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摘 要：我们财经专业的基础课程便是《基础会计》。本文结合具体的教学实践，从中总结出了一套全新的教学方法，即歌谣式的教学方法，这种新的教学模式能将相关的知识点编成上口的歌谣，对学生们在知识点的记忆和串联上面有很大的帮助，从而进一步的提高教学的直观效果。
关键词：基础会计 歌谣 教学方式
歌谣是民间文学的一种重要体裁，又称为民歌。它是劳动人民的集体智慧，在最早期的时候，是通过口头创作与口头流传的方式进行的，在其不断的流传过程中人们又对它进行了反复的修改与加工。民歌充分的表达了劳动人民的思想和感情，从最早的《伐檀》《硕鼠》到后来的《楚辞》再到我们近几十年来的民歌创作，这些作品无不具有强烈的现实性，其情感真挚，深入人心，影响深远。
虽然歌谣一直以来都以其朗朗上口的特点广泛的流传，但将其应用于教学过程中的情况却不多见。下面笔者便将结合自己丰富的教学实践，将歌谣式的教学方法与具体的《基础会计》课程相结合。
一、《基础会计》课程内容及教学方法
《基础会计》学习的好坏对于其今后在财会、审计类的学习上来说是非常重要的，它是支撑后续专业课程的有力支柱。我们目前的《基础会计》课程从内容上看，就是按照会计核算的方法展开的，从其产生的涵义和基本的职能以及对象入手，然后过渡到会计要素，会计科目以及会计账户等记账方法体系的学习。再通过相关企业的实际生产经营活动来讲解借贷记账方法和会计账户的相关运用，如果是内容拓宽一点的体系，还可能介绍到报表分析和相关的会计管理内容。
《基础会计》的语言表达方式，理论体系不同于其他的学科，所以学习起来有一定的难度，这对我们的教学方法就提出了要求。因为会计这门学科内容不仅多而且较为分散，很难抓住重点，我们要思考如何让学生能够便捷地掌握。为使学生学好《基础会计》这门课，首先应让他们了解这门课程的结构体系。从认识它的基本框架和基本内容入手，然后掌握课程内容之间的重点和难点，在此基础上再添加一些相关课程内容，点、线、面相结合，将前后学习的知识内容连接起来，最终达到融会贯通的效果。
二、目前教学方式的得失分析
目前，我们在教学上普遍采用的都是理论结合实践的教学模式，这在本质上是非常可行并且实用的。我们通过大量的实践活动，一方面可以调动学生学习的积极性与主动性，另一方面也可以提高学生们的动手能力，达到良好的教学效果。但是从辩证的观点出发，这种方法的存在始终是有利有弊的，它的弊端在于其内容和实践环节是相互脱离的。在具体的教学过程中，我们看到有很多学生在实践的操作过程中不知道如何运用相关的理论知识点。众所周知《基础会计》这门课程中的理论大多都是来源于产生与发展过程中，通过大量的实践证明才能最终形成实践的精华，对于那些刚刚接触这门学科的学生来说，如果相关的理论没有掌握的全面牢固，是无法进行理论与实践相结合的教学的，基于上述的弊端我们许多院校也进行了一系列的改善，如将实践课程的开设时间往后延迟，等理论学习了一段时间之后，再开始实践的教学，这样就能让学生有充足的时间去学习理论知识，在对理论知识有深入了解的基础上开展实践的教学才能达到最佳的教学效果。
三、歌谣式的教学方式初探
在《基础会计》课程的教学过程中，笔者通过多年的教学实践，总结出了一种全新的教学方法，这种教学方法称为歌谣式的教学法。我们采取这种新的教学手段并不是对以前教学方式的全盘否定，而是针对之前出现的弊端提出的一种补充，是对原来教学体系的一种修正和完善。在实际的教学过程中我们可以将相关原理和知识点编成歌谣来帮助学生进行知识点的记忆，这种教学方法一方面能够提高学生们的积极性，另一方面也能使需要记忆的内容在学生的脑海里留下深刻的印象，从而达到较好的教学效果。
