创新是这个时代的主题。伟大的教育家陶行知说:“处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。”《幼儿园指导纲要》也指出,要充分利用家庭、社区等外部资源拓展幼儿的学习空间。基于以上的认识与思考,我们立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘农村资源,并围绕农村资源在区角活动中的开发与利用进行了探索与实践,激发幼儿的创新意识,并在这个过程中获得了一些粗浅的体会,使丰富的农村自然资源在区角活动中发挥了其独特的教育价值,显示出其特有的魅力。
　　
　　一、利用农村资源,投入区域活动,激发孩子的创新欲望
　　
　　众所周知,幼儿的好奇心非常强,常常被新奇事物所吸引,并对它们特别敏感,总是喜欢问这问那:“这是什么?为什么?怎么样?”农村具有丰富的自然资源,种子资源是其中的一种,可以说是取之不尽、用之不竭的。我们把各类种子投放在区角活动中,一方面可以装饰物体,让幼儿利用种子作画,另一方面可以让幼儿进行观察、比较、分类和排序,使幼儿对各种形状、颜色、大小不一的种子产生极大的兴趣,还提出许多问题:“老师,为什么种子长的不一样?种子从哪里来?种子有什么用?”针对幼儿一连串的问题,我们首先建议幼儿收集种子,开一个种子会。幼儿们从自己家、亲戚、邻居家里收集了各种各样的种子:鸡毛菜籽、毛豆、黄豆、扁豆、蚕豆、青豆、、红豆、玉米、花生等。面对这么多的种子,幼儿们可兴奋了,他们相互交流、相互介绍,嘴里还不时发一声声赞叹:“原来油菜籽这么小,豆的种子这么大,好漂亮!丝瓜子怎么扁扁的和西瓜子有点差不多,为什么有的种子可以吃,而有的种子不可以吃呢?为什么一粒子会变成好多子呢?”除了让幼儿带种子外,我们还让幼儿带一些其他的东西进行交流,从而激发幼儿的创新欲望,使幼儿的学习变得更加主动活泼。
　　
　　二、利用农村资源,充实区域活动,点燃孩子的创新火花
　　
　　幼儿经常动手操作,有利于小肌肉群的发展。在区角活动中我们有意识地开设“美工区”、“生活区”、“建构区”等,给孩子充分动手操作的机会,注重在各区域中按幼儿的实际水平,分层次地投放材料,从而不仅让幼儿接触、使用一些材料,而且以此为媒介让幼儿在玩玩、想想、做做的过程中获得愉悦的情感体验,获得成功需要的满足。如稻草,这在农村秋收季节可以说是唾手可得的资源,我们就把它用于区角活动。刚开始我们用稻草编了花篮、长颈鹿、稻草人等制品,使幼儿一下子被这些稻草制品吸引住。看见幼儿们这么关注,我们就在区角活动中提供了干净的稻草与一些辅助材料,在我们作品的暗示下,幼儿们都积极地编制,过了几天,各种各样的稻草制品成了教室一道亮丽的风景线:稻草人、稻草地毯、稻草相框、稻草蝴蝶、稻草蛇……对于幼儿的作品我们都给予展示的空间,而幼儿们看到自己的劳动成果被布置在教室里,更是激动不已。又如,夏天是收获麦子的季节,我们在区域活动中放了一些干净的麦管,在编结稻草的基础上,幼儿们开始新一轮的创新活动。他们有的两两结队,一人拉着,一人编绳子;有的就干脆自己编辫子,当被问及编这些可以干什么时,他们沉思了片刻,告诉我说:做好多东西呢?可以做顶草帽、做拖鞋、做坐垫,他们你一句我一句,兴趣极高,在我的再三追问下:这些麦管除了做东西外,还有其他用处吗?幼儿们马上展开了讨论,整个过程他们都十分投入,在活动中得到快乐,在快乐中增强自信。操作活动不仅能提高幼儿的动手能力,还能点燃幼儿的创新火花。
　　
　　三、利用农村资源,丰富区域活动,提升孩子的创新能力
　　
　　对幼儿来说,能动的、富有变化的环境最具有挑战性,能使幼儿始终处于积极的活动状态,正如《纲要》所提出的“课程能够追随儿童”那样,我们所探索的农村资源在区角活动中的开发与利用也紧紧追随幼儿发展的步伐,与幼儿共同前进、共同成长。因此,我们在区角活动材料的提供上注重材料的原始性、体现内容的挑战性,让幼儿在与材料的互动中尽情地表现表达,大胆地想象创造。蔬菜是农村一年四季都有的农作物,有灰色的芋艿、紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、绿色的青菜、青色的蚕豆与毛豆、黄色的土豆、玫红的番薯、白色的萝卜、弯弯的黄瓜等这些五颜六色的蔬菜正是幼儿区角活动的好材料。我们首先提供各类蔬菜让幼儿进行观察想象,使得这些颜色形状各不相同的蔬菜在孩子的眼中,成为一件件生动活泼的物体。同时在幼儿想象的基础上,我们又为幼儿提供了一些辅助材料,让他们与材料互动。如:垫板、橡皮泥、火柴、牙签、珠光片、各式蜡光纸等,让幼儿自由探索如何使用工具与辅助材料将蔬菜制成各种有趣的造型。我们还利用各种树枝,让他们制作出飞机、机器人、汽车等小制作,而小石头、棉花等一些材料又是孩子所喜欢的。他们拼拼叠叠,有的用石头拼成一副龟兔赛跑的画面,有的根据土豆的形状,在圆的一头插上两颗小番茄,在尖的一头插上一小枝冬青,两旁贴上两片树叶,这样一条金鱼就出现了。还有的孩子根据芦苇絮质地轻软,有蓬松感,就把它们做成一只漂亮的孔雀;用洁白如雪的棉花做成活生生的小兔;狗尾巴草很有毛的质感,色调接近皮毛,用来粘贴皮毛;芦苇杆、麦杆表面光滑、一压就扁,可以把它粘贴成房子、小船、桌椅,也可以编成小鱼、小鹿、蝴蝶等小玩意儿。在区域活动中幼儿将自己的想象通过创作再现,制作出各种各样、千姿百态的物体造型,大大地增强对区角活动的兴趣,提高审美能力,提升创新意识,同时感受到农村资源的无穷魅力。
　　总之,农村资源在区域活动中的开发与利用会使幼儿的好奇心、求知欲被激发,同时幼儿的动手能力、创新意识和创新能力在原有的水平上也会得到最大程度的发展,并拓宽教师教学改革的思路,使我们体会到:幼儿生活的家园有着取之不尽、用之不竭的自然教育资源,更会激发幼儿爱家乡、爱大自然的情感。今后我们将一如既往地用创新的观点来创新研究,让幼儿在宽松的探索区域活动中释放创新潜能。