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【摘 要】初中作文部分是初中语文教学中非常重要的一部分，初中是培养学生作文的关键时期，对初中学生以后的发展具有重要作用。加强初中语文作文教学质量不仅能够培养学生的理解能力和写作能力，还能够教给学生该如何表达自己内心的情感。在新课标下加强初中语文作文的教学质量是现代初中教师非常重要的一项任务。
【关键词】新课标 初中语文 作文教学方法
教育部改革之后，对初中学生写作能力提出新的要求，初中语文教师要不断提高语文作文的教学质量，这样才能更好地培养学生的写作水平，但是在许多初中语文作文教学过程中还存在一些不足，教师要根据语文教学中存在的问题，不断提高初中语文作文的教学质量。本篇文章主要对初中语文作文教学中存在的问题进行分析，就如何提高初中语文作文的教学质量给予相关的策略。
一、初中语文作文教学中的不足
1. 语文作文教学方式落后
受传统语文教学模式的影响，现代初中语文作文的教学模式非常落后，课堂教学中没有充分发挥学生的主体作用，教师拿出一篇优秀的作文模板进行分析，给学生讲解了这篇文章的写作特点，然后给学生安排任务，学生只会照搬模板的写作形式，写作手法也没有创新性。教师的这种教学方法导致学生写出的文章结构普遍相似，作文模式化特别严重，不仅不能够提高学生的写作水平，还不能够培养学生的创新能力，不利于初中学生的全面发展。
2. 缺乏结合日常生活写作
许多优秀的文学作品都是作者在日常生活中亲身感受从而不断获得创作灵感而来，结合日常生活写作，使文章更具有亲和力。但是受到传统应试教育的影响，现在许多初中学生的语文作文的内容没有结合日常生活写作，许多学生只是背一些优秀作文的写作模板和文章的相关素材，从而导致初中学生的语文作文，没有真实情感，缺乏亲和力。教师在教学过程中没有充分地考虑初中学生的情感、思想，没有帮助学生掌握写作的技巧，学生自己的思想情感不能够很好地表达出来，导致学生只能背一些文章写作素材，在写作时也不管素材合适不合适，生硬地套到作文模板上，这些都不利于学生写作水平的提高[1]。
3. 学生没有写作的积极性
在初中语文作文的教学中有着“学生怕写，教师怕教”的现象存在。教师在作文教学中没有负起教师该有的责任，教师不认真教作文，学生因为不会写作文，导致对写作文有一种害怕心理，这样就成为一个死循环，问题永远得不到解决。学生在写作过程中不知道应该写什么、如何写，为了应付教师的作业，只是胡乱地拼凑就交上作文，教师只看学生是否交了作业，并没有真正注意到学生作文质量，教师和学生的这些做法都是不负责任的现象。
二、提高初中语文作文教学质量的相关策略
1. 创新语文作文的教学模式
初中学校要加强对初中语文教师进行培训，特别是加强对语文教师作文教学技巧的培训，语文教师要改变过去传统的语文作文教学模式，不断创新初中语文作文的教学模式，不能够让学生生硬的套用作文模板，要注重培养学生的创新力，这样才能够更好地促进学生的发展。例如在写《我最喜爱的动物》这篇文章时，教师利用情境教学法来教学生写这篇作文，教师可以提问学生你们家里都有什么动物？他们都各有什么特点？教师可以让学生分小组进行讨论或是同桌之间进行讨论，教师鼓励学生起来问答问题，最后教师再提问学生最喜欢哪种动物，把动物的特点和喜欢的原因写出来。教师教给学生描写动物时的一些写作手法和写作特点之后，在让学生自由发挥，把《我最喜爱的动物》这篇文章写出来，这种教学方法更能够提高学生的写作水平[2]。
2. 写作要结合日常生活
