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摘要：本文从英特尔®未来教育主讲教师的角度，先谈了在集中培训时需要加强和改进的方面，然后谈了一下培训后如何进一步促进英特尔®未来教育在实践中的运用，最后对英特尔®未来教育的现行教材提了一点建议。
关键词：英特尔®未来教育 培训 运用
“英特尔®未来教育”是一种基于现代教育技术，以学生为中心，培训教师如何实施研究性课程的问题导向式学习，旨在提高教师素养、革新教学观念和信息化教学设计的实践能力的培训。它给我们教师教育观念和模式的创新带来了许多启示，作为我县“英特尔®未来教育”主讲教师之一，在实践的过程中对培训的一些方式和存在的问题进行了一些思考，为追求更高培训效益，促进英特尔®未来教育的实践应用，我以为在培训时对以下问题进行加强和改进。
在集中培训时，主讲教师应该好好的把握培训内容和教材，尽量结合我县教育的现状，原滋原味的让参培教师领会英特尔®未来教育的精神和实质。我认为应从以下几点做好：
（1）“英特尔®未来教育”的理念来自西方，与东方的理念有一定的冲突，这是主讲教师必须要解决的问题。在实际培训中，要把两种文化结合起来，才能使学员真正的接受，并将所学运用到教学中去。
西方文化崇技术，告之为什么做之后，还要告之如何做，而东方文化则重思想，告诉你目的、意义后，怎么做是你的事了。所以学习技术就要运用西方的理念了，在整个培训过程中，主讲教师不要太多的强调技术，只须要适当的地方加以点拔就可以了。很多主进教师在开始的培训过程中，认为“英特尔®未来教育”不过就是电脑技术培训而已，于是过多的炫耀技术，把让学员学到好的电脑技术为已任，诸不知，这完全违背了“英特尔®未来教育”的初衷。
在做整个作品集的时候，主讲教师要注意在模块一的项目介绍和问题设计，这可以说是整个的培训的精华所在，只有把模块一搞清楚了，后面的培训才行之有效，否则就流于形式，最终使得学员认为“英特尔®未来教育”不过是使用计算机完成一堆不知所云的作业，所以主讲教师的第一个教学任务也是最重要的一个教学任务就是项目的介绍和问题的设计。这就是“英特尔®未来教育”之魂所在，只有让学员把魂学到了，抓住了，在后继的模块培训中，才不致于走偏走错走差。从这一点来看，就像我们中国人的思想了，也就是首先要明确目的的意义，然后用于指导行动。
（2）主讲教师在整个培训过程中，要明确自己的身份，要用“英特尔®未来教育”理念来指导培训，记住学员在学习的主体，在学习中起主导作用，而主讲教师在培训中起只起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。只有主讲教师在培训中做到了这一点，参培学员在培训完成后才会真正领会建构主义的教育思想，才会领会英特尔®未来教育的理论思想，才会在实践中正确的加以运用。在培训过程中要让学员真正体验着什么是“以学生发展为本”，“怎样培养学生解决实际问题的能力和创新精神”，如何转变学习方式等理念。
（3）主讲教师在培训过程中，要善于调动学员的学习气氛，团结协作的精神。在模块一中，让学员进行精彩的相互介绍，学员介绍自己时，鼓励学员能说得有特色，能让大家很快的记住自己，成功的自为介绍，也是学员的一次口才展示，也能迅速调动班集体的学习气氛，使学员感到这个学习与众不同，让学员之间相互签名，找到明星的感觉，也使学员在班里面走动起来，加深学员的相互认识。每个模块都有结对共享，主讲教师要准备好结对共享卡（制作共享卡比较麻烦，可用扑克牌代替），让学员在学习中，找朋友，这个活动让学员每次交流的对象都不同，使得每个学员都期待每次遇上不同的对象，然后进行相应的交流。这些好的活动，做为主讲教师一定不要打折扣，要认真的组织完成。在电脑操作中，多数学员会遇到一些问题，仅仅依靠主讲教师是不够的，于是，学员之间相互学习，相互请教，就成为了必须。学员之间互相坦诚地发表看法或积极肯定，或提出修改建议。将整个班集体构建为真正意义上的“学习型组织”是主讲教师必须做好的。
