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套用了2006上海高考作文题目，“我想握住你的手”，旨在说明我们现在所提倡的教育一定是公平的教育，不轻易放弃任何一个学生的教育，那么就更加要求我们这些从教者能够紧紧抓住每一个孩子的手，让他们在自己的学习生涯中能够有所收获。
我们经常说好学生是由好老师教出来的，而我感觉一个成功的老师更是学生带出来的。好老师在我看来其实就是能够紧紧抓住学生手的教师。
故事一：莫道天无情，人间有大爱
高一的一次家长会让我至今记忆忧新。
刚进教室，我就发现在前排坐了一位老者，看起来有八十多岁，他静静的坐着，也不和边上的家长说话，颤抖的双手紧紧的握着一只拐杖，“是谁的家长呢，是老人晚年得子么？还是？”来不及多想我便开始了家长会。一会，到了自由交流时间，家长很快的便将我围在中讲台中间，七嘴八舌得问着自己孩子的情况。
“老师，我们家刘会会怎么样？”老者颤颤巍巍的走到讲台前用苍老的声音问道。您是，我是他爷爷，今年88了，这个孩子怎么样。我眼前出现了这个孩子的形象，瘦瘦小小，很内向，但是很刻苦，学习成绩一般般。
“孩子很好，很听话，您放心，天这么冷，您怎么来的呢？”
“我坐公汽来的。”
“这样的。家长们，请大家给这个位老先生一点时间，让他先说，我们等会详细分析您孩子的情况。”
于是我就给老者介绍了孩子的情况，随后就让老者现离开了。可是在我心中始终留下一个疑问，为什么刘会会的父母不来，让自己的88岁爷爷大冷天的来开家长会呢？当天晚上我给学生布置了一篇周记，《家长会后》。第二天我拿到作业，第一个找到了刘会会的作业本，作业一如的整齐，上面依稀有被打湿的痕迹。本子上写着。
“终于开家长会了，这次家长会是爸爸妈妈一起去参加的。回来后一进门他们便阴沉着脸，但是我一点都不怕。
“会会，你怎么不用心呢？都高中生了。就是，老实说你上课经常走神，还偶尔睡觉，这样下去可不行。高中是多关键的一年呀，……”
看到这里我心里一震，这个孩子一向老实，怎么会编这样的东西糊弄我？
“孩子，你可要好好珍惜时间，不能松懈，到时候后悔都来不及……”就这样，爸爸妈妈你一言我一语的说着，我越听越幸福，真的好幸福。
老师，你知道么，其实上面的额都是我想象的。我根本不知道自己的爸爸妈妈在那里，今年88岁的爷爷才是我的监护人，我是出生后40天北爷爷见回来的。爷爷眼睛不好，耳朵也听不见，所以家长会回来就没说什么，只是说，去了很多家长，班主任是个女的，好像还年轻。我多么希望能让爸爸妈妈参加家长会，哪怕他们能够打我一顿骂我一声也行……
看到这里我的心揪着，我这个班主任太不负责任了，竟然还说这个孩子太内向不和人交往，要家长多开导。却连这个孩子的出身都没搞清楚就瞎说，还给家长提要求，这显然是我的失职。我当即提笔给这个孩子写了一封信，（节省时间就不详细赘述）只是告诉这个孩子，无论是什么样的生命，只要来到这个世界就要认真面对，以后有什么困难我会和大家一起帮助的。我马上把这个孩子的情况告诉了同头课任教师，让他们和我一起多给这个孩子一些关注。班级活动中我都有意识的把机会给了她，让她培养自己的安全感和归属感，每学期两次，分别派班级中那些家境良好却不思进取的学生轮替去他家家访看望老人，并每次都亲笔给老人写一封信，还送上我微薄的心意，很多孩子都在这项活动中得到了教育。
这样的故事给了我这样的启示，从教者往往一个不起眼的举动，就会影响的学生的成长，我们需要更多的关爱这些特殊经历的孩子，因为，无论是什么样经历的孩子，都有权利享受公平教育，甚至这些不幸的孩子更需要我们大家的关心和爱护，从小事做起，做力所能及的事情，不但是对孩子本身的拯救，更是我们对于自己良知的拯救。
问题思考：1、学校教育还该从哪些地方关注特殊群体学生？2、特殊群体学生的过多关注是否会在一定程度的伤害学生的自尊心，如果是，那么该怎么避免？3、感恩教育该如何更好的贯穿于我们学校教育当中？
故事二：小荷才露尖尖角
老师，有件事情，你能不生气，替我保密么？
