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摘 要：初中物理教学是学生学习物理知识的起始阶段，在当前新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为教学的主要内容。初中物理作为一门以实验为基础的重要学科，能有效的培养学生的思维能力和实践能力。因此，传统的教学模式已经不再适应学生发展的需求，教师需要积极的创新实验教学的方法，深入贯彻新课程标准的要求，充分的发挥学生的主体性，激发学生对物理实验的兴趣，促使学生自主的进行思考和探究，从而提升实验教学的效率。基于此，本文就初中物理创新实验教学的途径进行探讨。
关键词：初中物理;实验教学;创新途径
引言
初中物理是一门以实验为基础的课程，具有较强的严谨性和逻辑性，对学生的思维能力有着较高的要求。在传统初中物理实验教学中，教师由于教学理念和教学方法都存在一定的问题，对学生大多采用灌输式的教学，过于关注学生的学习成绩，忽视了对学生思维能力的培养，学生缺乏有效的实验时间和空间，导致学生学习效率低下，缺乏自主学习能力，对物理也很难提起兴趣。对此，随着教育改革的不斷推进，初中物理教师需要及时更新教学理念，创新实验教学方法，进而通过实践操作培养学生分析问题和解决问题的能力，实现对学生核心素养的培养。
1、当前初中物理实验教学中存在的问题
当前初中物理实验教学中仍存在着一些问题，限制了教学的效率，其主要体现为：首先，教师教学理念陈旧，教学方法单一。教师由于长期受应试教育的影响，在进行物理教学时仍过于注重对学生知识的灌输，过于关注学生的学习成绩，常常要求学生进行大量习题的训练，结果忽视了实验教学的重要性，导致实验教学得不到有效的开展[1]。其次，实验教学形式化严重。教师为了追赶教学进度，从而选择性的压缩了实验教学的时间，使学生没有充足的时间进行各项实验的操作，缺乏对实验教学进行合理的开发利用，使得学生对实验操作一知半解，严重的影响了学生的学习效率和对物理知识的理解。这就使得实验所需的设施器具也得不到保障，加上教师教学方法的单一、落后，使得学生缺乏对物理知识的探究热情，严重的影响了教学的有效性。
2、初中物理创新实验教学的有效途径
2.1、创设问题情境，引导学生自主探究
物理知识由于过于抽象，学生理解起来难免会在一定的问题，传统教学中，教师教学常常脱离了学生的实际生活，这样就不利于学生的理解和掌握。对此，教师需要将教学内容与学生的生活有机的结合起来，为学生创设相应的问题情境，从而使学生通过自身的经验进行思考和想象，从而调动学生的积极主动性，促使学生进行自主探究[2]。例如：在教学力的概念时，教师可为学生创设问题情境：当我们在推墙的时候，会受到哪些力呢？教师鼓励学生积极的进行讨论，部分学生会认为墙受到了人的推力，而人却不受力，学生的理由是人没有受到力的作用产生运动状态的变化。此时，教师可引导学生进行思考，如果一个脚踩滑板的人推墙，会发生什么？学生根据自己的经验能很快的说出人向后退，这样不仅转变了学生错误的观点，同时加深了学生对力的概念的理解，明白了力的作用是相互的。
2.2、利用微课强化物理实验过程
物理实验并非是教师单方面的讲解和演示，而是一个动态的师生互动过程，因此，在进行物理实验教学时，教师可利用微课来进一步的强化实验过程，为学生呈现完整的实验探究过程，从而帮助学生加强对物理知识的认知，并有效地提升学生的实践能力，培养学生的探究精神。例如：在教学《测量物质的密度》一课时，本课的教学目标在于帮助学生通过各种实验仪器测量液体和固体的密度。对此，教师可在课前为学生制作相应的教学课件，让学生从教学视频中了解实验的原理、仪器的使用，直观的感受实验的操作流程，从而能在物理实验时进行自主操作。这样有效的提高了初中物理实验教学的效果。
2.3、开展分组合作，树立学生主体
在进行物理实验教学时，教师还可以采用分组合作的学习方式，使学生通过互动交流、相互协作来完成实验操作，并通过小组内对实验过程和结果的探讨，加深学生对知识的理解。学生在分组合作实验过程中，能及时的发现自身存在的不足，通过借鉴他人的优点来及时的进行弥补和改进，促进整体学生的能力水平得到提升[3]。例如：在教学《大气压强》一课时，教师可对学生进行合理的分组，让学生进行自主实验。为学生准备玻璃杯、硬纸片和水，让学生将玻璃杯装满水，然后将硬纸片盖住玻璃杯口，然后将玻璃杯倒转过来，学生会惊奇的发现纸片并没有掉下来，而且水也没有流出来。教师让小组内的每个成员都进行实践操作，相互对失败的学生要积极的鼓励，然后让学生进行小组讨论，为什么会产生这样的现象，学生的好奇心和积极性被完全的调动起来，纷纷表达自己的观点，此时教师介入到学生中去，引导学生初步的感受大气压强。然后，教师在组织学生进行另一个实验，为学生准备去壳熟鸡蛋、广口瓶、细沙、水、棉球，让学生将点燃的棉球放到装有细沙的广口瓶中，然后快速的将鸡蛋堵住瓶口，学生会发现原本塞不进瓶子的鸡蛋被瞬间的吸进去了。通过实验能帮助学生进一步的了解大气压强，并营造良好的实验教学氛围，使学生在实践操作中提升对物理知识的掌握。
结语
实验教学是初中物理中的重要内容，关系着学生的学习效果。因此，初中物理教师需要及时的更新自身的教学理念，对实验教学方法不断的进行创新和完善，进而激发学生的学习兴趣，促使学生物理能力和综合能力的全面提升。
参考文献
