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摘 要：合作学习在初中物理的教学过程中有着非常重要的地位，教师在教学中创设有效的教学情景，让学生们多进行小组间的合作，提升学生们对物理课程的学习兴趣，让学生们在小组中探究，提升改善学生的物理思维，让学生们更加高效的进行物理习题理解和延伸，进一步增强学生的物理综合水平。本文就是对初中物理习题进行中合作学习进行的简单概述。
关键词：初中物理;习题教学;合作学习
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0107-01
教师物理习题课教学的过程中，让学生们主动去进行小组间的学习，从而不断的形成自己的解题思维，逐渐提升学生对物理课程的学习兴趣，通过有效的合作不仅能够提升教师课堂的教学效率，还能够让学生高质量的进行物理课程的学习，教师通过拓展创新性的试题，让学生们通过合作激发学生的创新性解题思维，最终增强学生的综合解题能力。
1.教师创设合作学习情境，提倡实践与应用
陶行知先生说过“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。教师在进行物理教学时，可以为学生创设学习物理的情境，让学生能够自己动手去探索和学习这些真实的物理情境，创设学习氛围去感染学生，减轻他们在学习时的心理压力，让他们能够潜移默化的学到知识，得到一个更加深刻的理解。现如今，情境教学法已经是教学潮流中一种非常流行的方法，在各科的学习中都非常有效，在物理这一学科中当然也不例外。作为教师，我们要积极的把这种学习方法引入到物理教学中，为学生的物理学习打好基础，使他们相互间的合作学习能够在物理学习的道路上更加轻松。除此之外，学生在学习完系统的知识后，教师还可以鼓励学生积极参加有关物理的实践活动，对学过的物理知识进行应用，让他们学会应用与实践，要知道，只有学生能够把学过的知识应用到日常生活中，才能实现我们教学的最终目标。
例如，教师可以用让学生自己动手做实验的方法来为学生创造学习的情境，让学生们通过小组间的合作，让学生能够真正应用这些物理工具，了解他们的使用方法，而不只是通过物理教科书上的图片去感受。我们在学习初中物理八年级下册人教版的教科书《简单机械》那一章时，教师可以让学生分成小组进行实验。首先，教师要在上课时从学校的实验室或资源里将需要的机械设备带到课堂，先让学生真实感受。其次，教师要把学生分成几个小组，向每组分发一个机械，让他们根据课本内容来研究其中的物理知识和物理原理，让小组在这些情境中去学习知识。最后，在全班同学讨论结束后，教师要安排小组内的学生去讲台上为大家演示这些器械的使用方法和原理。鼓励学生自己去发现物理知识，自主去探寻物理规律，让他们边动手边学习，有利于加快他们的学习效率，开拓他们的视野，增长他们的见识，提高学生自主学习和发展思维的能力。
2.通过小组合作，提升学生的探究能力
在初中物理习题的教学当中教师要多培养学生们的小组合作能力，根据学生们的学习能力与学习状态进行更加高效的小组合作，通过学生们之间的相互讨论，提升每一位学生的探究能力，只有学生们具有了一定的探究能力，才能够促使学生们的学习成绩得到提升，同时提高教师的教学质量。
例如，初中物理教师在对“探究影响电阻大小的因素”这一习题进行教学时，可以让学生们进行相互之间的分组进行学习，通过学生们小组之间进行习题的探讨，才能够更加深入的进行学习。小组当中的学生进行轮流的发言，同时也要选出一位同学记笔记，教师在一旁进行正确的引导，让学生们自己去探索发现，才能够使初中物理的习题教学课堂的学习氛围得到提升，从而提升教学质量。
3.对学生进行正确引导，提升物理综合能力
初中物理习题的教学课堂属于一种较为开放性的教学课堂，教师在其中的作用至关的重要，教师要改变以往的教学方法，多与学生进行沟通交流，通过师生之间的交流，真正的认识到学生们的内心学习需求，只有对每一位学生有了足够的了解，才能够有效的进行习题的教学，同时也可以有效的对学生们进行引导，通过正确的引导与教学，才能够提升学生们的物理综合能力，从而让每一位学生在习题课堂的学习当中有一个更加清楚的学习思维逻辑，从而高效的进行学习。
例如，初中物理教师可以在习题的课堂教学当中先让学生们进行发言，将自己不懂或者感觉不好理解的习题讲出来，或者也可以写到草稿纸上，在每一位同学都发言完毕或者写完以后教师做最后的總结，将学生们的不同问题进行归纳，通过根据学生们的难题进行相关的备课。先让学生们进行小组间的讨论学习，将自己会的习题先进行解答，然后教师再将正确的答案给不同的小组，然后再一次的让学生们进行小组之间的讨论，以便于更好的让学生们进行学习。通过此种教学方法进行教学，即可以让教师认识到学生们的学习难处进行教学，同时也可以让学生们通过小组之间的讨论进行学习，从而提高物理综合能力。
综上所述，初中老师在进行物理习题课教学的过程中，通过高效的教学方法增强学生间的小组合作，让学生们提升自己的探究和创新能力，对物理习题有更加深刻的理解。
参考文献
