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摘要：随着现代化科技技术的发展，信息技术的应用范围越来越广泛。同时信息化时代的来临，传统的教学模式也受到了冲击，中小学教育发展呈現出多样化、个性化的特点。化学是学生步入初中以来接触的新学科，对于初中生来说，这一学科的学习充满新鲜感和未知性，不同于数学、语文这一类理论分析性学科，化学更注重实践和操作，趣味十足同时充满挑战。本文主要探究信息技术环境下，初中化学教学工作存在的机遇和今后的发展策略。
关键词：信息技术;初中化学教学;实践
在现代化教育的背景下，初中化学教学便不再局限于教室和实验室，化学教学在实现与信息技术相结合的道路上迈出了跨越性的一大步。这是化学教学方式一次特殊的转变，初中课堂让学生初步了解了化学，而教学方式的转变也让学生有了更大的空间去探索和研究化学的学习。
一、信息技术环境下对初中化学教学的积极影响
1、促进初中化学教学的意义实现
初中化学教学对于学生在今后的学习中起着基本性和启蒙性的作用，而信息技术具有许多与传统教学工具不一样的特点，利用其特点在教学方式中更能调动学生的学习氛围，培养学生学习的自主性，有助于实现初中化学的教学目标。
2、推动“以学生为中心”理念的贯彻实施
新课程标准提出“以学生为中心”的教学理念，这一理念的提出促使教师在教学方式上寻求突破，而计算机信息技术的运用恰好满足了教师的这一需求。以信息技术为先导，与化学教学整合，把网络资源和课程资源有机的结合起来，从而更好地适应学生学习的需要，同时教师教学方式的改革也为学生创造了多样化的学习环境。
二、当前信息化技术在初中化学教学中存在的不足
1、对于信息化教学的认知程度不足
由于很少接触信息化教学，部分教师对于信息化技术应用在教学中的认知很局限。可能很多时候只用到投影仪等仪器进行辅助，但是信息化教学的范围很广泛，老师却没有充分发挥它们在教学中的作用，这在一定程度上浪费了信息化技术和资源。
2、资源种类单一
目前来看，网络中的资源繁复众多，各个科目相关的资源内容有着多种不同的种类，但大部分内容过于陈旧，而且很相似，原因是资料库没有得到及时的更新[1]。同时部分教师很多时候也无法分辨资源的质量，这就导致学生学习中的资料杂而不精。
三、信息技术环境下初中化学教学的具体探索措施
1、利用信息技术模拟化学实验
信息技术随着科学技术发展在教学中的应用条件越来越成熟，模拟实验室操作是完全可行的。部分学校可能条件有限，并没有设施完备的化学实验室，这个时候教师就可以利用信息技术模拟化学实验。而且部分化学实验危险性高，教师的口头描述却又无法让学生准确联想，实践操作信息化就能很好地解决这一问题。
例如在“燃料及其利用”这一单元，我们在研究“燃烧和灭火”这一课题时，就可以进行信息化教学，从燃烧的现象到火被扑灭所用到原理，都可以形象、真实地表现出来，同时更有利于学生接受新的概念，帮助他们理解这些现象。
2、利用信息技术营造轻松高效的学习氛围
一个轻松高效的学习氛围可以使学习事半功倍，初中的学习虽然紧张繁重，但营造良好的氛围也是在帮助学生更好地学习。信息化教学可以利用图文并茂的功能特色呈现化学知识内容，借助影音视频创新课堂教学内容的载体，增加课堂中的趣味性，带给学生愉悦新鲜的学习体验[2]。
在学习“我们周围的空气时”这一课时，我们就可以将信息化技术与传统课堂教学结合。学生初次接触这一课，面对学习内容可能觉得单调乏味，但是借助视频资料、模拟实验室等信息化技术独有的功能，教师可以带领学生去模拟操作制取氧气的过程，很大程度上提升了学生对于化学学习的兴趣，这也营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，学生在理解时就会自然地快速高效。
3、整合微课资源，打造微课课堂
微课是伴随着信息技术的发展而逐渐兴起的一种教育资源，这也是一种新型的教学模式。相较于传统的教学方式而言，微课因为其较强的针对性、耗时短、主题突出等鲜明的特点而被众多中学教师青睐，有效地突破了教学重点难点，同时提高了课堂教学的效率[3]。打造微课课堂，并与传统课堂相结合，可以减轻老师的教学压力，同时给学生提供了多种学习的途径，对于同一知识点，吸收不同老师的理解和分析，转化为学生自主学习中有效的参考资源。
在学习“原子、离子、化学式和化合价”这一类抽象的课题时，单纯地记忆并不能达到预期的学习目标。部分初中化学老师在讲解这些物质构成时，可能只是浅显地描述他们的概念，学生不理解但是也没有快捷的途径去学习。这就造成了化学学习中大部分学生都一知半解的情况，打造微课课堂能有效地解决传统教学课堂的这一弊端，弥补部分教师教学能力方面存在的缺陷，为全面提高学生的学习效率奠定一定的基础。
结束语
信息化教学第一次全面实施，对于不熟悉线上教学的老师来说确实是不小的挑战。而对于学生来说，如此全面的线上教学模式充满新鲜感但是自身却无法完全投入。信息化技术应用在教学中确实有很大的益处，合理利用可以提高学生的学习效率，增强其理解和接受能力。但是传统教学模式与其相辅相成，在信息技术日益发展的今天，初中化学教育者应该拿捏好其中的分寸，将二者结合运用在课堂上，为学生营造一个良好的学习环境，这是一个共同成长的过程，在今后的教学学习中还需要教师和学生不断进行探索。
参考文献：
[1]王效志.初中化学教学中信息化资源的应用探究[J].中国新通信，2018，v.20，201.