那么我们怎样具体的进行这种教学呢？首先，我们在教学前要对《基础会计》中常用的知识点进行相关的整理与归纳，按照每一个知识点进行提炼与综合，形成浓缩性的文字说明，这是之后进行歌谣编写的前提条件，同时我们也要对该课程的内容进行总结与浓缩。其次，我们要找准一个韵脚，只有找准了韵脚才能进行押韵的谱曲，才能让歌曲朗朗上口，便于学生们的记忆。当然，在这个过程中切忌重心的偏移，我们所做的工作，最终的目的并不是搞词曲创作，而是要达到实际的教学效果，因此，在编写的过程中，我们不需要要求太过严格，只要合适即可。找到韵脚之后，就要进行最关键的歌曲编制了，在这个过程中，教学者文字功底一般就可以，因为根本目的是要达到一定的教学效果，并不需做得如阳春白雪般高雅。这都是教学前要做好的准备工作，接下来，就要将这种教学法运用到我们实际的教学过程中。每堂课教给学生的歌谣不需要太多，一首就好，将歌谣发给每位同学，这既是歌词，也是原理知识点，这样做便于学生携带和背诵。由老师带头领唱，然后由学生自由背诵。我们可以将学生划分为4组，在下课前10分钟，每组进行歌唱比赛，对表现好的小组进行奖励。这种教学方法主要是利用课后时间，在课后可以让同学背诵，加强记忆。在实际教学进度范围内，抓住机会让学生轮流上台进行歌唱，对表现佳者给予物质奖励。这样，不仅活跃了课堂的气氛，关键是调动了学生的学习积极性，学生也更为容易地掌握知识。
四、结论
综上所述，我们不难看出如果在《基础会计》的教学过程中适当的加入歌谣式的教学方法，不但能够提升整个课堂的教学气氛，提高学生的学习积极性，还能使学生们对所学的内容有进一步深刻的把握，从而达到最佳的教学效果。
参考文献:
[1]高会文.分享《基础会计》教学经验[N]；财会信报，2006年
[2]安辉.高职《基础会计学》教学方法探讨[A];着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）
关键词：基础会计 歌谣 教学方式
歌谣是民间文学的一种重要体裁，又称为民歌。它是劳动人民的集体智慧，在最早期的时候，是通过口头创作与口头流传的方式进行的，在其不断的流传过程中人们又对它进行了反复的修改与加工。民歌充分的表达了劳动人民的思想和感情，从最早的《伐檀》《硕鼠》到后来的《楚辞》再到我们近几十年来的民歌创作，这些作品无不具有强烈的现实性，其情感真挚，深入人心，影响深远。
虽然歌谣一直以来都以其朗朗上口的特点广泛的流传，但将其应用于教学过程中的情况却不多见。下面笔者便将结合自己丰富的教学实践，将歌谣式的教学方法与具体的《基础会计》课程相结合。
一、《基础会计》课程内容及教学方法
《基础会计》学习的好坏对于其今后在财会、审计类的学习上来说是非常重要的，它是支撑后续专业课程的有力支柱。我们目前的《基础会计》课程从内容上看，就是按照会计核算的方法展开的，从其产生的涵义和基本的职能以及对象入手，然后过渡到会计要素，会计科目以及会计账户等记账方法体系的学习。再通过相关企业的实际生产经营活动来讲解借贷记账方法和会计账户的相关运用，如果是内容拓宽一点的体系，还可能介绍到报表分析和相关的会计管理内容。
《基础会计》的语言表达方式，理论体系不同于其他的学科，所以学习起来有一定的难度，这对我们的教学方法就提出了要求。因为会计这门学科内容不仅多而且较为分散，很难抓住重点，我们要思考如何让学生能够便捷地掌握。为使学生学好《基础会计》这门课，首先应让他们了解这门课程的结构体系。从认识它的基本框架和基本内容入手，然后掌握课程内容之间的重点和难点，在此基础上再添加一些相关课程内容，点、线、面相结合，将前后学习的知识内容连接起来，最终达到融会贯通的效果。
