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一、课标要求
语言技能目标：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
语言知识目标：了解简单的拼读规律；在具体语境中理解一般过去时的意义和用法，在实际运用中体会一般过去时的表意功能。
情感态度、学习策略、文化意识目标：乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流；进一步了解英国的重要标志物。
二、课标解读
三、教材分析
本教材选自第三册第一模块第一单元“Can I have some sweets？”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。这里“can”表示“允许（做某事）”，这是can非常重要的用法之一，与在上一模块中表示能力的用法有所区别。本单元的课文是can这一用法的典型语境，教师应该告诉学生：大家在做很多事情的时候，都需要事先征得他人的同意。
四、学情分析
本课的教学对象是四年级学生，经过三年级的学习，有了一定的英语基础，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
五、教学目标
1.在师生交流、感知文本，回答问题的过程中，通过出示图片以旧引新的方式，98%的学生能认读单词soup ， sorry ， bread ， light 。95%的学生能够听懂、理解以下单词：sweets ， dark ， well ， turn on 。
2.通过课文学习，95%的学生能口头运用Can I have some _____，please？ Yes， you can . Sorry ， you can’t.这类语句进行询问和回答；90%的学生能听懂、理解turn on ... ，you can have some...在游戏的过程中，积极思考，乐于参与，主动运用所学英语进行表达和交流。
3.通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义；85%的学生能在老师和同伴的帮助下正确地朗读课文，在学习过程中喜欢与其他同学配合和合作，养成良好的学习习惯。
六、教学重点难点
重点：Can I have some _____，please？Yes， you can . Sorry ， you can’t. 表达请求获得允许和允许他人做某事。
难点：（1）能够运用本课的重点句型进行交际。
（2）对词组“turn on”的理解。
七、目标达成评价
1.通过抽读、课文朗读、chant的活动，检测语言知识目标1、2。
2.通过自读、分角色读课文的任务，检测语言知识目标3。
3.通过感知文本、回答问题的任务，检测语言知识目标4。
4.通过课文朗读、巩固操练等任务，检测语言技能目标1。
5.通过师生，生生问答操练，“看图编对话”的任务，检测语言技能目标2。
八、教学策略
创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。
九、教学资源
教师准备：单词卡、图片、课件等
十、教学过程
多媒体课件中出示餐桌，让学生说一说准备了哪些食物，并引出新单词soup，sweets.在教读过程中，配合相应的画面出示单词，并一一认读。
（1） 出示图五，Look ，what’s this ？ Yes ，it’s a cake .Today they are having a birthday party . Now watch the CD-rom and answer ： whose birthday is today？ A： Lingling’s birthday . B： Amy’s birthday . How did you know ？ Amy said ： Thank you . （情感教育：当别人祝福你或帮助你时，应该说声Thank you.）
（2）I know Amy is hungry . What does she want ？ listen and circle .
Yes ， She wants some soup， bread and sweets .（通过以旧引新学习新单词bread）
（3）出示图一，图二，图三How does she ask for food？ read and find the answer.
（4）（板书）情感教育：拒绝他人时，应说一声Sorry。
（师生问答，生生问答操练句型）
（设计意图：通过回答问题学习课文的里的重点句子，培养学生自主学习能力。）
（5）出示图四：
提示用电安全
（6）通过前三幅图片我们知道，Amy is very hungry . what can she have ？ watch the CD-ROM again， and fill in the blanks . She can have some _____ and some _____ .