教师在语文作文教学中要鼓励学生在写作时多结合自己的日常生活，生活中的很多事例都可以作为作文的写作素材，用真实朴实的语言，来描述真实发生在我们身边的事情，这样才能够真正打动人心。例如在写《我尊敬的人》这篇文章时，教师不必引导学生写敬佩什么爱迪生、莎士比亚等一些名人，学生并不是真正的了解那些人，无法真实地描述。教师可以引导学生写身边的爸爸、妈妈朋友等，教师提问学生为什么敬佩他们，他们让你做的哪些事让你敬佩，学生通过讨论之后，起来回答教师的问题，教师总结学生对他们敬佩之人的描述，教给学生如何更好地表达对他们的情感，通过这些让学生明确写作的大致方向，有益于提高学生的写作水平。
3. 提高学生写作的积极性
要培养初中学生对写作文的兴趣，提高学生对写作的积极性，这样才能够消除学生对写作的消极情绪。例如让学生写一下《童年的回忆》，教师提问学生童年时都玩过什么游戏？有什么有趣的乐事？什么事情让你至今难忘？学生之间展看讨论，这样就可以活跃课堂的气氛，充分放松学生的写作畏惧的心理。教师还可以借助多媒体播放相关的童年记忆，充分调动起学生的积极性，最后教师让学生写童年的相关记忆，所写的内容不限，只要是与童年相关的都可以，学生可以根据自己对童年的记忆，随意地表达自己的情感，这样才能够充分调动起学生写作的积极性[3]。
结束语
在新课改背景下提高初中语文作文的教学质量对提高初中学生的写作水平具有非常重要的意义。教师要不断发现语文作文教学中的不足，有针对性地制定相应的解决措施，不断提高初中语文作文的教学质量，提高学生的写作水平，促进学生发展。
【参考文献】
[1]毛月娥.想象 模仿 实用——浅谈初中语文作文教学的几点体会[J].杭州教育学院学报，2012，08（02）：89-90.
[2]林花，李杰，李淮.新课程标准下中学语文教学“说与写”实践研究[J].新课程研究（基础教育），2012，07（09）：78-79.
[3] 张梅.让课堂因“生成”而精彩——初中语文“生成”性教学的几点探索[J]. 科学大众（科学教育），2011，05（01）：63-64.
【关键词】新课标 初中语文 作文教学方法
教育部改革之后，对初中学生写作能力提出新的要求，初中语文教师要不断提高语文作文的教学质量，这样才能更好地培养学生的写作水平，但是在许多初中语文作文教学过程中还存在一些不足，教师要根据语文教学中存在的问题，不断提高初中语文作文的教学质量。本篇文章主要对初中语文作文教学中存在的问题进行分析，就如何提高初中语文作文的教学质量给予相关的策略。
一、初中语文作文教学中的不足
1. 语文作文教学方式落后
受传统语文教学模式的影响，现代初中语文作文的教学模式非常落后，课堂教学中没有充分发挥学生的主体作用，教师拿出一篇优秀的作文模板进行分析，给学生讲解了这篇文章的写作特点，然后给学生安排任务，学生只会照搬模板的写作形式，写作手法也没有创新性。教师的这种教学方法导致学生写出的文章结构普遍相似，作文模式化特别严重，不仅不能够提高学生的写作水平，还不能够培养学生的创新能力，不利于初中学生的全面发展。
2. 缺乏结合日常生活写作
许多优秀的文学作品都是作者在日常生活中亲身感受从而不断获得创作灵感而来，结合日常生活写作，使文章更具有亲和力。但是受到传统应试教育的影响，现在许多初中学生的语文作文的内容没有结合日常生活写作，许多学生只是背一些优秀作文的写作模板和文章的相关素材，从而导致初中学生的语文作文，没有真实情感，缺乏亲和力。教师在教学过程中没有充分地考虑初中学生的情感、思想，没有帮助学生掌握写作的技巧，学生自己的思想情感不能够很好地表达出来，导致学生只能背一些文章写作素材，在写作时也不管素材合适不合适，生硬地套到作文模板上，这些都不利于学生写作水平的提高[1]。
