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摘 要：随着新课程改革的深入，各学科教师在实际教学过程中应顺应时代发展潮流积极对课堂教学方法进行调整和创新。以小学二年级数学教学为例，教师在对课堂教学方法进行创新时，需要以现阶段学生实際学习情况和学科特点为根本，并将充分调动学生参与数学学习的积极性作为切入点，合理运用启发引导的教学方法来促进学生对数学知识学习和思考。教师应用合适的教学方法不仅有助于活跃数学课堂氛围，还可使二年级学生一直保持较高的兴趣学习数学知识，进而将创新教学方法这项教学任务落到实处。
关键词：小学二年级数学;教学方法;创新
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0065-02
数学这门课程属于基础性学科，小学二年级学生刚接触数学知识并处于基础能力奠定的关键时期。因此，小学二年级数学学科教学培养的学生能力主要包括加、减、乘、除逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等。数学教师在对小学二年级学生进行实际教学时需要及时对课堂教学方法进行创新优化，只有这样才能与社会发展步伐保持一致，进而有效激发学生学习兴趣，帮助学生在小学这一关键时期就养成良好的学习习惯，为日后步入高年级学习数学奠定基础。下面对小学二年级数学课堂教学方法的创新进行探索分析。
一、创设趣味教学情境，提高学生学习热情
因小学二年级学生年龄小，具有活泼好动、好奇心强的性格特点，在学习数学这门逻辑性较强的学科时，教师需要根据本节新知内容为学生创设具有趣味性的教学情境，使学生对数学知识充满好奇心[1]。对于小学二年级学生来讲，这一时期是他们奠定各项基础的时期，也是接触更多数学知识的转折点，与一年级数学知识相比，二年级学习难度已有明显提升。如果只单一依靠课堂传统的教学，教师不为学生创设合理的教学情境，就会使学生在学习较为抽象、深奥的数学知识时出现不良情绪，甚至有些学生还会出现抵触情绪。而教师根据教学内容创设相应的教学情境，引导学生在情境下进行数学知识学习，不仅可提高学生学习积极性，还可有效将数学知识中的理论与日常生活实际紧密联系起来，继而使数学课堂实效性获得提升。因此，教师在具体教学过程中就需要合理创设教学情境，以此来使学生对数学保持较高的学习积极性。
比如，在讲解《乘法的初步认识》这部分知识时，教师会为学生创设游戏活动情境，较好地集中学生的注意力，以提高学生的学习兴趣。教师可先拿出教学辅助用具——彩色小棒，开展摆图形的实践活动，并规定具体时间。此时，教师可邀请学生参加，在比赛过后，学生摆出了长方形、正方形、三角形、梯形等，这时，教师再问学生：“你们可以计算出一共用了多少根小棒吗？”与此同时，教师还可以日常学生在校上课时间为例：每天上6节课，一周需要上5天，学生一共上了多少节课？创设类似的教学情境，这样既有助于吸引学生注意力，又能提高学生参与学习的积极性。然后，教师带着问题进行本节新知讲解，当学生理解掌握本节知识后，就可解答教师提出的问题。创设教学情境的方式既有助于活跃数学课堂氛围，又有助于激发学生的学习热情，继而提高数学课堂教学效率。
二、巧设数学启发问题，培养学生探究能力
小学二年级这一阶段是学生步入高年级学习数学知识的基础时期，因此，教师在对此阶段学生进行教学时需要对其学习自主性进行重视。真正将素质教育理念中的以学生为课堂主体落到实处，这需要教师在教学过程中为学生做好启发式引导，在教学过程中应用启发式问题来激发学生参与探索数学知识的兴趣，并对二年级学生自主学习能力进行培养[2]。同时，教师要规避之前传统灌输式教学模式对数学课堂造成的不利影响，在合适的时机以启发的方式提出问题，这样可促进学生更加积极地掌握数学知识，进而养成自主探究的良好习惯。
