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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 本文通过学校体育与素质教育关系的探讨，阐述体育在素质教育中的特殊作用；学校体育同样面临应试教育向素质教育转轨问题；体育学科如何改革适应素质教育的需要；提高体育教师素质是实施素质教育的根本保证。
关键词 学校体育 素质教育 探讨
一、体育在素质教育中的特殊作用
（一）体育可以达到身心并完，强筋骨、增知识、调感情、强意志的实效
毛泽东在他的《伦理学原理》批语中写道：人类之目的在实现自我而已。实现自我者，即充分发达吾人身体精神之能力至最高之谓。体育不但可以强筋骨，还可以增进知识、身体健全了，知识才能健全。体者，载知识之车，而寓道德之舍也。调感情，体育可以陶冶情操，振奋精神。故身体健全，感情斯正，强意志，意志也者，固人生事业之先驱也。人有情感意志，认识到体育对体质、对事业、对集体、甚至民族、国家的社会意义，会激起无比的热情，树立坚强的信念和意志。
（二）体育可以促进社会主义精神文明建设
1.体育可以培养人的优良道德品质。如坚毅、勇敢、吃苦耐劳、承受挫折、磨难的能力以及集体观念、纪律观念等。
2.体育可以起到振奋精神，凝聚人心的作用。体育政治色彩淡，政治功能强，运动员取得金牌，升国旗，奏国歌，对整个中华民族是一个巨大的鼓舞。
体育精神是促进社会主义物质文明和精神文明的宝贵财富，学校体育是弘扬体育精神的重要阵地，这种精神也正是学校素质教育的重要内容。
二、学校体育应向素质教育转轨
素质教育的提出是有其时代背景的。对于什么是素质教育，柳斌同志曾明确指出：当前我们提的素质教育，是与应试教育相对立的，它是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。学校体育存在不存在转轨的问题？让我们面对现实作一下具体的分析：
（一）由于缺乏深层次的研究和实践的检验，所以体育教学改革亟待需要的是升华阶段。素质教育的出台，是把人的全面发展和人适应社会能力的提高放在首位。这里包含着方向性的东西，也包含着具体操作的内容。把学校体育转向素质教育轨道是时代的需要，培养人才的需要。
（二）学校体育是基础教育，面对的是全体学生，而不是少数尖子。基础教育不同于专业教育，不能把专业教育的内容、方法和要求搬到普通学校体育学科中来。但在部分地区、少數学校，把体育课变成训练课也是存在的。如果对大多数学生的体育教育用少数尖子才能达到的技术标准来要求和评价，学生必然失去对体育的兴趣与信心，弄得大多数学生见了体育就望而生畏。这种偏离素质教育轨道的作法必须得到纠正。
（三）体育教学内容单一、乏味是当前体育应试教育现象又一特征。在一些学校里体育课的教学内容被《国家体育锻炼标准》项目和初中升学体育考试内容所左右。年年都要用大部分的时间进行重复练习，反复测验；练了测，测了练，繁锁的操作，枯燥的练习充塞着体育课堂，更有甚者，从初一开始就围绕体育考试项目进行三年强化训练。在这种环境里学生关注的是考分，身心受到的是摧残，本来是生动、活泼、学生所喜爱的学科，变成了学生厌烦和生畏的课堂。
三、学校体育改革与素质教育
学校体育如何实现由应试教育向素质教育转轨这不仅仅是一个具体操作的问题，而是伴随着深刻的教育思想、教育观念的转变，它的内涵应是：从素质教育的高度确立体育的价值取向，以全面育人为出发点，面向未来，适应社会对人才的需要。要从心理学和人才的角度重新认识学校体育的重要意义，体育不仅是素质的重要教学内容，而且也是素质教育的重要手段，对其他素质的提高具有特殊作用。学校体育应把增强学生体质作为首要目标，这既是素质教育的重要基础，也是体育教学的根本特征，但首要目标并不是唯一的目标，我们应发挥体育多功能的作用，为全面提高学生素质服务。体育教学要改变那种单纯传授知识、技能、发展体力的身体教育观念，育体、育心要结合。废除注入式，提倡启发式，从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。要改变那种教者发令，学者强应，身顺而心违的强制教育。倡导以教师为主导，学生为主体，变被动的要我学为主动的我要学。毛泽东认为欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育自觉不可。指导学生自主学习，这是为学校体育终身化和开放化服务。
四、提高体育教师素质是实施素质教育的根本保证
德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。抓好德育素质，就是抓方向、抓根本、抓关键。体育教师的道德、品性、人格。教学能力对青少年的思想首先对人格形成的影响是巨大的。教育者应先受教育，提高体育教师的自身思想道德素养应放在首位，思想道德素质是教育者所特殊应具有的。要加强政治学习，提高自身修养，以身立教要敬业、爱岗、忠于人民的教育事业，要热爱学生、关心了解学生、尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，要保护学生身心健康，这是素质教育的需要。素质教育的重要意义之一，便是积极地适应学生的个性发展。这里所说的个性，主要是指一个人由遗传因素和后天的教育而形成的特殊素质和技能，表现在某学科上就成为一种爱好和特长。
五、结束语
实施素质教育是一项广泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等各个方面的综合性改革，是涉及价值观念、人才观念、教育质量观念的大变革，是涉及招生考试制度等社会性改革，是我国教育为实现经济工作的两个转变，实现社会可持续发展，实施科教兴国战略而必须进行的具有根本性意义的重大转变。
