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《数学课程标准》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生的认知规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。数学源于生活，又高于生活。因此，我们在教学中创设情境时，应贴近学生生活。这样做，一方面可以迁移学生已有的生活经验为教学所用，另一方面也是为了体现数学在生活中的广泛应用。比如，在学生学习了按比例分配以后，我设置了以下教学情境：
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