比如，教师在讲解《角的初步认识》这部分数学知识时，可以启发的方式引导学生自主探讨，让学生回忆在日常生活中的哪些地方见过这些角？学生的回答多种多样：有桌子角、门窗角、铅笔盒角、钟表指针之间的角等。然后教师引导学生通过日常生活中接触的角来想一想它们具有怎样的特点以及它们的组成。教师可带领学生通过绘画的方式呈现角，使学生对角展开观察与思考：角的大小和什么有联系？学生通过观察会得出，角 的两边开口越大，角就会越大。教师设置以生活实际为例的启发性问题，不仅具有直观性，还有利于学生更快地接受和掌握数学知识，继而提高学习兴趣。
三、巧妙应用多媒体技术，创新课堂教学方法
随着时代的进步，我国的科技领域也发生了翻天覆地的变化。多媒体技术被广泛应用于课堂教学中。教师可合理应用多媒体技术来为教学方法创新提供帮助，利用多媒体播放视频、图片等可以使学生获得直观的感受[3]。多媒体技术具有应用形式多种多样、内容丰富等特点，既可以有效吸引学生的注意力，又可对抽象深奥的数学知识点进行转换。多媒体集动画、图片、声音等多种功能于一体，这样既可以有效激发学生学习兴趣，又可以使学生一直保持愉快的心情，进而促进课堂教学效率和质量获得提升。
比如，在教学《图形的运动》这部分知识时，教师可在备课阶段对本节知识进行细致分析，根据内容为学生制作动画课件[4]。然后，教师在课前利用多媒体为学生播放动画或视频，使学生对图形的运动有所了解。同时，学生在观察时也可轻松了解到轴对称图形，并掌握轴对称图形的运动规律等。此外，教师还可应用多媒体展示轴对称图形，引导学生观察对称轴的左边位置，顺势引导学生找到右边与之对应的对称点，并通过补充的方式来完善轴对称图形。在讲解本节知识时，教师应用多媒体技术既可以使学生在学习过程中获得直观感受，又可以有效激发学生探索学习的兴趣，使学生更扎实地掌握本节新知。
四、引导学生合作探究，增强学生互助意识
小学二年级正是对学生合作意识进行培养的最佳时期，教师在实际教学过程中应当注重引导学生合作学习[5]。教师可为二年级学生提供一些具有探究性的题目，引导学生以小组合作的方式探索分析和互补观点，再由组内成员选出代表进行答案展示。教师还可组织学生对答案进行点评。在整个合作学习过程中，教师还要在恰当的时机给学生提供方向指导、鼓励支持、评价等，这样也可避免组内成员在遇到疑难问题时无解题思路的情况。引导学生参与合作学习，既有助于生生之间、师生之间在合作探索时擦出智慧的火花，又有助于他们在合作过程中互相进行资源分享。这样对于创新课堂教学模式和方法也是有益的，学生在参与合作学习的过程中既可掌握知识，又可拉近与同学、教师之间的距离，进而促进学生数学解题能力获得大幅度提升，同时也有助于提高学生的互助意识。 例如，在教学《九九乘法表》这部分知识时，教师可为学生设置实践活动，对之前传统灌输式教学模式进行改变，同时也可将之前枯燥压抑的课堂氛围进行调整。以游戏活动的方式来营造数学课堂氛围，在活动开始前，教师会将学生分为各个学习小组，组内成员人数大致相同。设置游戏活动的目的不仅是对学生反应能力进行检查，还是通过合作学习的方式增强学生团结互助的意识。活动开始，每组一名同学抽五道题，然后学生在短时间内计算出答案，教师会对学生的计算结果和探究时间进行统计。在比赛最后，教师进行评价总结，对每个学习小组进行鼓励引导。同时，教师也会培养学生合作探究意识。教师设置游戏活动，既可以满足学生对游戏活动的好奇心，又可以使学生在参与游戏活动的进程中深刻领悟合作学习的重要意义，并对自身合作意识进行增强。
五、创新教学评价体系，增强学生学习自信
