“什么样的教师是一名好的数学教师？”这个问题应该是所有数学教师讨论的热门话题，也是一个倍受议，引人思考的问题。在此，就我的教学实践谈谈我对这个问题的看法。
　　首先，數学教师应该是一名用心创造教学精彩的教师，不仅要刻苦钻研教学大纲，对新的教学理念耳熟能详，还要有自己精彩的教学设计。所谓“精彩”就是抓住学生的特点，用最有趣最简单有效的的教学方式来突显教学重点和难点。著名特级教师李烈老师在上示范课“ 异分母分数加减法”时，他的开场白仅是在黑板上写了一道算式：“25-13=？”， 继而让学生思考“25-1.3=？”。就是这样两道最基本的算式带出了“要计算单位相同的才能相加减”的计算规律，并渗透了“ 要将个位上的一个1转化成十分之一之后才能减”的转化思想。教学的起点很低，而教学的终点却很高，高就高在李老师抓住了最本质的内容展开教学，并帮助学生沟通整数计算、小数计算和分数计算的本质规律，从而帮助学生形成良好的认知结构。作为一名数学教师一定要有准确而深刻的理解和把握同类性质的数学问题中最本质的东西，只有基于这种角度的教学设计才是居高临下的，这样的数学课才更有“数学味”，才更有深度。还记得一次参加“核心素养下的小学数学课堂转型”的研讨会上，著名数学教师黄爱华老师讲“字母表示数”这课时，用一个手势的教学，把一个探索规律题演绎得形象生动。整个课堂气氛活跃而不混乱。后来他在探讨会上说，这个手势是他在备课时没想出来，而是在上课的前一天晚上的灵感设计，这样的设计当时得到了在场的所有教师的肯定，而恰恰是这一个设计让他的课堂变得精彩起来。
　　其次，作为一个好的数学教师还应该顺应时代的发展。时代在发展，教育也在发展，这就需要我们不断的提升自我。对外，我们要打开我们的视野，吸取不同风格的学术观点为我们所用；对内，我们还得要时刻审视自己，不断在反思中改进我们的教学行为，促进自我的不断提高。给予学生广阔天空的老师，拥有的世界应该更为广阔。随着新课程的推进，数学教学也融入了越来越多的信息技术的元素。在信息技术的教学下，一些新的教学方法得到了有力的倡导，如情景创设，自主探索，动手实践，合作学习等数学活动成了课堂教学的主旋律。在这样的课堂里，我们惊喜的看到学生的学习兴趣被激发，个性得以张扬，学生的主导地位得以充分体现。但是我们并不能因为计算机的出现而放弃了教师的主导地位，教师的示范作用，教师的教学机智，教师与学生之间赋予人情味的交流，教师所营造的教学气氛，教师对学生高度的责任感和热爱，这在任何时候都是无法替代的。只有将传统教学的优势与计算机手段完美结合起来，才能使我们的数学教学更扎实，更富有成效，更顺应教育的发展和时代的发展。
　　当然只是做到以上这些还不够，“怎样的教师是一名好的数学教师？” 这个问题还需要我们进一步的去思考探索。让我们把数学教学变成我们的兴趣所在，在教育人生的道路上，创造出精彩和奇迹！