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摘 要：“智慧课堂”是随着科学技术的发展而出现的一种新的课堂教学模式，它通过与多媒体技术的结合，使得课堂教学手段更加丰富，教学内容更加充实，有利于提高课堂教学效率。本文就具体实例谈谈小学语文“智慧课堂”的建构策略。
关键词：小学；语文；智慧课堂
语文是学生学习的主要科目之一，是伴随学生学习时间较长的一个科目，小学阶段的语文学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的语文学习基础，提高学生的语文素养具有重要的作用。随着科学技术的发展，信息技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们提供更加便捷的生活方式，多媒体技术运用于学校教育，改变了传统的课堂教学方式，能够有效提高课堂教学的方式，帮助学生更好地学习，也帮助老师更好地开展教学。智慧课堂指的是将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率的一种新型课堂教学模式。随着时代的发展，学生对于学习的需求也会有所改变，“智慧课堂”的理念应运而生，跟传统的课堂教学模式相比，它更能够满足学生学习的需求，也更有利于学生学习兴趣的提高，那么为了进一步打造智慧课堂，提高小学语文课堂教学效率，小学语文老师在课堂教学中应该采取哪些措施建构“智慧课堂”呢？
一、 合理使用多媒体技术，提高课堂教学效率
多媒体技术的使用大大改变了课堂教学方式，给老师的教学和学生的学习都带来了极大的便利，因此小学语文老师在课堂教学中应该合理使用多媒体技术，来帮助提高课堂教学效率，同时更好地打造“智慧课堂”。多媒体在课堂教学中的作用，较为常见的就是幻灯片的展示，此外，还有希沃授课软件等一些教学软件。在幻灯片的运用中，老师可以利用它给学生展示一些跟教学内容相关的图片、文字资料，还可以给学生播放音乐、视频等，这些教学辅助资料的使用可以帮助学生进一步理解课文内容，同时还可以增长学生的见识。希沃授课软件也是一个比较实用的教学软件，老师可以将学生的答案拍照之后上传到投影屏幕上，这样可以方便其他学生看到同学的答案，让大家可以更好地交流和学习。在作文教学中，老师可以利用这个软件展示学生的答案，帮助提高学生的写作能力。在小学语文课堂教学中，老师可以利用多媒体技术来丰富课堂教学的形式和内容。比如说在人教版小学语文三年级课本上苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这首诗是苏轼在杭州任职期间所写的赞美荷花的诗。在开始上课之前，老师可以给学生展示一些荷花的图片，并且让学生描述一下图片中荷花的形态，然后再让学生说说自己知道的有关于描写荷花的诗句，看看其他诗人是如何描写荷花的。通过这种方式，可以让学生更好地感知荷花的形象。通过将学生的描绘跟苏轼的做比较，这样可以提高学生的语言感知能力，提高学生的表达能力。除此之外，老师还可以播放一段音乐，让学生根据音乐来描绘它所营造出来的意境，然后再给学生看一段跟荷花有关的视频，通过这种方式，可以充分调动学生的听觉和视觉，提高学生的语文核心素养。
二、 尊重学生的主体地位
新课标提出，学生是学习的主体，小学语文老师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，发挥學生学习的积极性和主动性。“智慧课堂”所提倡的不仅仅是将科技引入课堂，让课堂教学的形式更加丰富，而且还包括调动学生的思维，发挥学生的智慧，让学生成为课堂的主导，这样才能进一步提高学生的语文学习兴趣。小学语文老师在开始课堂教学之前可以让学生自主预习，自己解决生字词，了解文章的大概内容，这样可以帮助减少老师在课堂上花时间让学生再去阅读课文，可以进一步提高课堂教学效率。比如说，在人教版小学四年级语文课文中的《两个铁球同时着地》，这篇课文讲述的是意大利科学家伽利略在青年时代勇于追求真理，敢于质疑，他对于亚里士多德的理论感到疑惑，于是他开始探索，经过反复实验，他终于发现了自由落体定律。这篇文章条理清晰，结构严谨，具有较强的可读性。老师可以让学生先自主预习，在预习的时候需要勾画出自己觉得有感触的句子，可以在旁边做批注，还可以写下自己觉得难以理解的问题。在课堂教学中，老师可以先让学生起来分享自己的收获和感受，还可以提出自己的疑问，请其他同学帮忙解决，老师所要做的就是对学生自己无法解决的问题做一些提示和点拨，引导学生得出答案。在这个过程中，学生有机会在全班同学面前发言，他们的积极性得到了很好的发挥，这既使学生主体性得到很好的体现，也有利于学生语文核心素养的提高。