对课堂教学评价体系进行优化，其实主要目的是对学生在课堂中的综合表现进行总结和点评，提供教学评价既可以增强学生自信心，又可以有效激发学生探索数学知识的热情，同时，可使教师在教学评价时增加互动，使师生之间更加亲密。将教学评价体系优化，这对学生端正学习态度等都有所帮助，也有助于教师为学生提供综合素养方面的教学引导[6]。因此，教师应当在课堂实际教学过程中高度重視优化评价体系，将之前传统教学评价体系进行完善与优化。在新型的教学评价体系中，教师可采用生生互评、自评等，使学生充分参与到教学评价中，这样也有助于凸显学生作为课堂主体的作用和价值。此外，丰富教学评价体系，也可使学生根据评价及时对自身不足之处进行调整，学习到其他同学的优点，做到取长补短，进而从中获得深刻的体会和感悟，树立自身学习数学知识的自信心以及提高综合素质等。
结 语
对小学阶段数学课堂教学方法进行优化创新，因各位数学教师想法不同，将教学方法落实到具体教学环节时也存在一定差异。但是，教师要谨记，在教学过程中，任何教学方法都要以学生实际学习情况和课堂教学实际为根本，同时在课堂中还要多与学生互动交流，构建亦师亦友的融洽的师生关系。与此同时，教师要在教学过程中充分展现自身引导者身份，引导学生参与数学学习，并深刻体会感悟数学知识的奥秘和魅力。此外，教师在创新课堂教学方法的同时，也有助于自身教学观念的转变，使数学课堂教学质量和效率一直呈上升趋势。
[参考文献]
[1]赵云清.新课改下小学数学教学方法创新[J].商品与质量，2019（18）：364.
[2]邱 勇.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].小品文选刊（下半月刊）， 2020（2）.
[3]周 君.聚焦小学数学——浅谈小学数学创新教学方法[EB/J].百科论坛电子杂志，2020（4）：270-271.
[4]王志红.浅谈小学数学教学方法[J].新课程学习（学术教育），2020（5）：273.
[5]张 雪.浅谈小学数学教学方法与实践[J].速读（中旬刊），2019（12）：224-225.
[6]曹 萍.小学数学教学方法的创新研究[J]. 新课程（小学版），2019（7）：149.
作者简介：荣德西（1964— ），男，山东宁津人，一级教师，专科，研究方向：小学教育。
关键词：小学二年级数学;教学方法;创新
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0065-02
数学这门课程属于基础性学科，小学二年级学生刚接触数学知识并处于基础能力奠定的关键时期。因此，小学二年级数学学科教学培养的学生能力主要包括加、减、乘、除逻辑运算能力、抽象概括能力、综合分析能力、推理判断能力等。数学教师在对小学二年级学生进行实际教学时需要及时对课堂教学方法进行创新优化，只有这样才能与社会发展步伐保持一致，进而有效激发学生学习兴趣，帮助学生在小学这一关键时期就养成良好的学习习惯，为日后步入高年级学习数学奠定基础。下面对小学二年级数学课堂教学方法的创新进行探索分析。
一、创设趣味教学情境，提高学生学习热情
因小学二年级学生年龄小，具有活泼好动、好奇心强的性格特点，在学习数学这门逻辑性较强的学科时，教师需要根据本节新知内容为学生创设具有趣味性的教学情境，使学生对数学知识充满好奇心[1]。对于小学二年级学生来讲，这一时期是他们奠定各项基础的时期，也是接触更多数学知识的转折点，与一年级数学知识相比，二年级学习难度已有明显提升。如果只单一依靠课堂传统的教学，教师不为学生创设合理的教学情境，就会使学生在学习较为抽象、深奥的数学知识时出现不良情绪，甚至有些学生还会出现抵触情绪。而教师根据教学内容创设相应的教学情境，引导学生在情境下进行数学知识学习，不仅可提高学生学习积极性，还可有效将数学知识中的理论与日常生活实际紧密联系起来，继而使数学课堂实效性获得提升。因此，教师在具体教学过程中就需要合理创设教学情境，以此来使学生对数学保持较高的学习积极性。
