移动互联网背景下高校网络安全教育新途径探索

来源 :科教导刊-电子版(上旬) | 被引量 : 0次 | 上传用户:mulan0924
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
互联网时代的到来正在深刻影响着当代大学生的思想观念、生活方式以及价值取向.互联网给大学生提供多种便利的同时伴随而来的是各种新型安全事故的不断发生.随着信息技术的不断发展,高校网络安全教育面临的形势越来越严峻,创新高校网络安全教育策略、明确教育目标、强化教育效果,努力提升学生网络安全素养,研究当前高校安全教育的新模式新方法成为必要.
其他文献
为更好的培养学生的综合能力,改革传统的课堂教学方法已经势在必行.我国的职业教育目的是培养高技能综合应用型人才,与普通高等教育相比,结合职业教育自身的性质和特点,改变传统的课堂教学方法,倡导一体化教学的理念,从而培养社会需要的高技术综合应用型人才.
目的:了解本科护生自主学习能力和学习投入水平现状,并探讨二者关系,为提高护生自主学习能力提供参考.方法:采用自主学习能力量表和大学生投入水平问卷对某医学院校176名本科护生进行问卷调查.结果:本科护生自主学习能力得分为(71.63±8.51)分,学习投入水平得分为(63.27±9.23)分,二者呈显著相关性(P<0.01).学习投入中的认知投入、行为投入能预测自主学习能力(P<0.01).结论:本科护生自主学习能力和学习投入均处于中等水平.护生应增加学习投入,促进自主学习能力提高.
通过对江西省5所高校948名学生的有效调查和部分学校师生的访谈,认证了红色文化教育在大学校园文化建设和课程教学教育当中已取得丰硕成果,细研不足,从心理学视域下,以成就动机和社会同一性理论为着眼点,提出推动高校红色文化教育质量提升的“四入”建议.
我校以药学专业为试点,依托“大参林”“国大药房”在全省乃至全国医药领域的影响力,与江门大参林药店有限公司、国大药房江门连锁有限公司等企业深度合作,打造五邑地区校企合作联盟,通过校企共同育人,培养行业企业需要的高素质技能型人才.校企双方对学生进行双重教育与重管理,探索建立校企之间深度融合的长效合作机制,积极推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展.
2021年7月,河南特大汛情发生以后,在习近平总书记和党中央坚强领导下,武警官兵和基层干部积极防汛、人民群众全力配合,汛情迅速得到有效控制.突发公共安全事件是对高校思想政治教育工作的一次新的考验,同时也为高校提供了一套内涵丰富的时政教材和一次优化学生教育路径的机遇.大学生思想政治教育应挖掘时政资源中的德育元素,探索时政资源蕴含的教育契机,坚持教育、服务、管理一盘棋,做好网络舆论的思潮引导工作,挖掘身边榜样的正面引领作用,根植“课程思政”教育理念,形成“大思政”育人格局,实现“立德树人”的总体目标.
在“新文科”背景下,高校传媒类专业积极建设以能力产出为导向的应用型课程体系,培养具有学科交叉融合背景、实践能力强、综合素质高的传媒人才.虚拟仿真实验教学项目以其对实验教学内容的拓展、实验教学时空的延伸、实验教学质量的提升而被广泛关注.“大型节目转播流程”从实验选题、实验要素、教学方法、考核体系、推广应用方面进行重点设计,线上线下联动、课内课外衔接,建设虚拟仿真金课.
随着青年成长需求的日益多样化、网络新媒体的快速发展等问题的出现,新时代高校共青团思想引领工作也面临着挑战.“青年大学习”理念要求和高校共青团思想引领工作高度契合,高校共青团要不断提升团干部综合素质、发挥“互联网+思政”育人功效、创新基层团建、搭建有效工作平台,从而更好地引领、凝聚和服务青年,增强思想引领工作的针对性和实效性.
目的:探索公共卫生事件背景下高中生对医学专业的认知情况以及公共卫生事件对其高考志愿选择的影响,为提高医学教育质量及医学教育改革提供可参考信息.方法:采用方便抽样法,使用自行设计网络问卷在2020年3-7月对高三学生进行了2次问卷调查,问卷内容包括:基本信息、报考医学专业意愿的影响因素、对医学专业的态度及认知情况等.结果:共260位高三学生参与网络调查,有效问卷216份,有效回收率83.1%.个人兴趣是影响高中生报考医学专业的主要因素,高中生对医学的认知在公共卫生事件后期显著提高,其中媒体宣传是高中生了解医
在高职扩招的大背景下,学校生源结构发生了较大的变化,呈现出复杂和多元的特点,对于高职院校教学工作而言是新的挑战.思政课程作为高职学校的基础学科之一,对于学生全面发展具有重要意义.本文明确了高职思政课教学改革的意义,分析了目前扩招背景下思政课教学面临的新挑战,并提出了应对策略,以期优化思政课教学,满足扩招学生群体的学习需求,提高思政课教学实效性.
天津城市职业学院婴幼儿托育服务与管理专业践行现代学徒制,将专业设置对接产业需求,课程内容对接职业标准,教学过程对接生产过程,毕业证书对接职业资格证书,职业教育对接终身学习,提高人才培养质量和针对性,提高了企业参与现代学徒制的积极性,深化了现代学徒制的合作成果.