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我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学,喜欢学。可见,培养兴趣是提高教学效果,提高学生思想政治科成绩的关键。只要学生对学习产生了浓厚的兴趣,就会乐学、好学,同时也会令原本枯燥乏味的政治课堂变得生动、形象、富有吸引力,从而提高教学效果。那么,怎样才能激发学生学习政治的兴趣呢?
一、精心设计导语
良好的开端就等于成功的一半,能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,对提高课堂教学效果有重要意义。精彩的导入不仅能激发学生学习的兴趣,而且能使学生了解了要学习的内容,从而积极主动地去学新知识。导语的设计方式多种多样,有故事导入法、案例分析法、情景导入法、温故知新导入法、歌曲导入法、漫画导入法等等。如在上“健康成长不能违反法律”時,我讲了一个关于李雄因无力还赌债,充当绑架者打电话给其妻说自己被人绑架,逼其家人给赎金,自编自演了一出被人绑架的荒唐闹剧,最终公安机关对其作出治安处罚的决定的案例。让学生分析,展开讨论,同学们的积极性很快就被调动起来,有人认为属于犯罪行为,有人认为属于行政违法行为,也有人认为属于民事违法行为,争论非常激烈。我这时打断争论,话锋一转说到:李雄的行为到底属于什么行为呢?让我们一起学习新课。这样的导入方式既增强了学生学习的兴趣,又培养了他们分析问题、解决问题的能力,同时也提高了教学效果。
二、巧妙设疑、解疑
古人说:“学起于思,思源于疑。”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问经过思维才能解疑。通过设疑,解疑,可极大地引发学生学习的兴趣,促使学生积极思考,当他们苦于“山重水复疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。所以在政治教学中,不能照本宣科,对学生灌输政治知识,而应根据教材内容,联系生活设置问题,引导学生讨论,激发学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”。如在讲“关注我们的人身权利”时,我设计了“当我们的人身权利受到侵害时,我们应该怎么办?”问题一提出来,犹如平静的水面投入了一颗石头子,学生议论纷纷,课堂气氛十分活跃,有的说以牙还牙,有的说忍了算了,有的说可以向法院起诉,这时教师针对学生的各种情况进行分析,最后懂得了维权的途径,就这样使学生在兴趣盎然中掌握了知识,提高了教学效果。
三、重视师生情感交流,建立良好的师生关系
要使学生产生学习的兴趣,调动他们的学习积极性,良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程,只有师生情感相投,才会使学习兴趣油然而生。无数事实证明,学生和教师的感情越好,就越爱听这位教师的课,这就是常说的“亲其师,信其道”。所以在政治课教学中,教师要以一颗火热的心爱护学生,真诚地对待学生,对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们,需要帮助的时候给予他们必要的帮助;在课堂上多表扬少批评他们,一有时间就走到他们中间,了解学习情况,以帮助他们解决学习上存在的问题。课后多找学生谈话,尤其是学习较差的学生,应该多给他们关爱,多找出他们身上的优点以激励他们、鼓励他们。只有这样,才能促进师生情感交流,建立良好的师生关系,学生才会对政治产生兴趣,从而提高教学效果。
四、结合社会重点、热点问题
思想政治课是一门实践性很强的学科,学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望,才会表现出学习的积极性。因此在政治课教学中,应把课本知识与社会重点、热点问题联系起来,激发学习的兴趣和好奇心,培养学生分析问题、解决问题的能力,使政治课焕发勃勃生机。如在讲“消费者的合法权利”时,我结合讲了“聚焦奶粉事件,关注食品安全”这个热点问题,并设计了“上述事件侵犯了消费者的哪些权利”“假如你是其中一名消费者,你将如何通过合法途径维权”等问题,并要求学生结合所学知识解答问题,从而把这些问题与教材内容联系起来。同时也证明了学习政治知识很有用,学生也就会心悦诚服地接受教师所讲的知识,从而取得学生的共鸣和支持,全面提高教学效果。
五、采用多媒体教学手段
政治理论一般比较抽象、枯燥,教师如果只是单调呆板地讲解,容易使其大脑疲劳,注意力分散,效果不好。教师在讲课时,使用多媒体辅助教学,给传统教学中那种空洞说教、枯燥乏味的政治课堂带来了生机,带来了希望。多媒体电化教学能直观、形象地展示教学内容,使教学内容由繁到简,由深变浅,由抽象变直观,由无声到有声,由文字到图像,从而达到深入浅出,事半功倍的教学效果。特别是把所讲的内容制作成幻灯片,再配上一些烘托性的场景图片,加上优美的音乐,把学生带到一种心旷神怡的境界,有身临其境之感,觉得生动有趣,从而激发了学生学习的热情,提高了教学效果。