一直以来，班级中我都在培养学生敢作敢当的品行，凡是犯了错的同学，只要第一时间找到我主动说明情况的，我都会从轻处罚，如果隐瞒不报让我发现的，那么我就会加重处罚。所以我第一个反应就是这个孩子可能在那里犯错了，我笑着问：“说吧，犯了什么事情？”
不是的，老师，其实这个事情我也不很好意思说出来，但是憋在心理，我又不知道怎么办，这几天烦的很。
是么，什么事情还让你这么为难，说吧。
老师，有人给我写小纸条，说他喜欢我，爱上了我，想和我交往。
是么？那好呀，那么你想怎么办？
虽然我在心里意识到这可能是早恋的苗头，但是我还是保持镇定的笑着说，因为我知道，此刻如果我大惊小怪的，那么一定会让这个孩子更加的羞涩，从而不再愿意和我交流，那样也许真的就会将这个单纯的孩子推向无助的深渊。
这个女孩子文文静静，个子不高，其实她所谓的喜欢就是在寻找心理欠缺的那部分的补偿，这就是我们经常说的互补。
那么你想让我怎么帮你？
我也不知道，我很坏吧老师。
爱是每个人的权力，你没有什么错，但是我要你分清什么是爱，什么是好感。
我让这个女生静静的观察这个男生究竟哪里好，让后再来告诉我。
起先，这个孩子给我列举了一大堆理由，甚至连这个男生走路的姿势都让她觉得美极了。
原来这种爱就是好感，事情远远没有达到我们常说的早恋，他们也就是彼此欣赏。，我让这个女生继续记录他还有哪里好，然后汇报给我。
我还召开了“身边有你”的主题班会。要求班级里面每个人找一个小节目，要代表自己的特色，然后再将身边
同学的优点写在纸条上，让我宣读，让孩子发现身边同学的优点。为了以防班中有那些很内向，没有什么特点的同学被冷落，我提前准备了空白的纸条，预备在那些同学冷落的同学时候读出来。班会从课外活动开始，进行的很成功，也很热烈。
会后，我问这个女生，还觉的他那么唯一那么独特么？
女生说，好像一般了，自己感觉两个人都很别扭，原来还能挺好的交流，但是自从有了纸条事件，自己总感觉怪怪的。我看了看，他也就是篮球打的好，真的，没有我原来想的那么好。上课还经常睡觉，老师都不怎么喜欢他的，主要他还喜欢和很多女生玩，我太受不了了，他好像什么也没有发生，太对不起我的专一了。
后来这个女生终于想通了，也渐渐的回复了平静。
这个事件的处理让我意识到，我们从教者不可以高高在上，也不可以单一的凭借经验办事，而是需要我们静下心来，耐心的分析，也需要给孩子信任的空间。不要把一些孩子的感觉当成洪水猛兽，而是更好运用我们心理学知识引导。 紧紧抓住每一个孩子的手，带他们步入健康的成长道路。
问题思考：1、面对青春期情感问题，我们该怎样的合理适度的引导才不至于走向教条主义；2、弱势班级如何更好的开展活动引导学生从思想，行为上做自己青春的主人。
故事三：我们扬帆启航
我带的是一个理科普通班级，这些学生经历了中考，试验班，重点班的三层选拔，被划分到了第四个层次的班级。他们每个人或多或少的都有一些缺点，对于班主任来说，管理是第一位的，只有不断的矫正他们的一些不良行为，才能更好的展开教学。
高二第二学期，2009届学生已经走完了自己三年的高中历程，为了更好的抓住这个契机教育学生珍惜现在的拥有，我积极的让他们参与到送别师哥师姐的活动中。全班利用课余时间排演大型朗诵，合唱节目。同学们热情积极高涨，大家出谋划策，终于，一个令人振奋而感动的节目出炉了，很多学生都是第一次登台表演，他们极其认真，在晚会上我们的节目引起轰动。而他们也非常骄傲，有了很久都没有的荣誉感与成就感。
第二天，我就利用时间和他们回顾了我们在排演节目时的点点滴滴，大家都意识到，只要用心了，我们还是可以做成一些事情的，我们并非被抛弃了，也决非一事无成的。
紧接着我召开了“我的高三”，“我的大学” 主题班会让他们规划自己的高三，寻找自己的方向，孩子们都意识到，时间紧迫，也意识到了自己和大学的差距，起到了很好的效果。
这样的活动不是一个人在参与，是一个集体的力量展现。这样的班会，不是一个人在唱戏，是大家关注的问题探讨。
抓住每一个孩子的心，握住每一个孩子的手，他们能走的更好。