（情感教育：观察amy 最后的表情，她怎么了？妈妈和他的朋友们为她过生日，她很感动。并告诉学生，父母记得我们的生日，我们也要知道父母的生日，也要学会对父母说“Happy birthday ！” 。
StepⅤI. Lucky diners.（拓展活动）
1.出示多福食物图片，学生一起说出看到的食物名称，并同时出示英语单词，让学生挑选自己的生日菜单，并将单词写下来，进行猜一猜游戏，客人点菜，全中即为幸运食客。
2. 学生上台表演。
3.及時纠正所存在的问题。
语言技能目标：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能正确朗读所学故事或短文；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
语言知识目标：了解简单的拼读规律；在具体语境中理解一般过去时的意义和用法，在实际运用中体会一般过去时的表意功能。
情感态度、学习策略、文化意识目标：乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；积极运用所学英语进行表达和交流；进一步了解英国的重要标志物。
二、课标解读
三、教材分析
本教材选自第三册第一模块第一单元“Can I have some sweets？”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。这里“can”表示“允许（做某事）”，这是can非常重要的用法之一，与在上一模块中表示能力的用法有所区别。本单元的课文是can这一用法的典型语境，教师应该告诉学生：大家在做很多事情的时候，都需要事先征得他人的同意。
四、学情分析
本课的教学对象是四年级学生，经过三年级的学习，有了一定的英语基础，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。
五、教学目标
1.在师生交流、感知文本，回答问题的过程中，通过出示图片以旧引新的方式，98%的学生能认读单词soup ， sorry ， bread ， light 。95%的学生能够听懂、理解以下单词：sweets ， dark ， well ， turn on 。
2.通过课文学习，95%的学生能口头运用Can I have some _____，please？ Yes， you can . Sorry ， you can’t.这类语句进行询问和回答；90%的学生能听懂、理解turn on ... ，you can have some...在游戏的过程中，积极思考，乐于参与，主动运用所学英语进行表达和交流。
3.通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义；85%的学生能在老师和同伴的帮助下正确地朗读课文，在学习过程中喜欢与其他同学配合和合作，养成良好的学习习惯。
六、教学重点难点
重点：Can I have some _____，please？Yes， you can . Sorry ， you can’t. 表达请求获得允许和允许他人做某事。
难点：（1）能够运用本课的重点句型进行交际。
（2）对词组“turn on”的理解。
七、目标达成评价
1.通过抽读、课文朗读、chant的活动，检测语言知识目标1、2。
2.通过自读、分角色读课文的任务，检测语言知识目标3。
3.通过感知文本、回答问题的任务，检测语言知识目标4。
4.通过课文朗读、巩固操练等任务，检测语言技能目标1。
5.通过师生，生生问答操练，“看图编对话”的任务，检测语言技能目标2。
八、教学策略
创设真实情景，合理设计游戏，采用各种激励手段，如奖励、评价等引导学生积极参与各种学习活动，在教师营造的英语环境中大胆地学习和使用英语，师生互动，生生互动，以提高综合运用语言的能力。
九、教学资源
教师准备：单词卡、图片、课件等
十、教学过程
多媒体课件中出示餐桌，让学生说一说准备了哪些食物，并引出新单词soup，sweets.在教读过程中，配合相应的画面出示单词，并一一认读。
（1） 出示图五，Look ，what’s this ？ Yes ，it’s a cake .Today they are having a birthday party . Now watch the CD-rom and answer ： whose birthday is today？ A： Lingling’s birthday . B： Amy’s birthday . How did you know ？ Amy said ： Thank you . （情感教育：当别人祝福你或帮助你时，应该说声Thank you.）
（2）I know Amy is hungry . What does she want ？ listen and circle .
Yes ， She wants some soup， bread and sweets .（通过以旧引新学习新单词bread）
（3）出示图一，图二，图三How does she ask for food？ read and find the answer.
（4）（板书）情感教育：拒绝他人时，应说一声Sorry。
（师生问答，生生问答操练句型）
（设计意图：通过回答问题学习课文的里的重点句子，培养学生自主学习能力。）
（5）出示图四：
提示用电安全
（6）通过前三幅图片我们知道，Amy is very hungry . what can she have ？ watch the CD-ROM again， and fill in the blanks . She can have some _____ and some _____ .
（情感教育：观察amy 最后的表情，她怎么了？妈妈和他的朋友们为她过生日，她很感动。并告诉学生，父母记得我们的生日，我们也要知道父母的生日，也要学会对父母说“Happy birthday ！” 。
StepⅤI. Lucky diners.（拓展活动）
1.出示多福食物图片，学生一起说出看到的食物名称，并同时出示英语单词，让学生挑选自己的生日菜单，并将单词写下来，进行猜一猜游戏，客人点菜，全中即为幸运食客。
2. 学生上台表演。
3.及時纠正所存在的问题。