（4）强调项目设计，要让学员能够自己轻松创建项目，学员只有能够轻松的进行项目设计，并运用项目设计框定自习学生所学的内容，让自己的学生自发的完成学习。才能真正的实现英特尔®未来教育的目的。
项目设计首先要解决的就是框架问题的设计。框架问题分为基本问题、单元问题和内容问题。而学员对内容问题并不陌生，那么怎样设计单元问题和基本问题呢？这就需要问题设计工具的支持。英特尔®未来教育提倡了两种有效的问题设计工具，即“基于布鲁母教学目标分类法”的问题设计和“基于理解六侧面”的问题设计。前者是一种由低到高的层次设计，后者是从不同维度切入同一主题的通道性设计。问题设计工具使教师能够围绕教学目标对课程内容进行重新组织，同样的教学素材得以从不同侧面和不同层次加以利用，而这将最终服务于学生的理解力和问题解决能力的提升。因此，要让学员学会根据不同的情况使用不同的设计方法进行问题的设计。
有了框架问题，就是要进行项目设计，英特尔®未来教育提出项目设计要考虑将“目标、角色、对象、情景、产品、标准”等要素都融入其中。在这里情景是学生活动的背景，是活动的出发点。好的情景应该是学生感兴趣的，它能让学生与教室外的生活建立联系，关注真实的世界。目标则是学生处在情景中进行活动的目的，是对学生活动结果的评判标准，而不是传统意义上的教学目标。角色是学生在活动中扮演的身份，可以是真实的自己或他人，也可以是虚拟的人或物，选择好角色可以满足学生的好奇心，激发他们朝着目标努力的动力。产品是学生完成活动时的研究成果，是学生学习心血的结晶。它的标准应该“可操作、有说服力”。对象则是产品要呈交的机构或人，他们是产品的评判者，也是是否采纳学生的建议或计划的决策者。让学员了解了思想精髓后，就要多多练习项目设计了。在实际的培训过程中，要让学员多多练习和交流这一块的内容，因为这一块的内容基本决定了学员的作品集后期实施的成效。
（5）在实际的培训过程中，我还把学员们分成若干小组，要求每个小组取上个性化的组名，要讨论的时候分组讨论，每次讨论完后，每个小组要确定一个中心发言人发言，这样才能促进小组认真进行讨论。
（6）主讲教师一定要注重作品的展示，并且从一开始都做出要求，告诉每一个学员学习完成后都将把你们的作品展求给大家，这样学员在学习过程中，因为知道自己的作品将要和大家见面，就一定能够认真的完成的。展示分学习中和学习完成后，学习中，主讲教师发现做得好的，要及时加以展示，学员也同样希望得到鼓励。
（7）集中培训期间，严格的纪律管理是培训是否成功的重要保障。由于学员都是成年人，所以主讲教师还要强调培训纪律，要让接受培训的学员坚持参加完成所有的培训，中途尽可能的不要缺席。我们的作法是，每次上课前点一次名，下课的时候清点人数，促进学员认真完成每一堂课。
集中培训完成后，主讲教师还要进行后期的跟踪，要求学员将自己的作品带回班上去实施，要求每个学员实施完成后，上交实施总结报告和活动的相关图片，对做到好的要给予表扬，对没有完成的实施的给予通报。每年组织一次实施评优活动，让优秀的实施做精彩的汇报表演，这样就能够进一步促进项目有效的实施了。
学员实施后会发现自已的学生经过这次实施后，学生的学习积极性高涨，学生的学习能力得到大大的提高，于是就自然而然在今后的教学中用到英特尔®未来教育的理念和方法，让自己的学生在知识和能力有大幅度的提高。
培訓的建议：FrontPage网站有好的一面，容量也大，可是学员做起来难度较大，学员学成后，这个软件在实际的教学中使用的机会是少之又少，而且做成的网页并不能很好的传到互联网上去，不能及时的交流，而现在WEB2.0时代已经到来，我建议将这一模块与时俱进，转变为使用博客等形式将所要表达的内容放在网上，这要让学员实实在在的看到自己做的东西放在网上了，而且又能及时和外界进行相关的交流，学员回到学校后，让学生做这方面的内容的时候也比较轻松，不用让学生去做难做的FrontPage网站，也有利于课程的推进。