问题思考：1、分班后学生情绪调动还有什么好方法？2、学习差为什么行为也会差，我们这样的班级究竟奋斗目标何在？3、行为教育与思想教育的关系该怎么更好的处理？
我们经常说好学生是由好老师教出来的，而我感觉一个成功的老师更是学生带出来的。好老师在我看来其实就是能够紧紧抓住学生手的教师。
故事一：莫道天无情，人间有大爱
高一的一次家长会让我至今记忆忧新。
刚进教室，我就发现在前排坐了一位老者，看起来有八十多岁，他静静的坐着，也不和边上的家长说话，颤抖的双手紧紧的握着一只拐杖，“是谁的家长呢，是老人晚年得子么？还是？”来不及多想我便开始了家长会。一会，到了自由交流时间，家长很快的便将我围在中讲台中间，七嘴八舌得问着自己孩子的情况。
“老师，我们家刘会会怎么样？”老者颤颤巍巍的走到讲台前用苍老的声音问道。您是，我是他爷爷，今年88了，这个孩子怎么样。我眼前出现了这个孩子的形象，瘦瘦小小，很内向，但是很刻苦，学习成绩一般般。
“孩子很好，很听话，您放心，天这么冷，您怎么来的呢？”
“我坐公汽来的。”
“这样的。家长们，请大家给这个位老先生一点时间，让他先说，我们等会详细分析您孩子的情况。”
于是我就给老者介绍了孩子的情况，随后就让老者现离开了。可是在我心中始终留下一个疑问，为什么刘会会的父母不来，让自己的88岁爷爷大冷天的来开家长会呢？当天晚上我给学生布置了一篇周记，《家长会后》。第二天我拿到作业，第一个找到了刘会会的作业本，作业一如的整齐，上面依稀有被打湿的痕迹。本子上写着。
“终于开家长会了，这次家长会是爸爸妈妈一起去参加的。回来后一进门他们便阴沉着脸，但是我一点都不怕。
“会会，你怎么不用心呢？都高中生了。就是，老实说你上课经常走神，还偶尔睡觉，这样下去可不行。高中是多关键的一年呀，……”
看到这里我心里一震，这个孩子一向老实，怎么会编这样的东西糊弄我？
“孩子，你可要好好珍惜时间，不能松懈，到时候后悔都来不及……”就这样，爸爸妈妈你一言我一语的说着，我越听越幸福，真的好幸福。
老师，你知道么，其实上面的额都是我想象的。我根本不知道自己的爸爸妈妈在那里，今年88岁的爷爷才是我的监护人，我是出生后40天北爷爷见回来的。爷爷眼睛不好，耳朵也听不见，所以家长会回来就没说什么，只是说，去了很多家长，班主任是个女的，好像还年轻。我多么希望能让爸爸妈妈参加家长会，哪怕他们能够打我一顿骂我一声也行……
看到这里我的心揪着，我这个班主任太不负责任了，竟然还说这个孩子太内向不和人交往，要家长多开导。却连这个孩子的出身都没搞清楚就瞎说，还给家长提要求，这显然是我的失职。我当即提笔给这个孩子写了一封信，（节省时间就不详细赘述）只是告诉这个孩子，无论是什么样的生命，只要来到这个世界就要认真面对，以后有什么困难我会和大家一起帮助的。我马上把这个孩子的情况告诉了同头课任教师，让他们和我一起多给这个孩子一些关注。班级活动中我都有意识的把机会给了她，让她培养自己的安全感和归属感，每学期两次，分别派班级中那些家境良好却不思进取的学生轮替去他家家访看望老人，并每次都亲笔给老人写一封信，还送上我微薄的心意，很多孩子都在这项活动中得到了教育。
这样的故事给了我这样的启示，从教者往往一个不起眼的举动，就会影响的学生的成长，我们需要更多的关爱这些特殊经历的孩子，因为，无论是什么样经历的孩子，都有权利享受公平教育，甚至这些不幸的孩子更需要我们大家的关心和爱护，从小事做起，做力所能及的事情，不但是对孩子本身的拯救，更是我们对于自己良知的拯救。
问题思考：1、学校教育还该从哪些地方关注特殊群体学生？2、特殊群体学生的过多关注是否会在一定程度的伤害学生的自尊心，如果是，那么该怎么避免？3、感恩教育该如何更好的贯穿于我们学校教育当中？
故事二：小荷才露尖尖角
老师，有件事情，你能不生气，替我保密么？
一直以来，班级中我都在培养学生敢作敢当的品行，凡是犯了错的同学，只要第一时间找到我主动说明情况的，我都会从轻处罚，如果隐瞒不报让我发现的，那么我就会加重处罚。所以我第一个反应就是这个孩子可能在那里犯错了，我笑着问：“说吧，犯了什么事情？”
