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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-02
摘 要 对于各大高校来说，“终身体育”的教学体念对高校体育的教育影响深远。各个高校在不断地对高校的体育进行思考并做出一定的改革。本论文对终身体育下的高校体育进行探析，首先对“终身体育”进行诠释，其次介绍高校体育教学存在的问题，最后阐述在“终身体育”影响下高校体育改革的注意事项。
关键词 终身体育 高校体育教学 改革 问题 注意事项
一、终身体育的内涵
终身体育是一种全新的体育理念。它伴随着终身教育而出现的。对于高校体育而言，终身体育是一种新的教学思想。它对高校体育教学的未来有着强有力的指导作用。总体来说，终身体育在高校具体指的是让学生在高校体育教学过程中，逐渐养成主动进行体育锻炼的良好习惯，有体育锻炼的意识，并且能够在走出校园之后，仍然不断进行着体育锻炼，这也是对高校体育的一种延续。
二、高校体育教学存在的问题
高校体育教学每节课都有每节课的教学任务，而不是针对不同的学生采用不同的教学，看似有点为完成教学任务而开设体育教学。就效益而言，高校体育教学比较重视近期的教学效果，而不是长远的教学效果。其实长远的效果才是终身体育的表现。对于体育教学而言，学生才是体育的主人。一直以来学生是被动的进行体育锻炼，有时甚至上着自己不喜欢的体育项目课程，这样不仅影响学生的全面发展，而且影响学生体育锻炼的积极性，最重要的导致学生不再喜欢体育锻炼，进而导致的后果是终身体育得不到实现。虽然现在高校体育的教学有些许改变，设置了兴趣课程，但仍然没有脱离传统教学的桎梏，导致学生没有终身体育的观念。现在更有一些不乐观的情况出现，有些学生上体育课就是为了应付课程的考察。这样下去，学生在校都不主动进行体育锻炼，可想而知，走出校门之后更加不会践行终身体育。
三、高校体育改革的注意事项
高校体育既然存在着这么多的问题，那么就需要进行改革。改革并不是从头再来，而是对现有的教学模式的不断完善。终身体育是高校体育的最终目标。因此高校体育需要在终身体育的大环境下不断发生变化。既然如此，高校的体育改革就需要注意以下几个事项。一是把终身体育作为高校体育的指导思想，二是高校体育教学评价应以终身体育为基础，三是教师队伍的建设应以终身教育为标准。
（一）把终身体育作为高校体育的指导思想
随着社会的不断发展，学生的终身体育教育受到越来越多的重视。从整体社会来看，社会中的全民健身被提上日程。而且全民健身计划中提到，现在高校的体育教学必须落实终身体育教育，要着重培养学生的体育锻炼习惯和体育锻炼意识。因此高校的体育教学改革应改变原有的风貌，把终身体育的思想注入高校体育中，把终身体育作为高校体育的指导思想。把以前那种只重视学生健康指标和只看重体育技能的培养的观念彻底抛弃，将新型的终身体育习惯和终身体育的意识加到高校体育教学之中，以此来不断进行高校的体育教学改革。
其实把终身体育作为高校体育的指导思想，也不是一蹴而就的，也需要多方面的配合，在多方面進行注意，总结起来可以概括为两方面。
1.终身体育能力、习惯、意识的重点培养
在实际的教学中，要想到把终身教育作为指导思想，就要做到积极培养学生的终身体育能力、终身体育习惯、终身体育意识。而且这一点在终身体育的内涵中是显而易见的。具体指的是学生能做到积极主动参与到体育锻炼中来，而且不是一天两天的事，而是能够有长期锻炼下去的热情。要想在高校的体育教学中达到这一效果，必须做到把终身体育作为指导思想。
2.长远、短期的目标在高校教学中的实现
在把终身体育作为指导思想时也要考虑到长远目标和短期目标的实现。从长远目标来看，高校的体育教育主要在于培养学生的体育能力、习惯、意识等，以便学生在迈出高校大门之后还能积极进行体育方面的锻炼，从而实现终身体育的目的。但就短期目标来看，学生在校的身体素质也是至关重要的，学生只有具有良好的身体素质，才能去好好地学习等。另外从短期来看，体育教学是为了激发学生的锻炼兴趣，为了让学生在校时能够积极去锻炼，提高身体素质，为学习打下良好的身体基础。其实不管从哪方面来看，对学生来说，终身体育都是非常重要的。