总之,教学是不断探索,不断创新的过程,政治教师要在教学中调动学生的学习兴趣和主动性,要不断实践,不断总结。我相信,只要我们努力去探索,敢于采用多种方法、多种教学手段,就能充分调动起学生学习政治的热情,激发学生学习的兴趣,从而提高教学效果。
(责任编辑 袁 妮)
一、精心设计导语
良好的开端就等于成功的一半,能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,对提高课堂教学效果有重要意义。精彩的导入不仅能激发学生学习的兴趣,而且能使学生了解了要学习的内容,从而积极主动地去学新知识。导语的设计方式多种多样,有故事导入法、案例分析法、情景导入法、温故知新导入法、歌曲导入法、漫画导入法等等。如在上“健康成长不能违反法律”時,我讲了一个关于李雄因无力还赌债,充当绑架者打电话给其妻说自己被人绑架,逼其家人给赎金,自编自演了一出被人绑架的荒唐闹剧,最终公安机关对其作出治安处罚的决定的案例。让学生分析,展开讨论,同学们的积极性很快就被调动起来,有人认为属于犯罪行为,有人认为属于行政违法行为,也有人认为属于民事违法行为,争论非常激烈。我这时打断争论,话锋一转说到:李雄的行为到底属于什么行为呢?让我们一起学习新课。这样的导入方式既增强了学生学习的兴趣,又培养了他们分析问题、解决问题的能力,同时也提高了教学效果。
二、巧妙设疑、解疑
古人说:“学起于思,思源于疑。”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问经过思维才能解疑。通过设疑,解疑,可极大地引发学生学习的兴趣,促使学生积极思考,当他们苦于“山重水复疑无路”时,教师给予解惑,他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。所以在政治教学中,不能照本宣科,对学生灌输政治知识,而应根据教材内容,联系生活设置问题,引导学生讨论,激发学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”。如在讲“关注我们的人身权利”时,我设计了“当我们的人身权利受到侵害时,我们应该怎么办?”问题一提出来,犹如平静的水面投入了一颗石头子,学生议论纷纷,课堂气氛十分活跃,有的说以牙还牙,有的说忍了算了,有的说可以向法院起诉,这时教师针对学生的各种情况进行分析,最后懂得了维权的途径,就这样使学生在兴趣盎然中掌握了知识,提高了教学效果。
三、重视师生情感交流,建立良好的师生关系
要使学生产生学习的兴趣,调动他们的学习积极性,良好的师生关系是必不可少的条件。教学过程是师生双方情感交流的过程,只有师生情感相投,才会使学习兴趣油然而生。无数事实证明,学生和教师的感情越好,就越爱听这位教师的课,这就是常说的“亲其师,信其道”。所以在政治课教学中,教师要以一颗火热的心爱护学生,真诚地对待学生,对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们,需要帮助的时候给予他们必要的帮助;在课堂上多表扬少批评他们,一有时间就走到他们中间,了解学习情况,以帮助他们解决学习上存在的问题。课后多找学生谈话,尤其是学习较差的学生,应该多给他们关爱,多找出他们身上的优点以激励他们、鼓励他们。只有这样,才能促进师生情感交流,建立良好的师生关系,学生才会对政治产生兴趣,从而提高教学效果。
四、结合社会重点、热点问题
思想政治课是一门实践性很强的学科,学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望,才会表现出学习的积极性。因此在政治课教学中,应把课本知识与社会重点、热点问题联系起来,激发学习的兴趣和好奇心,培养学生分析问题、解决问题的能力,使政治课焕发勃勃生机。如在讲“消费者的合法权利”时,我结合讲了“聚焦奶粉事件,关注食品安全”这个热点问题,并设计了“上述事件侵犯了消费者的哪些权利”“假如你是其中一名消费者,你将如何通过合法途径维权”等问题,并要求学生结合所学知识解答问题,从而把这些问题与教材内容联系起来。同时也证明了学习政治知识很有用,学生也就会心悦诚服地接受教师所讲的知识,从而取得学生的共鸣和支持,全面提高教学效果。
五、采用多媒体教学手段
政治理论一般比较抽象、枯燥,教师如果只是单调呆板地讲解,容易使其大脑疲劳,注意力分散,效果不好。教师在讲课时,使用多媒体辅助教学,给传统教学中那种空洞说教、枯燥乏味的政治课堂带来了生机,带来了希望。多媒体电化教学能直观、形象地展示教学内容,使教学内容由繁到简,由深变浅,由抽象变直观,由无声到有声,由文字到图像,从而达到深入浅出,事半功倍的教学效果。特别是把所讲的内容制作成幻灯片,再配上一些烘托性的场景图片,加上优美的音乐,把学生带到一种心旷神怡的境界,有身临其境之感,觉得生动有趣,从而激发了学生学习的热情,提高了教学效果。
总之,教学是不断探索,不断创新的过程,政治教师要在教学中调动学生的学习兴趣和主动性,要不断实践,不断总结。我相信,只要我们努力去探索,敢于采用多种方法、多种教学手段,就能充分调动起学生学习政治的热情,激发学生学习的兴趣,从而提高教学效果。
(责任编辑 袁 妮)