摘 要 本文通过学校体育与素质教育关系的探讨，阐述体育在素质教育中的特殊作用；学校体育同样面临应试教育向素质教育转轨问题；体育学科如何改革适应素质教育的需要；提高体育教师素质是实施素质教育的根本保证。
关键词 学校体育 素质教育 探讨
一、体育在素质教育中的特殊作用
（一）体育可以达到身心并完，强筋骨、增知识、调感情、强意志的实效
毛泽东在他的《伦理学原理》批语中写道：人类之目的在实现自我而已。实现自我者，即充分发达吾人身体精神之能力至最高之谓。体育不但可以强筋骨，还可以增进知识、身体健全了，知识才能健全。体者，载知识之车，而寓道德之舍也。调感情，体育可以陶冶情操，振奋精神。故身体健全，感情斯正，强意志，意志也者，固人生事业之先驱也。人有情感意志，认识到体育对体质、对事业、对集体、甚至民族、国家的社会意义，会激起无比的热情，树立坚强的信念和意志。
（二）体育可以促进社会主义精神文明建设
1.体育可以培养人的优良道德品质。如坚毅、勇敢、吃苦耐劳、承受挫折、磨难的能力以及集体观念、纪律观念等。
2.体育可以起到振奋精神，凝聚人心的作用。体育政治色彩淡，政治功能强，运动员取得金牌，升国旗，奏国歌，对整个中华民族是一个巨大的鼓舞。
体育精神是促进社会主义物质文明和精神文明的宝贵财富，学校体育是弘扬体育精神的重要阵地，这种精神也正是学校素质教育的重要内容。
二、学校体育应向素质教育转轨
素质教育的提出是有其时代背景的。对于什么是素质教育，柳斌同志曾明确指出：当前我们提的素质教育，是与应试教育相对立的，它是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。学校体育存在不存在转轨的问题？让我们面对现实作一下具体的分析：
（一）由于缺乏深层次的研究和实践的检验，所以体育教学改革亟待需要的是升华阶段。素质教育的出台，是把人的全面发展和人适应社会能力的提高放在首位。这里包含着方向性的东西，也包含着具体操作的内容。把学校体育转向素质教育轨道是时代的需要，培养人才的需要。
（二）学校体育是基础教育，面对的是全体学生，而不是少数尖子。基础教育不同于专业教育，不能把专业教育的内容、方法和要求搬到普通学校体育学科中来。但在部分地区、少數学校，把体育课变成训练课也是存在的。如果对大多数学生的体育教育用少数尖子才能达到的技术标准来要求和评价，学生必然失去对体育的兴趣与信心，弄得大多数学生见了体育就望而生畏。这种偏离素质教育轨道的作法必须得到纠正。
（三）体育教学内容单一、乏味是当前体育应试教育现象又一特征。在一些学校里体育课的教学内容被《国家体育锻炼标准》项目和初中升学体育考试内容所左右。年年都要用大部分的时间进行重复练习，反复测验；练了测，测了练，繁锁的操作，枯燥的练习充塞着体育课堂，更有甚者，从初一开始就围绕体育考试项目进行三年强化训练。在这种环境里学生关注的是考分，身心受到的是摧残，本来是生动、活泼、学生所喜爱的学科，变成了学生厌烦和生畏的课堂。
三、学校体育改革与素质教育
学校体育如何实现由应试教育向素质教育转轨这不仅仅是一个具体操作的问题，而是伴随着深刻的教育思想、教育观念的转变，它的内涵应是：从素质教育的高度确立体育的价值取向，以全面育人为出发点，面向未来，适应社会对人才的需要。要从心理学和人才的角度重新认识学校体育的重要意义，体育不仅是素质的重要教学内容，而且也是素质教育的重要手段，对其他素质的提高具有特殊作用。学校体育应把增强学生体质作为首要目标，这既是素质教育的重要基础，也是体育教学的根本特征，但首要目标并不是唯一的目标，我们应发挥体育多功能的作用，为全面提高学生素质服务。体育教学要改变那种单纯传授知识、技能、发展体力的身体教育观念，育体、育心要结合。废除注入式，提倡启发式，从情感入手，在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。要改变那种教者发令，学者强应，身顺而心违的强制教育。倡导以教师为主导，学生为主体，变被动的要我学为主动的我要学。毛泽东认为欲图体育之有效，非动其主观，促其对体育自觉不可。指导学生自主学习，这是为学校体育终身化和开放化服务。
四、提高体育教师素质是实施素质教育的根本保证
德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。抓好德育素质，就是抓方向、抓根本、抓关键。体育教师的道德、品性、人格。教学能力对青少年的思想首先对人格形成的影响是巨大的。教育者应先受教育，提高体育教师的自身思想道德素养应放在首位，思想道德素质是教育者所特殊应具有的。要加强政治学习，提高自身修养，以身立教要敬业、爱岗、忠于人民的教育事业，要热爱学生、关心了解学生、尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，要保护学生身心健康，这是素质教育的需要。素质教育的重要意义之一，便是积极地适应学生的个性发展。这里所说的个性，主要是指一个人由遗传因素和后天的教育而形成的特殊素质和技能，表现在某学科上就成为一种爱好和特长。
五、结束语
实施素质教育是一项广泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等各个方面的综合性改革，是涉及价值观念、人才观念、教育质量观念的大变革，是涉及招生考试制度等社会性改革，是我国教育为实现经济工作的两个转变，实现社会可持续发展，实施科教兴国战略而必须进行的具有根本性意义的重大转变。