（二）高校体育教学评价应以终身体育为基础
高校的教学评价时高校教学活动之一。不管评价的好坏，其实评价都可以反映出高校的教学质量以及教学中的问题等，所以应把终身体育的理念注入高校的教学评价中，体育教学也不例外。高校的体育教学评价应以终身体育为基础。
高校体育教学评价的工作对终身体育的贯彻是非常重要的。在教学评价时要灵活设置评价题目考查，以便把终身体育落到实处。具体可以概括为三点注意事项。
1.评价指标多元化的实施
要想进行高校体育教学改革，就要积极去发现教学中的问题，就需要从学生手中了解具体的情况，而教学评价就是这样一个有利的平台。教学评价的题目设置在教学评价中占据重要地位。所以评价指标的多元化是必须的。如果评价指标过于单一，那就不能全面地了解学生的情况，不能充分反映出体育教学的问题所在。而且最重要的是对学生终身体育能力、终身体育意识、终身体育习惯的形成有巨大的负面影响，还不能激发学生对体育课的激情等。而评价指标的多元化则与其相反。多元化的评价指标包括体育的基本知识、体育相关的技能、对体育课的兴趣、体育改革的情况等。只有具有多元的评价指标，教学评价才是客观的、真实的。这样才有利于终身体育的贯彻。
2.教学思想、目标、评价的一致性
要想在高校中贯彻落实终身体育的思想，必须要做到高效的体育教学目标、教学思想、教学评价保持一致。只有这三者保持一致，才可能确保终身体育的指导思想在教学中灌输。如果三者之间存在偏差，那么它们之间就会互相影响，互相制约，自然地终身体育思想的落实就落空了。 3.评价方法多元化的运用
评价方法是教学评价的重要组成部分。评价方法多元化应得到足够的重视。只有评价方法多元化，教学评价才能做到最大化的更好，只有教学评价做到一定程度的好，终身体育的思想才能很好的被贯彻。其实评价方法多元化指的是在评价的时候，要把过程性评价和诊断性评价有机地结合起来，然后客观地了解学生内心的体育和学生对体育教学的评定，从而科学地对高校体育教学进行改革，最后实现终身体育的伟大目标。
（三）教师队伍的建设应以终身教育为标准
教师是高校教学活动不可缺少的一部分，教师是教学工作的实施者，是知识文化的传播者。他们在高校体育教学活动中也是主导者，他们带领学生进行体育锻炼，所以他们是终身体育的传播者，是终身体育知识等的提倡者。因此终身体育在高校的倡导离不开老师。由此可知教师队伍的建设是改革的一部分。对任课教师的要求和标准应有所改变，尤其是体育老师。
要想培养建设出符合终身体育下的高校体育教学工作的教师队伍，就要从以下几点做起。一是转变传统的教学观念，调整原有的教学模式，从而拥有符合终身体育下的高校体育教学理念和教学思想。甚至在调整教学模式时改变原有的知识框架，还相应的提高自身的知识水平，自身的教学素养，达到终身体育教学的要求。二是老师的教学素质应多元化，从多方面培养其教学素质，以满足终身体育教学应有的素质，为终身体育下的高校体育教学做出突出的贡献。三是让教师成为终身体育的榜样，以榜样的作用带动学生，从而使得终身体育得到落实。
四、结束语
终身体育下的高校体育不是那么容易实现。不管是传统观念的影响还是其他因素的制约，目前高校体育存在着各种各样的问题。这些问题都制约着终身体育的落实。要想做到终身体育教学，高校还得做出巨大努力。高校體育在教学改革时不能盲目地进行变化，而是紧紧围绕终身体育的指导思想来慢慢落实渗透终身体育。相信在未来的一段时间内，高校体育可以做到终身体育的教学目标。
参考文献：
[1] 郭松.浅谈学生终身体育意识的培养及提高[J].时代报告.2012.
[2] 杨帆.浅谈体育中终身体育意识的培养[J].黑龙江科技信息.2012.
[3] 马锐.试论中专体育教学中终身体育意识的培养[J].学法指导.2013.
[4] 张绍俊，翁润洁.论终身体育与高校体育的教学改革[J].吉林省教育学院学报.2010.