[1]潘敏.“合作学习”在初中物理习题教学中的应用[J].新课程·上旬，2016（02）：174-174
[2]马丽娜.初中物理习题教学中合作学习的运用研究[J].新课程·中学，2018（08）：149
关键词：初中物理;习题教学;合作学习
【中图分类号】G 633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0107-01
教师物理习题课教学的过程中，让学生们主动去进行小组间的学习，从而不断的形成自己的解题思维，逐渐提升学生对物理课程的学习兴趣，通过有效的合作不仅能够提升教师课堂的教学效率，还能够让学生高质量的进行物理课程的学习，教师通过拓展创新性的试题，让学生们通过合作激发学生的创新性解题思维，最终增强学生的综合解题能力。
1.教师创设合作学习情境，提倡实践与应用
陶行知先生说过“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。教师在进行物理教学时，可以为学生创设学习物理的情境，让学生能够自己动手去探索和学习这些真实的物理情境，创设学习氛围去感染学生，减轻他们在学习时的心理压力，让他们能够潜移默化的学到知识，得到一个更加深刻的理解。现如今，情境教学法已经是教学潮流中一种非常流行的方法，在各科的学习中都非常有效，在物理这一学科中当然也不例外。作为教师，我们要积极的把这种学习方法引入到物理教学中，为学生的物理学习打好基础，使他们相互间的合作学习能够在物理学习的道路上更加轻松。除此之外，学生在学习完系统的知识后，教师还可以鼓励学生积极参加有关物理的实践活动，对学过的物理知识进行应用，让他们学会应用与实践，要知道，只有学生能够把学过的知识应用到日常生活中，才能实现我们教学的最终目标。
例如，教师可以用让学生自己动手做实验的方法来为学生创造学习的情境，让学生们通过小组间的合作，让学生能够真正应用这些物理工具，了解他们的使用方法，而不只是通过物理教科书上的图片去感受。我们在学习初中物理八年级下册人教版的教科书《简单机械》那一章时，教师可以让学生分成小组进行实验。首先，教师要在上课时从学校的实验室或资源里将需要的机械设备带到课堂，先让学生真实感受。其次，教师要把学生分成几个小组，向每组分发一个机械，让他们根据课本内容来研究其中的物理知识和物理原理，让小组在这些情境中去学习知识。最后，在全班同学讨论结束后，教师要安排小组内的学生去讲台上为大家演示这些器械的使用方法和原理。鼓励学生自己去发现物理知识，自主去探寻物理规律，让他们边动手边学习，有利于加快他们的学习效率，开拓他们的视野，增长他们的见识，提高学生自主学习和发展思维的能力。
2.通过小组合作，提升学生的探究能力
在初中物理习题的教学当中教师要多培养学生们的小组合作能力，根据学生们的学习能力与学习状态进行更加高效的小组合作，通过学生们之间的相互讨论，提升每一位学生的探究能力，只有学生们具有了一定的探究能力，才能够促使学生们的学习成绩得到提升，同时提高教师的教学质量。
例如，初中物理教师在对“探究影响电阻大小的因素”这一习题进行教学时，可以让学生们进行相互之间的分组进行学习，通过学生们小组之间进行习题的探讨，才能够更加深入的进行学习。小组当中的学生进行轮流的发言，同时也要选出一位同学记笔记，教师在一旁进行正确的引导，让学生们自己去探索发现，才能够使初中物理的习题教学课堂的学习氛围得到提升，从而提升教学质量。
3.对学生进行正确引导，提升物理综合能力
初中物理习题的教学课堂属于一种较为开放性的教学课堂，教师在其中的作用至关的重要，教师要改变以往的教学方法，多与学生进行沟通交流，通过师生之间的交流，真正的认识到学生们的内心学习需求，只有对每一位学生有了足够的了解，才能够有效的进行习题的教学，同时也可以有效的对学生们进行引导，通过正确的引导与教学，才能够提升学生们的物理综合能力，从而让每一位学生在习题课堂的学习当中有一个更加清楚的学习思维逻辑，从而高效的进行学习。
例如，初中物理教师可以在习题的课堂教学当中先让学生们进行发言，将自己不懂或者感觉不好理解的习题讲出来，或者也可以写到草稿纸上，在每一位同学都发言完毕或者写完以后教师做最后的總结，将学生们的不同问题进行归纳，通过根据学生们的难题进行相关的备课。先让学生们进行小组间的讨论学习，将自己会的习题先进行解答，然后教师再将正确的答案给不同的小组，然后再一次的让学生们进行小组之间的讨论，以便于更好的让学生们进行学习。通过此种教学方法进行教学，即可以让教师认识到学生们的学习难处进行教学，同时也可以让学生们通过小组之间的讨论进行学习，从而提高物理综合能力。
综上所述，初中老师在进行物理习题课教学的过程中，通过高效的教学方法增强学生间的小组合作，让学生们提升自己的探究和创新能力，对物理习题有更加深刻的理解。
参考文献
[1]潘敏.“合作学习”在初中物理习题教学中的应用[J].新课程·上旬，2016（02）：174-174
[2]马丽娜.初中物理习题教学中合作学习的运用研究[J].新课程·中学，2018（08）：149