比如，在讲解《乘法的初步认识》这部分知识时，教师会为学生创设游戏活动情境，较好地集中学生的注意力，以提高学生的学习兴趣。教师可先拿出教学辅助用具——彩色小棒，开展摆图形的实践活动，并规定具体时间。此时，教师可邀请学生参加，在比赛过后，学生摆出了长方形、正方形、三角形、梯形等，这时，教师再问学生：“你们可以计算出一共用了多少根小棒吗？”与此同时，教师还可以日常学生在校上课时间为例：每天上6节课，一周需要上5天，学生一共上了多少节课？创设类似的教学情境，这样既有助于吸引学生注意力，又能提高学生参与学习的积极性。然后，教师带着问题进行本节新知讲解，当学生理解掌握本节知识后，就可解答教师提出的问题。创设教学情境的方式既有助于活跃数学课堂氛围，又有助于激发学生的学习热情，继而提高数学课堂教学效率。
二、巧设数学启发问题，培养学生探究能力
小学二年级这一阶段是学生步入高年级学习数学知识的基础时期，因此，教师在对此阶段学生进行教学时需要对其学习自主性进行重视。真正将素质教育理念中的以学生为课堂主体落到实处，这需要教师在教学过程中为学生做好启发式引导，在教学过程中应用启发式问题来激发学生参与探索数学知识的兴趣，并对二年级学生自主学习能力进行培养[2]。同时，教师要规避之前传统灌输式教学模式对数学课堂造成的不利影响，在合适的时机以启发的方式提出问题，这样可促进学生更加积极地掌握数学知识，进而养成自主探究的良好习惯。
比如，教师在讲解《角的初步认识》这部分数学知识时，可以启发的方式引导学生自主探讨，让学生回忆在日常生活中的哪些地方见过这些角？学生的回答多种多样：有桌子角、门窗角、铅笔盒角、钟表指针之间的角等。然后教师引导学生通过日常生活中接触的角来想一想它们具有怎样的特点以及它们的组成。教师可带领学生通过绘画的方式呈现角，使学生对角展开观察与思考：角的大小和什么有联系？学生通过观察会得出，角 的两边开口越大，角就会越大。教师设置以生活实际为例的启发性问题，不仅具有直观性，还有利于学生更快地接受和掌握数学知识，继而提高学习兴趣。
三、巧妙应用多媒体技术，创新课堂教学方法
随着时代的进步，我国的科技领域也发生了翻天覆地的变化。多媒体技术被广泛应用于课堂教学中。教师可合理应用多媒体技术来为教学方法创新提供帮助，利用多媒体播放视频、图片等可以使学生获得直观的感受[3]。多媒体技术具有应用形式多种多样、内容丰富等特点，既可以有效吸引学生的注意力，又可对抽象深奥的数学知识点进行转换。多媒体集动画、图片、声音等多种功能于一体，这样既可以有效激发学生学习兴趣，又可以使学生一直保持愉快的心情，进而促进课堂教学效率和质量获得提升。
比如，在教学《图形的运动》这部分知识时，教师可在备课阶段对本节知识进行细致分析，根据内容为学生制作动画课件[4]。然后，教师在课前利用多媒体为学生播放动画或视频，使学生对图形的运动有所了解。同时，学生在观察时也可轻松了解到轴对称图形，并掌握轴对称图形的运动规律等。此外，教师还可应用多媒体展示轴对称图形，引导学生观察对称轴的左边位置，顺势引导学生找到右边与之对应的对称点，并通过补充的方式来完善轴对称图形。在讲解本节知识时，教师应用多媒体技术既可以使学生在学习过程中获得直观感受，又可以有效激发学生探索学习的兴趣，使学生更扎实地掌握本节新知。
四、引导学生合作探究，增强学生互助意识