关键词：英特尔®未来教育 培训 运用
“英特尔®未来教育”是一种基于现代教育技术，以学生为中心，培训教师如何实施研究性课程的问题导向式学习，旨在提高教师素养、革新教学观念和信息化教学设计的实践能力的培训。它给我们教师教育观念和模式的创新带来了许多启示，作为我县“英特尔®未来教育”主讲教师之一，在实践的过程中对培训的一些方式和存在的问题进行了一些思考，为追求更高培训效益，促进英特尔®未来教育的实践应用，我以为在培训时对以下问题进行加强和改进。
在集中培训时，主讲教师应该好好的把握培训内容和教材，尽量结合我县教育的现状，原滋原味的让参培教师领会英特尔®未来教育的精神和实质。我认为应从以下几点做好：
（1）“英特尔®未来教育”的理念来自西方，与东方的理念有一定的冲突，这是主讲教师必须要解决的问题。在实际培训中，要把两种文化结合起来，才能使学员真正的接受，并将所学运用到教学中去。
西方文化崇技术，告之为什么做之后，还要告之如何做，而东方文化则重思想，告诉你目的、意义后，怎么做是你的事了。所以学习技术就要运用西方的理念了，在整个培训过程中，主讲教师不要太多的强调技术，只须要适当的地方加以点拔就可以了。很多主进教师在开始的培训过程中，认为“英特尔®未来教育”不过就是电脑技术培训而已，于是过多的炫耀技术，把让学员学到好的电脑技术为已任，诸不知，这完全违背了“英特尔®未来教育”的初衷。
在做整个作品集的时候，主讲教师要注意在模块一的项目介绍和问题设计，这可以说是整个的培训的精华所在，只有把模块一搞清楚了，后面的培训才行之有效，否则就流于形式，最终使得学员认为“英特尔®未来教育”不过是使用计算机完成一堆不知所云的作业，所以主讲教师的第一个教学任务也是最重要的一个教学任务就是项目的介绍和问题的设计。这就是“英特尔®未来教育”之魂所在，只有让学员把魂学到了，抓住了，在后继的模块培训中，才不致于走偏走错走差。从这一点来看，就像我们中国人的思想了，也就是首先要明确目的的意义，然后用于指导行动。
（2）主讲教师在整个培训过程中，要明确自己的身份，要用“英特尔®未来教育”理念来指导培训，记住学员在学习的主体，在学习中起主导作用，而主讲教师在培训中起只起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。只有主讲教师在培训中做到了这一点，参培学员在培训完成后才会真正领会建构主义的教育思想，才会领会英特尔®未来教育的理论思想，才会在实践中正确的加以运用。在培训过程中要让学员真正体验着什么是“以学生发展为本”，“怎样培养学生解决实际问题的能力和创新精神”，如何转变学习方式等理念。
（3）主讲教师在培训过程中，要善于调动学员的学习气氛，团结协作的精神。在模块一中，让学员进行精彩的相互介绍，学员介绍自己时，鼓励学员能说得有特色，能让大家很快的记住自己，成功的自为介绍，也是学员的一次口才展示，也能迅速调动班集体的学习气氛，使学员感到这个学习与众不同，让学员之间相互签名，找到明星的感觉，也使学员在班里面走动起来，加深学员的相互认识。每个模块都有结对共享，主讲教师要准备好结对共享卡（制作共享卡比较麻烦，可用扑克牌代替），让学员在学习中，找朋友，这个活动让学员每次交流的对象都不同，使得每个学员都期待每次遇上不同的对象，然后进行相应的交流。这些好的活动，做为主讲教师一定不要打折扣，要认真的组织完成。在电脑操作中，多数学员会遇到一些问题，仅仅依靠主讲教师是不够的，于是，学员之间相互学习，相互请教，就成为了必须。学员之间互相坦诚地发表看法或积极肯定，或提出修改建议。将整个班集体构建为真正意义上的“学习型组织”是主讲教师必须做好的。