摘 要 对于各大高校来说，“终身体育”的教学体念对高校体育的教育影响深远。各个高校在不断地对高校的体育进行思考并做出一定的改革。本论文对终身体育下的高校体育进行探析，首先对“终身体育”进行诠释，其次介绍高校体育教学存在的问题，最后阐述在“终身体育”影响下高校体育改革的注意事项。
关键词 终身体育 高校体育教学 改革 问题 注意事项
一、终身体育的内涵
终身体育是一种全新的体育理念。它伴随着终身教育而出现的。对于高校体育而言，终身体育是一种新的教学思想。它对高校体育教学的未来有着强有力的指导作用。总体来说，终身体育在高校具体指的是让学生在高校体育教学过程中，逐渐养成主动进行体育锻炼的良好习惯，有体育锻炼的意识，并且能够在走出校园之后，仍然不断进行着体育锻炼，这也是对高校体育的一种延续。
二、高校体育教学存在的问题
高校体育教学每节课都有每节课的教学任务，而不是针对不同的学生采用不同的教学，看似有点为完成教学任务而开设体育教学。就效益而言，高校体育教学比较重视近期的教学效果，而不是长远的教学效果。其实长远的效果才是终身体育的表现。对于体育教学而言，学生才是体育的主人。一直以来学生是被动的进行体育锻炼，有时甚至上着自己不喜欢的体育项目课程，这样不仅影响学生的全面发展，而且影响学生体育锻炼的积极性，最重要的导致学生不再喜欢体育锻炼，进而导致的后果是终身体育得不到实现。虽然现在高校体育的教学有些许改变，设置了兴趣课程，但仍然没有脱离传统教学的桎梏，导致学生没有终身体育的观念。现在更有一些不乐观的情况出现，有些学生上体育课就是为了应付课程的考察。这样下去，学生在校都不主动进行体育锻炼，可想而知，走出校门之后更加不会践行终身体育。
三、高校体育改革的注意事项
高校体育既然存在着这么多的问题，那么就需要进行改革。改革并不是从头再来，而是对现有的教学模式的不断完善。终身体育是高校体育的最终目标。因此高校体育需要在终身体育的大环境下不断发生变化。既然如此，高校的体育改革就需要注意以下几个事项。一是把终身体育作为高校体育的指导思想，二是高校体育教学评价应以终身体育为基础，三是教师队伍的建设应以终身教育为标准。
（一）把终身体育作为高校体育的指导思想
随着社会的不断发展，学生的终身体育教育受到越来越多的重视。从整体社会来看，社会中的全民健身被提上日程。而且全民健身计划中提到，现在高校的体育教学必须落实终身体育教育，要着重培养学生的体育锻炼习惯和体育锻炼意识。因此高校的体育教学改革应改变原有的风貌，把终身体育的思想注入高校体育中，把终身体育作为高校体育的指导思想。把以前那种只重视学生健康指标和只看重体育技能的培养的观念彻底抛弃，将新型的终身体育习惯和终身体育的意识加到高校体育教学之中，以此来不断进行高校的体育教学改革。
其实把终身体育作为高校体育的指导思想，也不是一蹴而就的，也需要多方面的配合，在多方面進行注意，总结起来可以概括为两方面。
1.终身体育能力、习惯、意识的重点培养
在实际的教学中，要想到把终身教育作为指导思想，就要做到积极培养学生的终身体育能力、终身体育习惯、终身体育意识。而且这一点在终身体育的内涵中是显而易见的。具体指的是学生能做到积极主动参与到体育锻炼中来，而且不是一天两天的事，而是能够有长期锻炼下去的热情。要想在高校的体育教学中达到这一效果，必须做到把终身体育作为指导思想。
2.长远、短期的目标在高校教学中的实现
在把终身体育作为指导思想时也要考虑到长远目标和短期目标的实现。从长远目标来看，高校的体育教育主要在于培养学生的体育能力、习惯、意识等，以便学生在迈出高校大门之后还能积极进行体育方面的锻炼，从而实现终身体育的目的。但就短期目标来看，学生在校的身体素质也是至关重要的，学生只有具有良好的身体素质，才能去好好地学习等。另外从短期来看，体育教学是为了激发学生的锻炼兴趣，为了让学生在校时能够积极去锻炼，提高身体素质，为学习打下良好的身体基础。其实不管从哪方面来看，对学生来说，终身体育都是非常重要的。