三、 培养学生的创新精神，这是智慧课堂的根本要求
时代发展需要具备创新精神的人才，只有不断创新，才能适应社会发展的新要求。学校教育也要重视对学生创新精神的培养，在智慧课堂的引导下，小学语文老师在课堂教学中应该更加注重对学生创新精神的培养，提高学生的创造力，尊重他们的奇思妙想。比如说，在人教版小学三年级语文教材中的《赵州桥》，这篇课文是介绍我国古代一座著名的桥梁——赵州桥的构造和特点的，在学习这篇课文的时候，老师可以让学生先不要看课本上的图片，根据文字的描述到黑板上去画一画自己心中的赵州桥，然后老师再根据课本中的描述，去点评学生画出来的赵州桥。通过这种方式，可以充分调动学生的思维，培养学生的创新精神。
总之，“智慧课堂”的教学方式是随着时代的发展而出现的，为了进一步适应学生学习和发展的需求，小学语文老师在课堂教学中需要更新自己的观念，及时调整教学思路，要合理使用多媒体技术，帮助提高学生学习的积极性和主动性，要尊重学生的主体地位，还要培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]华新懿.以小见大，妙笔生花——浅谈小学语文课堂教学智慧[J].中外交流，2018（13）：244-245.
[2]徐佳丽.智慧课堂模式下的小学语文略读课文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）：35.
[3]胡光明.基于个性化教学的小学语文智慧课堂构建[J].科普童话·新课堂（上），2017（11）：6.
[4]何惠英.基于智慧技术的生本课堂实践——浅谈智慧技术IRS系统与小学语文教学的有机融合[J].作文成功之路（上旬），2018（2）：40-41.
作者简介：
许丽娜，四川省泸州市，四川省古蔺县永乐镇双溪小学。
关键词：小学；语文；智慧课堂
语文是学生学习的主要科目之一，是伴随学生学习时间较长的一个科目，小学阶段的语文学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的语文学习基础，提高学生的语文素养具有重要的作用。随着科学技术的发展，信息技术越来越广泛地运用于我们的学习和生活，给我们提供更加便捷的生活方式，多媒体技术运用于学校教育，改变了传统的课堂教学方式，能够有效提高课堂教学的方式，帮助学生更好地学习，也帮助老师更好地开展教学。智慧课堂指的是将高科技引入教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率的一种新型课堂教学模式。随着时代的发展，学生对于学习的需求也会有所改变，“智慧课堂”的理念应运而生，跟传统的课堂教学模式相比，它更能够满足学生学习的需求，也更有利于学生学习兴趣的提高，那么为了进一步打造智慧课堂，提高小学语文课堂教学效率，小学语文老师在课堂教学中应该采取哪些措施建构“智慧课堂”呢？
一、 合理使用多媒体技术，提高课堂教学效率
多媒体技术的使用大大改变了课堂教学方式，给老师的教学和学生的学习都带来了极大的便利，因此小学语文老师在课堂教学中应该合理使用多媒体技术，来帮助提高课堂教学效率，同时更好地打造“智慧课堂”。多媒体在课堂教学中的作用，较为常见的就是幻灯片的展示，此外，还有希沃授课软件等一些教学软件。在幻灯片的运用中，老师可以利用它给学生展示一些跟教学内容相关的图片、文字资料，还可以给学生播放音乐、视频等，这些教学辅助资料的使用可以帮助学生进一步理解课文内容，同时还可以增长学生的见识。希沃授课软件也是一个比较实用的教学软件，老师可以将学生的答案拍照之后上传到投影屏幕上，这样可以方便其他学生看到同学的答案，让大家可以更好地交流和学习。