3. 学生没有写作的积极性
在初中语文作文的教学中有着“学生怕写，教师怕教”的现象存在。教师在作文教学中没有负起教师该有的责任，教师不认真教作文，学生因为不会写作文，导致对写作文有一种害怕心理，这样就成为一个死循环，问题永远得不到解决。学生在写作过程中不知道应该写什么、如何写，为了应付教师的作业，只是胡乱地拼凑就交上作文，教师只看学生是否交了作业，并没有真正注意到学生作文质量，教师和学生的这些做法都是不负责任的现象。
二、提高初中语文作文教学质量的相关策略
1. 创新语文作文的教学模式
初中学校要加强对初中语文教师进行培训，特别是加强对语文教师作文教学技巧的培训，语文教师要改变过去传统的语文作文教学模式，不断创新初中语文作文的教学模式，不能够让学生生硬的套用作文模板，要注重培养学生的创新力，这样才能够更好地促进学生的发展。例如在写《我最喜爱的动物》这篇文章时，教师利用情境教学法来教学生写这篇作文，教师可以提问学生你们家里都有什么动物？他们都各有什么特点？教师可以让学生分小组进行讨论或是同桌之间进行讨论，教师鼓励学生起来问答问题，最后教师再提问学生最喜欢哪种动物，把动物的特点和喜欢的原因写出来。教师教给学生描写动物时的一些写作手法和写作特点之后，在让学生自由发挥，把《我最喜爱的动物》这篇文章写出来，这种教学方法更能够提高学生的写作水平[2]。
2. 写作要结合日常生活
教师在语文作文教学中要鼓励学生在写作时多结合自己的日常生活，生活中的很多事例都可以作为作文的写作素材，用真实朴实的语言，来描述真实发生在我们身边的事情，这样才能够真正打动人心。例如在写《我尊敬的人》这篇文章时，教师不必引导学生写敬佩什么爱迪生、莎士比亚等一些名人，学生并不是真正的了解那些人，无法真实地描述。教师可以引导学生写身边的爸爸、妈妈朋友等，教师提问学生为什么敬佩他们，他们让你做的哪些事让你敬佩，学生通过讨论之后，起来回答教师的问题，教师总结学生对他们敬佩之人的描述，教给学生如何更好地表达对他们的情感，通过这些让学生明确写作的大致方向，有益于提高学生的写作水平。
3. 提高学生写作的积极性
要培养初中学生对写作文的兴趣，提高学生对写作的积极性，这样才能够消除学生对写作的消极情绪。例如让学生写一下《童年的回忆》，教师提问学生童年时都玩过什么游戏？有什么有趣的乐事？什么事情让你至今难忘？学生之间展看讨论，这样就可以活跃课堂的气氛，充分放松学生的写作畏惧的心理。教师还可以借助多媒体播放相关的童年记忆，充分调动起学生的积极性，最后教师让学生写童年的相关记忆，所写的内容不限，只要是与童年相关的都可以，学生可以根据自己对童年的记忆，随意地表达自己的情感，这样才能够充分调动起学生写作的积极性[3]。
结束语
在新课改背景下提高初中语文作文的教学质量对提高初中学生的写作水平具有非常重要的意义。教师要不断发现语文作文教学中的不足，有针对性地制定相应的解决措施，不断提高初中语文作文的教学质量，提高学生的写作水平，促进学生发展。
【参考文献】
[1]毛月娥.想象 模仿 实用——浅谈初中语文作文教学的几点体会[J].杭州教育学院学报，2012，08（02）：89-90.
[2]林花，李杰，李淮.新课程标准下中学语文教学“说与写”实践研究[J].新课程研究（基础教育），2012，07（09）：78-79.
[3] 张梅.让课堂因“生成”而精彩——初中语文“生成”性教学的几点探索[J]. 科学大众（科学教育），2011，05（01）：63-64.