（二）高校体育教学评价应以终身体育为基础
高校的教学评价时高校教学活动之一。不管评价的好坏，其实评价都可以反映出高校的教学质量以及教学中的问题等，所以应把终身体育的理念注入高校的教学评价中，体育教学也不例外。高校的体育教学评价应以终身体育为基础。
高校体育教学评价的工作对终身体育的贯彻是非常重要的。在教学评价时要灵活设置评价题目考查，以便把终身体育落到实处。具体可以概括为三点注意事项。
1.评价指标多元化的实施
要想进行高校体育教学改革，就要积极去发现教学中的问题，就需要从学生手中了解具体的情况，而教学评价就是这样一个有利的平台。教学评价的题目设置在教学评价中占据重要地位。所以评价指标的多元化是必须的。如果评价指标过于单一，那就不能全面地了解学生的情况，不能充分反映出体育教学的问题所在。而且最重要的是对学生终身体育能力、终身体育意识、终身体育习惯的形成有巨大的负面影响，还不能激发学生对体育课的激情等。而评价指标的多元化则与其相反。多元化的评价指标包括体育的基本知识、体育相关的技能、对体育课的兴趣、体育改革的情况等。只有具有多元的评价指标，教学评价才是客观的、真实的。这样才有利于终身体育的贯彻。
2.教学思想、目标、评价的一致性
要想在高校中贯彻落实终身体育的思想，必须要做到高效的体育教学目标、教学思想、教学评价保持一致。只有这三者保持一致，才可能确保终身体育的指导思想在教学中灌输。如果三者之间存在偏差，那么它们之间就会互相影响，互相制约，自然地终身体育思想的落实就落空了。 3.评价方法多元化的运用
评价方法是教学评价的重要组成部分。评价方法多元化应得到足够的重视。只有评价方法多元化，教学评价才能做到最大化的更好，只有教学评价做到一定程度的好，终身体育的思想才能很好的被贯彻。其实评价方法多元化指的是在评价的时候，要把过程性评价和诊断性评价有机地结合起来，然后客观地了解学生内心的体育和学生对体育教学的评定，从而科学地对高校体育教学进行改革，最后实现终身体育的伟大目标。
（三）教师队伍的建设应以终身教育为标准
教师是高校教学活动不可缺少的一部分，教师是教学工作的实施者，是知识文化的传播者。他们在高校体育教学活动中也是主导者，他们带领学生进行体育锻炼，所以他们是终身体育的传播者，是终身体育知识等的提倡者。因此终身体育在高校的倡导离不开老师。由此可知教师队伍的建设是改革的一部分。对任课教师的要求和标准应有所改变，尤其是体育老师。
要想培养建设出符合终身体育下的高校体育教学工作的教师队伍，就要从以下几点做起。一是转变传统的教学观念，调整原有的教学模式，从而拥有符合终身体育下的高校体育教学理念和教学思想。甚至在调整教学模式时改变原有的知识框架，还相应的提高自身的知识水平，自身的教学素养，达到终身体育教学的要求。二是老师的教学素质应多元化，从多方面培养其教学素质，以满足终身体育教学应有的素质，为终身体育下的高校体育教学做出突出的贡献。三是让教师成为终身体育的榜样，以榜样的作用带动学生，从而使得终身体育得到落实。
四、结束语
终身体育下的高校体育不是那么容易实现。不管是传统观念的影响还是其他因素的制约，目前高校体育存在着各种各样的问题。这些问题都制约着终身体育的落实。要想做到终身体育教学，高校还得做出巨大努力。高校體育在教学改革时不能盲目地进行变化，而是紧紧围绕终身体育的指导思想来慢慢落实渗透终身体育。相信在未来的一段时间内，高校体育可以做到终身体育的教学目标。
参考文献：
[1] 郭松.浅谈学生终身体育意识的培养及提高[J].时代报告.2012.
[2] 杨帆.浅谈体育中终身体育意识的培养[J].黑龙江科技信息.2012.
[3] 马锐.试论中专体育教学中终身体育意识的培养[J].学法指导.2013.
[4] 张绍俊，翁润洁.论终身体育与高校体育的教学改革[J].吉林省教育学院学报.2010.