在作文教学中，老师可以利用这个软件展示学生的答案，帮助提高学生的写作能力。在小学语文课堂教学中，老师可以利用多媒体技术来丰富课堂教学的形式和内容。比如说在人教版小学语文三年级课本上苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这首诗是苏轼在杭州任职期间所写的赞美荷花的诗。在开始上课之前，老师可以给学生展示一些荷花的图片，并且让学生描述一下图片中荷花的形态，然后再让学生说说自己知道的有关于描写荷花的诗句，看看其他诗人是如何描写荷花的。通过这种方式，可以让学生更好地感知荷花的形象。通过将学生的描绘跟苏轼的做比较，这样可以提高学生的语言感知能力，提高学生的表达能力。除此之外，老师还可以播放一段音乐，让学生根据音乐来描绘它所营造出来的意境，然后再给学生看一段跟荷花有关的视频，通过这种方式，可以充分调动学生的听觉和视觉，提高学生的语文核心素养。
二、 尊重学生的主体地位
新课标提出，学生是学习的主体，小学语文老师在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，发挥學生学习的积极性和主动性。“智慧课堂”所提倡的不仅仅是将科技引入课堂，让课堂教学的形式更加丰富，而且还包括调动学生的思维，发挥学生的智慧，让学生成为课堂的主导，这样才能进一步提高学生的语文学习兴趣。小学语文老师在开始课堂教学之前可以让学生自主预习，自己解决生字词，了解文章的大概内容，这样可以帮助减少老师在课堂上花时间让学生再去阅读课文，可以进一步提高课堂教学效率。比如说，在人教版小学四年级语文课文中的《两个铁球同时着地》，这篇课文讲述的是意大利科学家伽利略在青年时代勇于追求真理，敢于质疑，他对于亚里士多德的理论感到疑惑，于是他开始探索，经过反复实验，他终于发现了自由落体定律。这篇文章条理清晰，结构严谨，具有较强的可读性。老师可以让学生先自主预习，在预习的时候需要勾画出自己觉得有感触的句子，可以在旁边做批注，还可以写下自己觉得难以理解的问题。在课堂教学中，老师可以先让学生起来分享自己的收获和感受，还可以提出自己的疑问，请其他同学帮忙解决，老师所要做的就是对学生自己无法解决的问题做一些提示和点拨，引导学生得出答案。在这个过程中，学生有机会在全班同学面前发言，他们的积极性得到了很好的发挥，这既使学生主体性得到很好的体现，也有利于学生语文核心素养的提高。
三、 培养学生的创新精神，这是智慧课堂的根本要求
时代发展需要具备创新精神的人才，只有不断创新，才能适应社会发展的新要求。学校教育也要重视对学生创新精神的培养，在智慧课堂的引导下，小学语文老师在课堂教学中应该更加注重对学生创新精神的培养，提高学生的创造力，尊重他们的奇思妙想。比如说，在人教版小学三年级语文教材中的《赵州桥》，这篇课文是介绍我国古代一座著名的桥梁——赵州桥的构造和特点的，在学习这篇课文的时候，老师可以让学生先不要看课本上的图片，根据文字的描述到黑板上去画一画自己心中的赵州桥，然后老师再根据课本中的描述，去点评学生画出来的赵州桥。通过这种方式，可以充分调动学生的思维，培养学生的创新精神。
总之，“智慧课堂”的教学方式是随着时代的发展而出现的，为了进一步适应学生学习和发展的需求，小学语文老师在课堂教学中需要更新自己的观念，及时调整教学思路，要合理使用多媒体技术，帮助提高学生学习的积极性和主动性，要尊重学生的主体地位，还要培养学生的创新精神。
参考文献：
[1]华新懿.以小见大，妙笔生花——浅谈小学语文课堂教学智慧[J].中外交流，2018（13）：244-245.
[2]徐佳丽.智慧课堂模式下的小学语文略读课文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（1）：35.
[3]胡光明.基于个性化教学的小学语文智慧课堂构建[J].科普童话·新课堂（上），2017（11）：6.
[4]何惠英.基于智慧技术的生本课堂实践——浅谈智慧技术IRS系统与小学语文教学的有机融合[J].作文成功之路（上旬），2018（2）：40-41.
作者简介：
许丽娜，四川省泸州市，四川省古蔺县永乐镇双溪小学。