[2]郑娟霞.信息技术环境下的初中化学教学改革[J].西部素质教育，2020，v.6，127+129.
[3]李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通，2019，219.
关键词：信息技术;初中化学教学;实践
在现代化教育的背景下，初中化学教学便不再局限于教室和实验室，化学教学在实现与信息技术相结合的道路上迈出了跨越性的一大步。这是化学教学方式一次特殊的转变，初中课堂让学生初步了解了化学，而教学方式的转变也让学生有了更大的空间去探索和研究化学的学习。
一、信息技术环境下对初中化学教学的积极影响
1、促进初中化学教学的意义实现
初中化学教学对于学生在今后的学习中起着基本性和启蒙性的作用，而信息技术具有许多与传统教学工具不一样的特点，利用其特点在教学方式中更能调动学生的学习氛围，培养学生学习的自主性，有助于实现初中化学的教学目标。
2、推动“以学生为中心”理念的贯彻实施
新课程标准提出“以学生为中心”的教学理念，这一理念的提出促使教师在教学方式上寻求突破，而计算机信息技术的运用恰好满足了教师的这一需求。以信息技术为先导，与化学教学整合，把网络资源和课程资源有机的结合起来，从而更好地适应学生学习的需要，同时教师教学方式的改革也为学生创造了多样化的学习环境。
二、当前信息化技术在初中化学教学中存在的不足
1、对于信息化教学的认知程度不足
由于很少接触信息化教学，部分教师对于信息化技术应用在教学中的认知很局限。可能很多时候只用到投影仪等仪器进行辅助，但是信息化教学的范围很广泛，老师却没有充分发挥它们在教学中的作用，这在一定程度上浪费了信息化技术和资源。
2、资源种类单一
目前来看，网络中的资源繁复众多，各个科目相关的资源内容有着多种不同的种类，但大部分内容过于陈旧，而且很相似，原因是资料库没有得到及时的更新[1]。同时部分教师很多时候也无法分辨资源的质量，这就导致学生学习中的资料杂而不精。
三、信息技术环境下初中化学教学的具体探索措施
1、利用信息技术模拟化学实验
信息技术随着科学技术发展在教学中的应用条件越来越成熟，模拟实验室操作是完全可行的。部分学校可能条件有限，并没有设施完备的化学实验室，这个时候教师就可以利用信息技术模拟化学实验。而且部分化学实验危险性高，教师的口头描述却又无法让学生准确联想，实践操作信息化就能很好地解决这一问题。
例如在“燃料及其利用”这一单元，我们在研究“燃烧和灭火”这一课题时，就可以进行信息化教学，从燃烧的现象到火被扑灭所用到原理，都可以形象、真实地表现出来，同时更有利于学生接受新的概念，帮助他们理解这些现象。
2、利用信息技术营造轻松高效的学习氛围
一个轻松高效的学习氛围可以使学习事半功倍，初中的学习虽然紧张繁重，但营造良好的氛围也是在帮助学生更好地学习。信息化教学可以利用图文并茂的功能特色呈现化学知识内容，借助影音视频创新课堂教学内容的载体，增加课堂中的趣味性，带给学生愉悦新鲜的学习体验[2]。
在学习“我们周围的空气时”这一课时，我们就可以将信息化技术与传统课堂教学结合。学生初次接触这一课，面对学习内容可能觉得单调乏味，但是借助视频资料、模拟实验室等信息化技术独有的功能，教师可以带领学生去模拟操作制取氧气的过程，很大程度上提升了学生对于化学学习的兴趣，这也营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，学生在理解时就会自然地快速高效。
3、整合微课资源，打造微课课堂
微课是伴随着信息技术的发展而逐渐兴起的一种教育资源，这也是一种新型的教学模式。相较于传统的教学方式而言，微课因为其较强的针对性、耗时短、主题突出等鲜明的特点而被众多中学教师青睐，有效地突破了教学重点难点，同时提高了课堂教学的效率[3]。打造微课课堂，并与传统课堂相结合，可以减轻老师的教学压力，同时给学生提供了多种学习的途径，对于同一知识点，吸收不同老师的理解和分析，转化为学生自主学习中有效的参考资源。
在学习“原子、离子、化学式和化合价”这一类抽象的课题时，单纯地记忆并不能达到预期的学习目标。部分初中化学老师在讲解这些物质构成时，可能只是浅显地描述他们的概念，学生不理解但是也没有快捷的途径去学习。这就造成了化学学习中大部分学生都一知半解的情况，打造微课课堂能有效地解决传统教学课堂的这一弊端，弥补部分教师教学能力方面存在的缺陷，为全面提高学生的学习效率奠定一定的基础。
结束语
信息化教学第一次全面实施，对于不熟悉线上教学的老师来说确实是不小的挑战。而对于学生来说，如此全面的线上教学模式充满新鲜感但是自身却无法完全投入。信息化技术应用在教学中确实有很大的益处，合理利用可以提高学生的学习效率，增强其理解和接受能力。但是传统教学模式与其相辅相成，在信息技术日益发展的今天，初中化学教育者应该拿捏好其中的分寸，将二者结合运用在课堂上，为学生营造一个良好的学习环境，这是一个共同成长的过程，在今后的教学学习中还需要教师和学生不断进行探索。
参考文献：
[1]王效志.初中化学教学中信息化资源的应用探究[J].中国新通信，2018，v.20，201.
[2]郑娟霞.信息技术环境下的初中化学教学改革[J].西部素质教育，2020，v.6，127+129.
[3]李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通，2019，219.