（4）强调项目设计，要让学员能够自己轻松创建项目，学员只有能够轻松的进行项目设计，并运用项目设计框定自习学生所学的内容，让自己的学生自发的完成学习。才能真正的实现英特尔®未来教育的目的。
项目设计首先要解决的就是框架问题的设计。框架问题分为基本问题、单元问题和内容问题。而学员对内容问题并不陌生，那么怎样设计单元问题和基本问题呢？这就需要问题设计工具的支持。英特尔®未来教育提倡了两种有效的问题设计工具，即“基于布鲁母教学目标分类法”的问题设计和“基于理解六侧面”的问题设计。前者是一种由低到高的层次设计，后者是从不同维度切入同一主题的通道性设计。问题设计工具使教师能够围绕教学目标对课程内容进行重新组织，同样的教学素材得以从不同侧面和不同层次加以利用，而这将最终服务于学生的理解力和问题解决能力的提升。因此，要让学员学会根据不同的情况使用不同的设计方法进行问题的设计。
有了框架问题，就是要进行项目设计，英特尔®未来教育提出项目设计要考虑将“目标、角色、对象、情景、产品、标准”等要素都融入其中。在这里情景是学生活动的背景，是活动的出发点。好的情景应该是学生感兴趣的，它能让学生与教室外的生活建立联系，关注真实的世界。目标则是学生处在情景中进行活动的目的，是对学生活动结果的评判标准，而不是传统意义上的教学目标。角色是学生在活动中扮演的身份，可以是真实的自己或他人，也可以是虚拟的人或物，选择好角色可以满足学生的好奇心，激发他们朝着目标努力的动力。产品是学生完成活动时的研究成果，是学生学习心血的结晶。它的标准应该“可操作、有说服力”。对象则是产品要呈交的机构或人，他们是产品的评判者，也是是否采纳学生的建议或计划的决策者。让学员了解了思想精髓后，就要多多练习项目设计了。在实际的培训过程中，要让学员多多练习和交流这一块的内容，因为这一块的内容基本决定了学员的作品集后期实施的成效。
（5）在实际的培训过程中，我还把学员们分成若干小组，要求每个小组取上个性化的组名，要讨论的时候分组讨论，每次讨论完后，每个小组要确定一个中心发言人发言，这样才能促进小组认真进行讨论。
（6）主讲教师一定要注重作品的展示，并且从一开始都做出要求，告诉每一个学员学习完成后都将把你们的作品展求给大家，这样学员在学习过程中，因为知道自己的作品将要和大家见面，就一定能够认真的完成的。展示分学习中和学习完成后，学习中，主讲教师发现做得好的，要及时加以展示，学员也同样希望得到鼓励。
（7）集中培训期间，严格的纪律管理是培训是否成功的重要保障。由于学员都是成年人，所以主讲教师还要强调培训纪律，要让接受培训的学员坚持参加完成所有的培训，中途尽可能的不要缺席。我们的作法是，每次上课前点一次名，下课的时候清点人数，促进学员认真完成每一堂课。
集中培训完成后，主讲教师还要进行后期的跟踪，要求学员将自己的作品带回班上去实施，要求每个学员实施完成后，上交实施总结报告和活动的相关图片，对做到好的要给予表扬，对没有完成的实施的给予通报。每年组织一次实施评优活动，让优秀的实施做精彩的汇报表演，这样就能够进一步促进项目有效的实施了。
学员实施后会发现自已的学生经过这次实施后，学生的学习积极性高涨，学生的学习能力得到大大的提高，于是就自然而然在今后的教学中用到英特尔®未来教育的理念和方法，让自己的学生在知识和能力有大幅度的提高。
培訓的建议：FrontPage网站有好的一面，容量也大，可是学员做起来难度较大，学员学成后，这个软件在实际的教学中使用的机会是少之又少，而且做成的网页并不能很好的传到互联网上去，不能及时的交流，而现在WEB2.0时代已经到来，我建议将这一模块与时俱进，转变为使用博客等形式将所要表达的内容放在网上，这要让学员实实在在的看到自己做的东西放在网上了，而且又能及时和外界进行相关的交流，学员回到学校后，让学生做这方面的内容的时候也比较轻松，不用让学生去做难做的FrontPage网站，也有利于课程的推进。