[1]杨建国.当下初中物理课堂创新教学方法浅见[J].学周刊，2019（29）：88
[2]龚志芳.试论初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2019（25）：190
[3]庄运武.浅议初中物理创新实验教学的途径[J].中小学实验与装备，2011，21（06）：9-10
关键词：初中物理;实验教学;创新途径
引言
初中物理是一门以实验为基础的课程，具有较强的严谨性和逻辑性，对学生的思维能力有着较高的要求。在传统初中物理实验教学中，教师由于教学理念和教学方法都存在一定的问题，对学生大多采用灌输式的教学，过于关注学生的学习成绩，忽视了对学生思维能力的培养，学生缺乏有效的实验时间和空间，导致学生学习效率低下，缺乏自主学习能力，对物理也很难提起兴趣。对此，随着教育改革的不斷推进，初中物理教师需要及时更新教学理念，创新实验教学方法，进而通过实践操作培养学生分析问题和解决问题的能力，实现对学生核心素养的培养。
1、当前初中物理实验教学中存在的问题
当前初中物理实验教学中仍存在着一些问题，限制了教学的效率，其主要体现为：首先，教师教学理念陈旧，教学方法单一。教师由于长期受应试教育的影响，在进行物理教学时仍过于注重对学生知识的灌输，过于关注学生的学习成绩，常常要求学生进行大量习题的训练，结果忽视了实验教学的重要性，导致实验教学得不到有效的开展[1]。其次，实验教学形式化严重。教师为了追赶教学进度，从而选择性的压缩了实验教学的时间，使学生没有充足的时间进行各项实验的操作，缺乏对实验教学进行合理的开发利用，使得学生对实验操作一知半解，严重的影响了学生的学习效率和对物理知识的理解。这就使得实验所需的设施器具也得不到保障，加上教师教学方法的单一、落后，使得学生缺乏对物理知识的探究热情，严重的影响了教学的有效性。
2、初中物理创新实验教学的有效途径
2.1、创设问题情境，引导学生自主探究
物理知识由于过于抽象，学生理解起来难免会在一定的问题，传统教学中，教师教学常常脱离了学生的实际生活，这样就不利于学生的理解和掌握。对此，教师需要将教学内容与学生的生活有机的结合起来，为学生创设相应的问题情境，从而使学生通过自身的经验进行思考和想象，从而调动学生的积极主动性，促使学生进行自主探究[2]。例如：在教学力的概念时，教师可为学生创设问题情境：当我们在推墙的时候，会受到哪些力呢？教师鼓励学生积极的进行讨论，部分学生会认为墙受到了人的推力，而人却不受力，学生的理由是人没有受到力的作用产生运动状态的变化。此时，教师可引导学生进行思考，如果一个脚踩滑板的人推墙，会发生什么？学生根据自己的经验能很快的说出人向后退，这样不仅转变了学生错误的观点，同时加深了学生对力的概念的理解，明白了力的作用是相互的。
2.2、利用微课强化物理实验过程
物理实验并非是教师单方面的讲解和演示，而是一个动态的师生互动过程，因此，在进行物理实验教学时，教师可利用微课来进一步的强化实验过程，为学生呈现完整的实验探究过程，从而帮助学生加强对物理知识的认知，并有效地提升学生的实践能力，培养学生的探究精神。例如：在教学《测量物质的密度》一课时，本课的教学目标在于帮助学生通过各种实验仪器测量液体和固体的密度。对此，教师可在课前为学生制作相应的教学课件，让学生从教学视频中了解实验的原理、仪器的使用，直观的感受实验的操作流程，从而能在物理实验时进行自主操作。这样有效的提高了初中物理实验教学的效果。
2.3、开展分组合作，树立学生主体
在进行物理实验教学时，教师还可以采用分组合作的学习方式，使学生通过互动交流、相互协作来完成实验操作，并通过小组内对实验过程和结果的探讨，加深学生对知识的理解。学生在分组合作实验过程中，能及时的发现自身存在的不足，通过借鉴他人的优点来及时的进行弥补和改进，促进整体学生的能力水平得到提升[3]。例如：在教学《大气压强》一课时，教师可对学生进行合理的分组，让学生进行自主实验。为学生准备玻璃杯、硬纸片和水，让学生将玻璃杯装满水，然后将硬纸片盖住玻璃杯口，然后将玻璃杯倒转过来，学生会惊奇的发现纸片并没有掉下来，而且水也没有流出来。教师让小组内的每个成员都进行实践操作，相互对失败的学生要积极的鼓励，然后让学生进行小组讨论，为什么会产生这样的现象，学生的好奇心和积极性被完全的调动起来，纷纷表达自己的观点，此时教师介入到学生中去，引导学生初步的感受大气压强。然后，教师在组织学生进行另一个实验，为学生准备去壳熟鸡蛋、广口瓶、细沙、水、棉球，让学生将点燃的棉球放到装有细沙的广口瓶中，然后快速的将鸡蛋堵住瓶口，学生会发现原本塞不进瓶子的鸡蛋被瞬间的吸进去了。通过实验能帮助学生进一步的了解大气压强，并营造良好的实验教学氛围，使学生在实践操作中提升对物理知识的掌握。
结语
实验教学是初中物理中的重要内容，关系着学生的学习效果。因此，初中物理教师需要及时的更新自身的教学理念，对实验教学方法不断的进行创新和完善，进而激发学生的学习兴趣，促使学生物理能力和综合能力的全面提升。
参考文献
[1]杨建国.当下初中物理课堂创新教学方法浅见[J].学周刊，2019（29）：88
[2]龚志芳.试论初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2019（25）：190
[3]庄运武.浅议初中物理创新实验教学的途径[J].中小学实验与装备，2011，21（06）：9-10