二、目前教学方式的得失分析
目前，我们在教学上普遍采用的都是理论结合实践的教学模式，这在本质上是非常可行并且实用的。我们通过大量的实践活动，一方面可以调动学生学习的积极性与主动性，另一方面也可以提高学生们的动手能力，达到良好的教学效果。但是从辩证的观点出发，这种方法的存在始终是有利有弊的，它的弊端在于其内容和实践环节是相互脱离的。在具体的教学过程中，我们看到有很多学生在实践的操作过程中不知道如何运用相关的理论知识点。众所周知《基础会计》这门课程中的理论大多都是来源于产生与发展过程中，通过大量的实践证明才能最终形成实践的精华，对于那些刚刚接触这门学科的学生来说，如果相关的理论没有掌握的全面牢固，是无法进行理论与实践相结合的教学的，基于上述的弊端我们许多院校也进行了一系列的改善，如将实践课程的开设时间往后延迟，等理论学习了一段时间之后，再开始实践的教学，这样就能让学生有充足的时间去学习理论知识，在对理论知识有深入了解的基础上开展实践的教学才能达到最佳的教学效果。
三、歌谣式的教学方式初探
在《基础会计》课程的教学过程中，笔者通过多年的教学实践，总结出了一种全新的教学方法，这种教学方法称为歌谣式的教学法。我们采取这种新的教学手段并不是对以前教学方式的全盘否定，而是针对之前出现的弊端提出的一种补充，是对原来教学体系的一种修正和完善。在实际的教学过程中我们可以将相关原理和知识点编成歌谣来帮助学生进行知识点的记忆，这种教学方法一方面能够提高学生们的积极性，另一方面也能使需要记忆的内容在学生的脑海里留下深刻的印象，从而达到较好的教学效果。
那么我们怎样具体的进行这种教学呢？首先，我们在教学前要对《基础会计》中常用的知识点进行相关的整理与归纳，按照每一个知识点进行提炼与综合，形成浓缩性的文字说明，这是之后进行歌谣编写的前提条件，同时我们也要对该课程的内容进行总结与浓缩。其次，我们要找准一个韵脚，只有找准了韵脚才能进行押韵的谱曲，才能让歌曲朗朗上口，便于学生们的记忆。当然，在这个过程中切忌重心的偏移，我们所做的工作，最终的目的并不是搞词曲创作，而是要达到实际的教学效果，因此，在编写的过程中，我们不需要要求太过严格，只要合适即可。找到韵脚之后，就要进行最关键的歌曲编制了，在这个过程中，教学者文字功底一般就可以，因为根本目的是要达到一定的教学效果，并不需做得如阳春白雪般高雅。这都是教学前要做好的准备工作，接下来，就要将这种教学法运用到我们实际的教学过程中。每堂课教给学生的歌谣不需要太多，一首就好，将歌谣发给每位同学，这既是歌词，也是原理知识点，这样做便于学生携带和背诵。由老师带头领唱，然后由学生自由背诵。我们可以将学生划分为4组，在下课前10分钟，每组进行歌唱比赛，对表现好的小组进行奖励。这种教学方法主要是利用课后时间，在课后可以让同学背诵，加强记忆。在实际教学进度范围内，抓住机会让学生轮流上台进行歌唱，对表现佳者给予物质奖励。这样，不仅活跃了课堂的气氛，关键是调动了学生的学习积极性，学生也更为容易地掌握知识。
四、结论
综上所述，我们不难看出如果在《基础会计》的教学过程中适当的加入歌谣式的教学方法，不但能够提升整个课堂的教学气氛，提高学生的学习积极性，还能使学生们对所学的内容有进一步深刻的把握，从而达到最佳的教学效果。
参考文献:
[1]高会文.分享《基础会计》教学经验[N]；财会信报，2006年
[2]安辉.高职《基础会计学》教学方法探讨[A];着力提高高等教育质量，努力增强高校创新与服务能力——北京市高等教育学会2007年学术年会论文集（下册）