小学二年级正是对学生合作意识进行培养的最佳时期，教师在实际教学过程中应当注重引导学生合作学习[5]。教师可为二年级学生提供一些具有探究性的题目，引导学生以小组合作的方式探索分析和互补观点，再由组内成员选出代表进行答案展示。教师还可组织学生对答案进行点评。在整个合作学习过程中，教师还要在恰当的时机给学生提供方向指导、鼓励支持、评价等，这样也可避免组内成员在遇到疑难问题时无解题思路的情况。引导学生参与合作学习，既有助于生生之间、师生之间在合作探索时擦出智慧的火花，又有助于他们在合作过程中互相进行资源分享。这样对于创新课堂教学模式和方法也是有益的，学生在参与合作学习的过程中既可掌握知识，又可拉近与同学、教师之间的距离，进而促进学生数学解题能力获得大幅度提升，同时也有助于提高学生的互助意识。 例如，在教学《九九乘法表》这部分知识时，教师可为学生设置实践活动，对之前传统灌输式教学模式进行改变，同时也可将之前枯燥压抑的课堂氛围进行调整。以游戏活动的方式来营造数学课堂氛围，在活动开始前，教师会将学生分为各个学习小组，组内成员人数大致相同。设置游戏活动的目的不仅是对学生反应能力进行检查，还是通过合作学习的方式增强学生团结互助的意识。活动开始，每组一名同学抽五道题，然后学生在短时间内计算出答案，教师会对学生的计算结果和探究时间进行统计。在比赛最后，教师进行评价总结，对每个学习小组进行鼓励引导。同时，教师也会培养学生合作探究意识。教师设置游戏活动，既可以满足学生对游戏活动的好奇心，又可以使学生在参与游戏活动的进程中深刻领悟合作学习的重要意义，并对自身合作意识进行增强。
五、创新教学评价体系，增强学生学习自信
对课堂教学评价体系进行优化，其实主要目的是对学生在课堂中的综合表现进行总结和点评，提供教学评价既可以增强学生自信心，又可以有效激发学生探索数学知识的热情，同时，可使教师在教学评价时增加互动，使师生之间更加亲密。将教学评价体系优化，这对学生端正学习态度等都有所帮助，也有助于教师为学生提供综合素养方面的教学引导[6]。因此，教师应当在课堂实际教学过程中高度重視优化评价体系，将之前传统教学评价体系进行完善与优化。在新型的教学评价体系中，教师可采用生生互评、自评等，使学生充分参与到教学评价中，这样也有助于凸显学生作为课堂主体的作用和价值。此外，丰富教学评价体系，也可使学生根据评价及时对自身不足之处进行调整，学习到其他同学的优点，做到取长补短，进而从中获得深刻的体会和感悟，树立自身学习数学知识的自信心以及提高综合素质等。
结 语
对小学阶段数学课堂教学方法进行优化创新，因各位数学教师想法不同，将教学方法落实到具体教学环节时也存在一定差异。但是，教师要谨记，在教学过程中，任何教学方法都要以学生实际学习情况和课堂教学实际为根本，同时在课堂中还要多与学生互动交流，构建亦师亦友的融洽的师生关系。与此同时，教师要在教学过程中充分展现自身引导者身份，引导学生参与数学学习，并深刻体会感悟数学知识的奥秘和魅力。此外，教师在创新课堂教学方法的同时，也有助于自身教学观念的转变，使数学课堂教学质量和效率一直呈上升趋势。
[参考文献]
[1]赵云清.新课改下小学数学教学方法创新[J].商品与质量，2019（18）：364.
[2]邱 勇.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].小品文选刊（下半月刊）， 2020（2）.
[3]周 君.聚焦小学数学——浅谈小学数学创新教学方法[EB/J].百科论坛电子杂志，2020（4）：270-271.
[4]王志红.浅谈小学数学教学方法[J].新课程学习（学术教育），2020（5）：273.
[5]张 雪.浅谈小学数学教学方法与实践[J].速读（中旬刊），2019（12）：224-225.
[6]曹 萍.小学数学教学方法的创新研究[J]. 新课程（小学版），2019（7）：149.
作者简介：荣德西（1964— ），男，山东宁津人，一级教师，专科，研究方向：小学教育。