不是的，老师，其实这个事情我也不很好意思说出来，但是憋在心理，我又不知道怎么办，这几天烦的很。
是么，什么事情还让你这么为难，说吧。
老师，有人给我写小纸条，说他喜欢我，爱上了我，想和我交往。
是么？那好呀，那么你想怎么办？
虽然我在心里意识到这可能是早恋的苗头，但是我还是保持镇定的笑着说，因为我知道，此刻如果我大惊小怪的，那么一定会让这个孩子更加的羞涩，从而不再愿意和我交流，那样也许真的就会将这个单纯的孩子推向无助的深渊。
这个女孩子文文静静，个子不高，其实她所谓的喜欢就是在寻找心理欠缺的那部分的补偿，这就是我们经常说的互补。
那么你想让我怎么帮你？
我也不知道，我很坏吧老师。
爱是每个人的权力，你没有什么错，但是我要你分清什么是爱，什么是好感。
我让这个女生静静的观察这个男生究竟哪里好，让后再来告诉我。
起先，这个孩子给我列举了一大堆理由，甚至连这个男生走路的姿势都让她觉得美极了。
原来这种爱就是好感，事情远远没有达到我们常说的早恋，他们也就是彼此欣赏。，我让这个女生继续记录他还有哪里好，然后汇报给我。
我还召开了“身边有你”的主题班会。要求班级里面每个人找一个小节目，要代表自己的特色，然后再将身边
同学的优点写在纸条上，让我宣读，让孩子发现身边同学的优点。为了以防班中有那些很内向，没有什么特点的同学被冷落，我提前准备了空白的纸条，预备在那些同学冷落的同学时候读出来。班会从课外活动开始，进行的很成功，也很热烈。
会后，我问这个女生，还觉的他那么唯一那么独特么？
女生说，好像一般了，自己感觉两个人都很别扭，原来还能挺好的交流，但是自从有了纸条事件，自己总感觉怪怪的。我看了看，他也就是篮球打的好，真的，没有我原来想的那么好。上课还经常睡觉，老师都不怎么喜欢他的，主要他还喜欢和很多女生玩，我太受不了了，他好像什么也没有发生，太对不起我的专一了。
后来这个女生终于想通了，也渐渐的回复了平静。
这个事件的处理让我意识到，我们从教者不可以高高在上，也不可以单一的凭借经验办事，而是需要我们静下心来，耐心的分析，也需要给孩子信任的空间。不要把一些孩子的感觉当成洪水猛兽，而是更好运用我们心理学知识引导。 紧紧抓住每一个孩子的手，带他们步入健康的成长道路。
问题思考：1、面对青春期情感问题，我们该怎样的合理适度的引导才不至于走向教条主义；2、弱势班级如何更好的开展活动引导学生从思想，行为上做自己青春的主人。
故事三：我们扬帆启航
我带的是一个理科普通班级，这些学生经历了中考，试验班，重点班的三层选拔，被划分到了第四个层次的班级。他们每个人或多或少的都有一些缺点，对于班主任来说，管理是第一位的，只有不断的矫正他们的一些不良行为，才能更好的展开教学。
高二第二学期，2009届学生已经走完了自己三年的高中历程，为了更好的抓住这个契机教育学生珍惜现在的拥有，我积极的让他们参与到送别师哥师姐的活动中。全班利用课余时间排演大型朗诵，合唱节目。同学们热情积极高涨，大家出谋划策，终于，一个令人振奋而感动的节目出炉了，很多学生都是第一次登台表演，他们极其认真，在晚会上我们的节目引起轰动。而他们也非常骄傲，有了很久都没有的荣誉感与成就感。
第二天，我就利用时间和他们回顾了我们在排演节目时的点点滴滴，大家都意识到，只要用心了，我们还是可以做成一些事情的，我们并非被抛弃了，也决非一事无成的。
紧接着我召开了“我的高三”，“我的大学” 主题班会让他们规划自己的高三，寻找自己的方向，孩子们都意识到，时间紧迫，也意识到了自己和大学的差距，起到了很好的效果。
这样的活动不是一个人在参与，是一个集体的力量展现。这样的班会，不是一个人在唱戏，是大家关注的问题探讨。
抓住每一个孩子的心，握住每一个孩子的手，他们能走的更好。
问题思考：1、分班后学生情绪调动还有什么好方法？2、学习差为什么行为也会差，我们这样的班级究竟奋斗目标何在？3、行为教育与思想教育的关系该怎么更好的处理？