【摘 要】
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在大概念视域下进行单元整体教学设计，有利于学生以“大概念”为关联点整合学习经验，积累语言，提升审美和思维水平，理解传统文化，进而破解文言文教学的常见难题。具体包括：综合课标、教材和学情等因素提取大概念；紧扣大概念设计单元目标；结合大概念解读文本、精选知识以确定教学内容；在评价设计中，注重考查学生对“大概念”的理解程度和迁移能力；在过程设计中，注重创设情境和任务来引导学生关注“意”“法”间的关联，深
【基金项目】
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全国教育科学规划2021年度国家一般课题“新时代中学教师优秀特质及其培养途径研究”（编号：BHA210222）阶段性研究成果之一；
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在大概念视域下进行单元整体教学设计，有利于学生以“大概念”为关联点整合学习经验，积累语言，提升审美和思维水平，理解传统文化，进而破解文言文教学的常见难题。具体包括：综合课标、教材和学情等因素提取大概念；紧扣大概念设计单元目标；结合大概念解读文本、精选知识以确定教学内容；在评价设计中，注重考查学生对“大概念”的理解程度和迁移能力；在过程设计中，注重创设情境和任务来引导学生关注“意”“法”间的关联，深读文本。
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