【摘 要】
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费孝通说,中国社会从本质上说是“乡土”的.“乡土”是当前中国三、四线城市和农村学校文化建设回避不了的话题.覃丽兰老师扎根少数民族地区,在班级种下了一棵“乡土文化树”
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费孝通说,中国社会从本质上说是“乡土”的.“乡土”是当前中国三、四线城市和农村学校文化建设回避不了的话题.覃丽兰老师扎根少数民族地区,在班级种下了一棵“乡土文化树”.rn她用乡土精神种下文化的“根”.她的瑾瑜班、兰泽班、骐骥班、昶夏班……都将侗文化的“坚韧顽强、乐观向上、与人为善”作为班级精神,引领孩子奋发向上,健康成长.
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由于受应试教育的影响，当前在小学写作教学中出现了畸形发展的倾向：教师缺乏培养学生写作能力和良好习惯的认识，认为只要让学生背熟几篇范文，考试时以范文获取分数就万事大吉了；学生要么是彻头彻尾地死记照抄范文，要么是为没啥可写而苦恼得咬笔杆子，要么是胡编滥造闹出笑话，等等。这样下去学生写作能力如何能提高，良好的写作习惯如何能养成？实在令人担忧！ 近几年来，笔者在写作教学中做了一些探讨和尝试，取得了比较明
古往今来，有许多关于读书的至理名言：读书能沟通人与外部世界的联系，获取信息；读书能沟通人与人的心灵，汲取精神营养；读书能发展人的语言，提高阅读能力。而这一切都得由读者自己去理解、感受和体悟，因为阅读是一种生命活动，是一种完全属于自己的自由生活和精神生活。正如萨特说的那样：“阅读就是自由的梦。”人们是在愉快的阅读中享受着自由的精神生活。 一、享受阅读的自得其乐，产生期待心理 《语文课程标准》指出
随着信息技术的快速发展，教学资源日趋丰富，教学设施逐渐完善，越来越多的教师趋向于运用多媒体辅助教学，他们认为生动逼真的动画、悦耳动听的音响更能创设教学情景，而对另一个重要的教学手段——板书，却疏于设计甚至丢弃不用。 教学板书是指教师根据教学需要，在教学用具（黑板或投影片）上以书面语言或符号的形式，给予学生视觉上的书面信息或符号信息，进行表情达意、教书育人的手段。板书是备课的重要组成部分，是教师的
卷柏为蕨类卷柏科(Selaginellaceae)卷柏属(Selaginella)植物卷柏(Selaginella tamariscina(Beauv.)Spring)的全草。为了解卷柏物质基础,本实验室前期,对卷柏化学成分进
教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”语言是师生间思想交流的主要工具，是教师引导学生实现课堂教学目标的主要载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程，在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，大都依靠教学语言来实现。因此，教师的语言表达方式和质量将直接影响到学生对知识的接受程度。那么，小学数学教师应具备怎
中药材活性成分大多数属于植物的次生代谢产物,除受遗传和生物因素影响外,还与其所处生态环境密切相关。某些药用植物需在特定的自然条件和地理环境下才会显示其特有的功效,即中药材的“道地性”。影响活性成分合成与积累的环境因子主要包括光照、温度、矿质营养和水分等。金银花为忍冬(Lonicera japonica Thunb.,忍冬科)的干燥花蕾或带初开的花,具有疏散风热、清热解毒的功效,为大宗常用药材,年需
教育是培养人的活动，每位教育工作者都毋庸置疑。义务教育阶段的数学课程，是促进学生全面、持续、和谐发展。这就意味着数学教学必须以人为本，促进学生的全面发展。如何让课堂充满人性和智慧，下面结合几个课例谈谈自己的看法。 一、从选择素材中渗透数学文化 在教学中，教师所选素材须源于现实，让学生走进生活学数学，体现数学的文化价值。例如，教学“年月日”时，选择了下面这样的素材。 表中的内容是某位教师在试验
摘 要：快乐学习是基础教育追求的学习境界。因为只有学得轻松愉快，才能学得富有成效。特别是素质教育越来越被重视的今天，本文从诸多方面说明了只要我们当教师的认真践行，还是不难达到这一境界的。 关键词：课堂教学 享受快乐 智慧不能像知识一样直接传授，但它可以在获取知识、经验的过程中，由教育的细心呵护而得到开启，丰富发展。教育家陶行知先生就极力推荐智慧的教育，他指出：“智慧是生成的，知识是学来的。”
语言是人们用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。因此，注重课堂教学语言的艺术，是保证和提高教学质量的重要基础。好的教学语言可以做到生动、形象、幽默机智，它能使学生如见其形，如临其境，如闻其声，对完成教学目标至关重要。 一、发挥口头语言的魅力 1.用激励的语言。教师如果能善用激励的语言传达和沟通师生间的思想感情，就会使学生轻松、愉快地听课。心理学表明：对人的良好思想行为做出肯定和赞许
在小学数学教学中，培养学生良好的数学学习习惯是最重要的。学生有了良好的学习习惯后，便会学得轻松，而老师也会教得轻松。下面结合自己的教学实践，谈谈对学生数学学习习惯的培养。 一、培养主动探索的习惯 我们时常把一句话挂在嘴边：授人以鱼，不如授之以渔。即教给学生知识不如教会学生学习的方法。而教会学生学习方法最关键的一点是培养他们主动质疑、探索解决问题的习惯。 1.给予学生探索知识的空间。在教学新知