歌曲熏陶实验。
一、英文歌曲用于英语教学的理论依据
（一）《英语课程标准》明确指出，英语教学要从培养学生的学习兴趣出发，发展学生的综合语言运用能力。根据学生活泼好动的特点，把学习英语与歌曲联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，养成良好的英语学习习惯。
（二）附合学生的认知规律
从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。
（三）体现了寓教于乐的教学原则
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我们在英语教学中强调“愉快教学法”的原则，音乐能给人以美的享受，使人心情舒畅。英文歌曲的趣味性、知识性和实用性就体现了这一原则。教师引导学生学习英文歌曲不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大的提高学习者的学习兴趣和热情，学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，兴致勃勃地投入学习和探索，从而在有限时间里达到轻松快乐学习、自然习得的目的。
（四）英语歌曲资源丰富
英语歌曲素材较为丰富，磁带、书籍、VCD、DVD、MP3、电视和网络上各种现成的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源也变得容易获取。
二、英语教学中英语歌曲的具体运用
（一）渲染课堂教学，寓教于乐
中学英语课本中许多文章虽贴近学生生活，选材多样，知识性和趣味性并重，但学生因没有亲临其境，感受不深，所以读来甚感枯燥。如果在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解。如学习《the Olympic Games》这课reading部分时，在对课文内容讲解时，选择“You and me”和“Hand in hand”作为语言描述情境时的配乐曲。随着音乐的旋律，同学们被深深地吸引住了，仿佛看到奥运圣火照亮人间的情景。既陶冶了情操，又启发学生进行美的想象，让学生受到美的熏陶，还加深了对文章的理解。
（二）学记单词，扩充词汇
英文歌曲中蕴涵着巨大的语言潜能和英语实践能力，使学生感知力、记忆力、想象力和创造力都得到了提高。学生通常是孤立地背单词，越是英语学不好的学生越怕记单词，也越记不住单词。实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背。英文歌曲对短期内高效的记忆单词有好处。通过唱英语歌曲，易于激发学生的情绪和想象力，在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。
（三）提高语音、听力和口语
教一首歌，可以同时进行多项能力训练，提高学生学习和模仿的积极性。如果选择适当的歌曲对学生进行语音训练，在读和唱的过程中又可以很好地练习口语，促成地道的英语口语的形成。把英文歌曲作为听力材料使用。如设置根据歌词回答问题、判断正误或听歌填词等练习，在歌声中创造轻松的英语学习氛围和活跃的课堂气氛，发挥了学生的想象力和创造力，这样学生就在“玩”中学习，效果也会事半功倍。
（四）把英文歌曲作为阅读理解材料
很多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，是很好的阅读欣赏材料。教师可以让学生读完歌词后进行归纳大意等练习活动，这种练习既培养了学生的语感与文字驾驭能力，也陶冶了学生的情操。在学生阅读理解做完后，欣赏歌曲既可以当作是检测学生答案是否正确的依据，也可当作是完成学习任务后或开始另一项任务前的一个小插曲。
（五）了解西方文化，充实文化知识
英文歌曲是外国文化的组成部分和重要体现。歌曲是一个民族的有形灵魂，反映一个民族的文化历史、智慧风格。不同时代的歌曲本身就蕴含着丰富的文化历史底蕴，其内容也深深地打上了时代和文化的烙印。如果教师把英文歌曲作为文化知识介绍的媒介，相信会让学生耳目一新，并在学习英文歌曲时仿佛畅游在西方文化的长廊中，品味其独特的民族观念、民族特点，而且这种生动鲜活的学习方式更贴近生活，更容易激起学生的学习积极性，也更容易接受。比如圣诞节时教唱“Silent Night”，“Christmas in my heart”，“Jingle Bells”等，在歌曲中了解圣诞节的来历、特色及庆祝方式。
（六）歌曲运用要适度
实践证明，音乐在英语课中的运用，是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学实效的有效途径。但要注意，选择歌曲要根据教学目的来确定；应结合教学内容和歌曲内容，设计问题让学生思考或讨论；在教学过程中，切不可不考虑学生的实际需要而设置不适合学生情况的学习任务，尽管我们的出发点是好的，但也会适得其反。充分了解学情，选择恰当的任务才是我们最好的选择。课堂上运用歌曲的数量不要过多，防止把英语课变为音乐课。
（七）英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。但运用英语歌曲教学并不是很容易把握的，因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。英文歌曲的选择应满足以下几点：旋律要优美，节奏欢快，学生易学乐唱，要符合我国的社会文化形式；歌曲所传递的信息应易于理解；歌曲的词句应非常清晰，能够适合进行语言训练；歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的；所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
总之，在课前、课间、课外恰当地运用英语歌曲，会给课堂增添一道亮丽的风景，会在英语课堂上起到画龙点睛的作用，利用英文歌曲教学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢乐的气氛中掌握知识，促进对语言难点的理解和运用。音乐是无国界的，它能激发人们无限的潜能。英语又被称为“通向世界的桥梁”，只要两者有机结合起来，就能使英语的教学方法丰富多彩，学生就可以在英语的世界里快乐地驰骋！
【参考文献】：
[1]《高中英语课程标准》.
[2] 英语教学网.
（作者单位：江苏省东海县外国语学校）